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统编小学语文教科书五年级上册第七单元习作《即景》在编写上体现了读写结合的编排特点,教师在教学时应准确把握教科书的编排意图,基于读写结合,从单元整体出发,重构单元习作路径,用好教材资源,实现习作增效。
读写结合巧融通 善用教材增实效——习作《即景》编排解析及教学建议
【摘 要】
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统编小学语文教科书五年级上册第七单元习作《sub>sub>sub>即景》在编写上体现了读写结合的编排特点,教师在教学时应准确把握教科书的编排意图,基于读写结合,从单元整体出发,重构单元习作路径,用好教材资源,实现习作增效。
【机 构】
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广东省东莞市教育局教研室
【出 处】
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小学语文
【发表日期】
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2021年12期
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教师要帮助学生了解知识的整体结构,关注知识间的联系和发展,以落实语文要素为宗旨,以语文核心素养发展为主线,做好语文要素的落地:要梳理要素,把握目标,让要素落实有据可查;要探寻方法,提供支架,让要素落实有法可依;要阅读实践,拓开路径,让要素落实有路可循。
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统编小学语文教科书语文要素体系的架构,将语文学习的内容与方法呈现出来"明里探讨",受到一线教师的普遍欢迎。但在语文要素落实的过程中,存在偏离目标、浮于表面、直接告知、机械操练等现象。要让语文要素真正落地,应做到四有:落地有"标",可参照衡量;落地有"径",可步步达成;落地有"法",可感知运用;落地有"痕",可助力把握。
“双碳”目标下需要新型的能源生产和消费模式，可再生能源将占据较高的能源生产比例，消费终端将形成以电、氢为主体的新型消费结构。通过对高比例可再生能源所面临挑战的分析，介绍了可再生能源氢储能技术现状，归纳了通过电制气（Power to gas, PTG）、电制甲烷（Power to methane, PTM）以及电制化学品（Power to X, PTX）技术将可再生能源的“零碳”能量储存在氢气、合成
新冠蔓延,居家防疫,针对不停学活动中如何进行技术课程的优化整合、教学环节的细致处理及网络教研的充分利用等对策措施上做出有益的尝试与反思,同时结合当下防控防疫要求和新课程教学实际需要,对今后进一步优化网络环境、提升技术能力和提高课堂效益等方面作出积极的思考。
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