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素质教育如何认识，到目前为止还不是完全统一的。趋势是越来越多的老师接受了素质教育这个观念，赞成基础教育要走向素质教育，越来越多的老师赞成由应试教育向素质教育转轨这个提法。素质教育是基础教育摆脱应试体制影响，使青少年全面发展的一个改革方向，需要广大教育工作者在教育改革的实践当中去解决。中学生对思想政治课的教学要求甚高，不满足于老师教，学生学，希望教师能在理论和实践的结合上，情理交融地解除自己的思想疑惑。思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势，针对中学生的思想实际，围绕思想政治课的教学任务，切实贯彻理论联系实际的方针，彻底改变应试教育的模式，把教学真正转入素质教育的轨道。要解决这些问题也不是一朝一夕的事情。今后怎样来推进素质教育，我认为应该这样：
1 解放思想，转变观念
正确的教育思想、教育观念能够推动教育事业健康的发展；不正确的教育思想、教育观念会给我们的教育事业带来损失，会给学生的身心健康造成损害。素质教育是一场从教育思想到教育内容到教学方法的深刻的变革。要认识素质教育跟应试教育从教育思想、教育内容到教育方法，都是对立的。当前中学生思考的问题已远远超出了教材的范围，他们要面临对国家前途命运的关心和对现实人生的思考。沿着有理想、有道德、有文化、有纪律的成长道路前进。因此，长期以来形成的学生为升学而学、教师为抓分数而教思想政治课的教学观念，以及教师陈旧的教育模式必须彻底打破。当然，经济发展需要有文化的人才，升学考试又是选拔人才的方式，升学教育模式的存在是合理的。我们面临着提高全民族素质的问题。只有整个民族素质提高了，才能推动生产力飞速发展。因此，思想政治课教学的目的不应该是升学，而应该是全体学生思想认识水平的提高。从升学教育的轨道转向素质教育的轨道，这对教师提出了更高的要求，需要教师花精力去了解学生，改进教法，把教材知识真正转化为学生的知识和能力。
2 平等对待，合理评价
素质不是考出来的，素质的提高是靠用科学的教育思想、方法去培养，去熏陶，去诱导，去推动学生主动发展的结果。当代中学生的特点是思想上的开放和追求人格的平等。他们不满足于从课堂上获取知识，渴望接触社会，了解社会，尤其是社会热点问题，以此来增强自己的历史责任感。不能什么都用考试去解决问题。品德怎么考？事实上，有的品德课得高分的人却成了犯罪分子。思想情操、感情、意志，与人合作共事，艰苦奋斗、艰苦创业，这些都不能用考试去解决。他们渴望老师理解自己，平等待人，尽管学生之间的智力有高低之分，但他们却反对教师的偏爱，要求师生间的平等，希望自己的观点得到老师合理的评价并能够对老师和同学产生影响。所以，用应试教育的“指挥棒”去提高素质是不行的，还是要建立素质教育新的评价制度。要请大家去进行建立新的评价制度的探索和实践。
3 理论联系实际，进行开放教学
在教学中，我们必须让学生了解社会，从而加深对教材的理解。我们可以组织学生开展社会调查实践活动，组织学生看与教学有关的电影、电视、录像以及参观访问等。通过恰当地启发，引导学生思考、提问，积极参与讨论等，激发了学生的学习热情，调动了学生主体的参与性、积极性，从而也使教师完成了每节课的教学目标。这需要精心设计教学方案，力求通过多种形式，调动学生积极主动的参与意识。例如，在教学过程中，我们根据教学内容和现实结合的需要，就学生感兴趣的话题和学生中存在的问题，组织了形式多样的学生辩论会、演讲会、故事会等活动，教师只有真正了解了学生的“症结”才能合理施教，才能达到育人的目的；只有在课堂上敢于放开，敢于让学生大胆地讲，大胆地议，畅所欲言，学生才能体会得深，进而求得真知。教学过程其实是师生交往、积极互动、共同发展的过程，因此，师讲生授的局面必须改变。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学习的激发者、引导者，能力和积极个性的培养者。
实践证明，利用开放式的课堂教学确实能培养、激发和维持学生的学习动机，既能使学生全身心地投入学习，做学习的主人，又能培养学生的创新精神和创造能力，这是一种行之有效的教学方式。
4 把握热点，开扩视野
在初中政治课中，一些热点问题突出反映了国情、国策，把热点问题引入政治课教学已成为大势所趋。近年来，热点问题在中考试题中的含量不断增加，分值日益增大，热点问题的有效解决成为影响中考成绩的重要因素。同时，了解热点问题，也为学生了解当前社会形势打下基础。因此，政治教师应积极探索热点问题的教学策略。
中学生不再像小学生那样在老师面前处于被动地位，在思维方面，他们开始进入抽象思维的境界，凡事先问个为什么，学了理论就与现实相结合，有的甚至对某些知识产生怀疑，对老师的讲课大胆质疑。毫无疑问，这是一种可喜的进步状态。抓住学生的这一特点，在思想政治课教学中讲解热点问题，可谓是激发学生学习兴趣的有效方法。热点问题的教学必须抓住一个“新”，即在热点问题发生的第一时间抓住它，借助热点问题的“新”吸引、激发学生强烈的求知欲，理论联系实际，拉近书本与现实的距离；在热点问题变化的第一时间把握它，让学生通过热点问题的变化揭示其本质。对待热点问题的教学，还要从不同角度、不同层次挖掘它的教学价值，注重热点本身及其它事物的关系，进行发散思维训练；热点问题往往又有互通之处，代表不同事物的共同规律，教师要认真筛选整编，实现热点合用，对于与教材有关联的热点问题，可以结合教材进行讲解。对于与教材无关的热点问题，则可开设的时事专题讲座。只要教师能够准确地捕捉住学生思想方面的热点问题，巧妙地质疑解惑，学生就会对思想政治课产生浓厚的兴趣，较好地掌握科学的理论观点，提高分析问题和解决问题的能力。
总之，要实现思想政治课教学从应试教育向素质教育的转轨，提高课堂教学效果，教师就必须适应时代发展和学生进步的要求，只有这样才能全面提高学生的素质，才能把思想政治课与素质教育结合在一起，改变初中思想政治课教学现状，真正做到在思想政治课教学中贯彻实施素质教育完成育人的任务。
1 解放思想，转变观念
正确的教育思想、教育观念能够推动教育事业健康的发展；不正确的教育思想、教育观念会给我们的教育事业带来损失，会给学生的身心健康造成损害。素质教育是一场从教育思想到教育内容到教学方法的深刻的变革。要认识素质教育跟应试教育从教育思想、教育内容到教育方法，都是对立的。当前中学生思考的问题已远远超出了教材的范围，他们要面临对国家前途命运的关心和对现实人生的思考。沿着有理想、有道德、有文化、有纪律的成长道路前进。因此，长期以来形成的学生为升学而学、教师为抓分数而教思想政治课的教学观念，以及教师陈旧的教育模式必须彻底打破。当然，经济发展需要有文化的人才，升学考试又是选拔人才的方式，升学教育模式的存在是合理的。我们面临着提高全民族素质的问题。只有整个民族素质提高了，才能推动生产力飞速发展。因此，思想政治课教学的目的不应该是升学，而应该是全体学生思想认识水平的提高。从升学教育的轨道转向素质教育的轨道，这对教师提出了更高的要求，需要教师花精力去了解学生，改进教法，把教材知识真正转化为学生的知识和能力。
2 平等对待，合理评价
素质不是考出来的，素质的提高是靠用科学的教育思想、方法去培养，去熏陶，去诱导，去推动学生主动发展的结果。当代中学生的特点是思想上的开放和追求人格的平等。他们不满足于从课堂上获取知识，渴望接触社会，了解社会，尤其是社会热点问题，以此来增强自己的历史责任感。不能什么都用考试去解决问题。品德怎么考？事实上，有的品德课得高分的人却成了犯罪分子。思想情操、感情、意志，与人合作共事，艰苦奋斗、艰苦创业，这些都不能用考试去解决。他们渴望老师理解自己，平等待人，尽管学生之间的智力有高低之分，但他们却反对教师的偏爱，要求师生间的平等，希望自己的观点得到老师合理的评价并能够对老师和同学产生影响。所以，用应试教育的“指挥棒”去提高素质是不行的，还是要建立素质教育新的评价制度。要请大家去进行建立新的评价制度的探索和实践。
3 理论联系实际，进行开放教学
在教学中，我们必须让学生了解社会，从而加深对教材的理解。我们可以组织学生开展社会调查实践活动，组织学生看与教学有关的电影、电视、录像以及参观访问等。通过恰当地启发，引导学生思考、提问，积极参与讨论等，激发了学生的学习热情，调动了学生主体的参与性、积极性，从而也使教师完成了每节课的教学目标。这需要精心设计教学方案，力求通过多种形式，调动学生积极主动的参与意识。例如，在教学过程中，我们根据教学内容和现实结合的需要，就学生感兴趣的话题和学生中存在的问题，组织了形式多样的学生辩论会、演讲会、故事会等活动，教师只有真正了解了学生的“症结”才能合理施教，才能达到育人的目的；只有在课堂上敢于放开，敢于让学生大胆地讲，大胆地议，畅所欲言，学生才能体会得深，进而求得真知。教学过程其实是师生交往、积极互动、共同发展的过程，因此，师讲生授的局面必须改变。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学习的激发者、引导者，能力和积极个性的培养者。
实践证明，利用开放式的课堂教学确实能培养、激发和维持学生的学习动机，既能使学生全身心地投入学习，做学习的主人，又能培养学生的创新精神和创造能力，这是一种行之有效的教学方式。
4 把握热点，开扩视野
在初中政治课中，一些热点问题突出反映了国情、国策，把热点问题引入政治课教学已成为大势所趋。近年来，热点问题在中考试题中的含量不断增加，分值日益增大，热点问题的有效解决成为影响中考成绩的重要因素。同时，了解热点问题，也为学生了解当前社会形势打下基础。因此，政治教师应积极探索热点问题的教学策略。
中学生不再像小学生那样在老师面前处于被动地位，在思维方面，他们开始进入抽象思维的境界，凡事先问个为什么，学了理论就与现实相结合，有的甚至对某些知识产生怀疑，对老师的讲课大胆质疑。毫无疑问，这是一种可喜的进步状态。抓住学生的这一特点，在思想政治课教学中讲解热点问题，可谓是激发学生学习兴趣的有效方法。热点问题的教学必须抓住一个“新”，即在热点问题发生的第一时间抓住它，借助热点问题的“新”吸引、激发学生强烈的求知欲，理论联系实际，拉近书本与现实的距离；在热点问题变化的第一时间把握它，让学生通过热点问题的变化揭示其本质。对待热点问题的教学，还要从不同角度、不同层次挖掘它的教学价值，注重热点本身及其它事物的关系，进行发散思维训练；热点问题往往又有互通之处，代表不同事物的共同规律，教师要认真筛选整编，实现热点合用，对于与教材有关联的热点问题，可以结合教材进行讲解。对于与教材无关的热点问题，则可开设的时事专题讲座。只要教师能够准确地捕捉住学生思想方面的热点问题，巧妙地质疑解惑，学生就会对思想政治课产生浓厚的兴趣，较好地掌握科学的理论观点，提高分析问题和解决问题的能力。
总之，要实现思想政治课教学从应试教育向素质教育的转轨，提高课堂教学效果，教师就必须适应时代发展和学生进步的要求，只有这样才能全面提高学生的素质，才能把思想政治课与素质教育结合在一起，改变初中思想政治课教学现状，真正做到在思想政治课教学中贯彻实施素质教育完成育人的任务。