随着社会的发展，小学语文教育教学的观念正发生着的巨大的变化。在教材中，儿童文学作品的比重越来越大，越来越多的小学语文教师也有意识地将儿童文学引入小学语文阅读教学的实践。然而，长久以来，针对儿童文学作品阅读教学的理论和方法的研究较少。二十一世纪出版社集团出版、朱自强教授编著的《小学语文儿童文学教学法》以专著的形式系统地阐述了小学语文的儿童文学教学法，堪称是国内儿童文学教学法研究的开山之作，为小学语文教育教学的创新和发展作出了引领性的贡献。
　　该书分为绪论、上编和下编三大部分。绪论主要论述了儿童文学阅读教学理论建构的背景、意义和重要性，阐明了作者的写作意图;上编和下编分别是理念研究和教学方法制定两大内容的具体阐述。理念上，朱自强教授在反思“工具论”语文观的基础上，提出“建构论”语文观，对语文教师认识语文学科的性质有着重要意义。在这部分，作者以儿童本位的教学观以及语言的建构性立论，创立了新的理论视野。作者提出了富有启迪性的儿童文学阅读教学原则，即“趣味性”“感性化”“整体性”“人文性”“意义生成”和“形式分析”;同时归纳出了“从口语到书面语”“从韵文到散文”“从形象到意象”等儿童文学分级阅读的五个规律，以及包括“教师提问法”“朗诵教学法”“语感教学法”“比较教学法”等在内的儿童文学阅读教学十八法，具有极高的理论指导性和实践价值。作者还站在语言本体论的角度上，论证了儿童文学是发展小学儿童语言的最佳资源，不仅在语文观上进行了理念上的创新，而且提出了儿童文学阅读教学和儿童文学分级阅读的原则，这些原则为一线教师更好地开展儿童文学教学提供了很好的参考。
　　该书体现了一个重要的理念，即重视儿童。它显示出作者与时俱进的人性观念和可贵的人文情怀，对人们已有的小学语文观念形成强有力的冲擊。此外，语言建构论和语文建构说是该书的两大理论基石。在此基础上，作者提出的“语文教育的最高原理是语言的建构性和创造性”等思考与认识，无不体现了作者对语言工具性的有力解构，以及对语文“工具论”定位的大胆颠覆，极具启迪意义。在实操指导方面，该书也极具特色。比如，在儿童文学教学法的实践归纳上，作者不但总结出了18种小学语文儿童文学教学法，还在阐释这18种教学法的过程中，毫不避讳地将其认为优秀的教学案例与失败的教学案例进行对比、分析、点评，从而为读者带来直观且生动的指导。
　　该部专著从理论的构建到实操的指导，体系完备，视野前瞻，既有宏观把控，又有微观透视，在小学语文教学与儿童文学解读的深度融合上具有开拓性意义。
　　（唐山市路北区世嘉实验小学
　　刘杰）