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【摘 要】在新课程改革的快速发展下，对于素质教育的需求也在不断提升，对有效的高中物理课堂进行构建则成为了促进物理教育发展的重要问题。但在当前高中物理课堂的教学过程中，出现了较多的问题影响了课堂的有效性。本文则主要对其问题进行深入的分析，并提出了高中物理课堂提升教学效率的重要方法和措施。
【关键词】 高中物理；高校课堂；教学方法
在高中物理课堂教学的过程中，教学内容、教学方式、教学模式以及教学进度多个方面都会对课堂的有效性造成严重的影响。所以，高中物理教师就需要对课堂的教学节奏进行有效把握，同时建立正确的课堂教学目标，重视学生的主体地位，并通过对有效的教学评价体系的建立，保证高中物理教学课堂有效教学的实施，保证教学水平以及教学质量的提升。
一、物理课堂有效性的含义与标准
（一）物理课程有效性的基本含义
物理课程有效性具体指的是在实际的教学开展过程中，教师则应该依照物理学科的实际特点，和学生的实际情况进行有效的结合，并通过对教学目标的有效制定以及教学方法的有效使用，保证物理课程教学实现效果化、效益化以及效率化。
（二）课程有效性的具体标准
首先要求其具有时效性。也就是说，在合理的教学时限内，学生必须要对物理学科重要的知识点进行掌握，从而对物理规律产生的过程了解，并通过有效的实践学习，养成良好的物理实验学习方法，在能够举一反三的情况下，使其养成良好的科学素养。
其次，则要具有体验性。要求学生在学习的过程中，使其能够充分的了解到物理学科所具有的趣味，增加学生的学习积极性，使其能够主动的参与到教学中，在提升动手实践能力的同时，培养其创新能力。
再者，需要对其主动性进行培养。将传统的教学方法进行改变，重视学生的主体地位，发挥物理教师的引导性，使学生的自主学习能力得到提升。
二、高中物理有效课堂的实施方法
（一）对正确的课程教学目标进行确立
在物理课程的教学过程中，要重视学生的主体地位，将学生作为教学的中心内容，将教学内容围绕学生进行展开，对学生的自主学习能力进行培养。这种情况下，想要确保物理教学质量的提升，就必须要对正确的课堂教学目标进行确立，保证教师的教学执行能力的有效提升。但在对正确的教学目标进行确立的过程中还需要注意的是，要紧跟时代发展的潮流对其进行一定的改变。
（二）尊重学生的个性和个体差异性
在高中物理的教学过程中，教师需要尊重学生的个性以及个体差异性。处于高中阶段的学生的身心发展都处于关键的时期，且其思维方式也正在由形象思维逐渐向抽象思维过渡，这个时期就要求教师对学生的变化进行有效的关注，从而实现因材施教。且由于学生的思维之间存在较大的差异，因此学生在对物理知识进行学习时的切入点就不同，学习效果也会不同。如，在对“万有引力定律”进行学习时，教师则需要对教学问题进行有效的设置，“物体为什么会掉落在地上”，让学生对外有引力的存在进行分析。教师要使学生进行自主的判断和了解自己提出结论的依据的基本原因，对学生的思维方式进行了解，不能直接的对学生所提出的意见进行否认，这样不仅能够帮助学生树立自信心，还能够使学生更好的掌握相关的物理知识。
（三）使全体学生参与到物理教学中
想要促进高中物理课堂教学效率的有效提升，不仅仅需要教师教学水平的提升，还可以使全体学生能够积极的参与到物理教学中去。在进行物理课程的学习之前，教师要首先给学生布置好自主学习的任务，帮助学生养成良好的预习习惯，并要求学生对不理解的内容进行记录。教师还需要关注到全体的学生的学习情况，通过有效的引导，使学生自主的学习更多的物理知识，保证其理解能力的提升。就像在对于“重力”进行学习时，教师要提前使学生对物理课本进行预习，并要要求其在預习的过程中，对于不理解的内容进行记录，并积极的在物理课堂教学过程中提出。不管问题是否具有重要的价值，教师都要鼓励和鼓舞能够提出问题的学生。这个提出问题的过程，不仅仅是学生的个性和学习兴趣的直接体现，也是学生创造性的直接呈现，能够对学生的创新思维进行有效培养，并提升物理教学课堂的有效性。
（四）完善健全物理课程评价体系
传统的应试教育下，对于课堂教学效率的评价的主要依据是成绩。但随着新课改进程的不断深入，其教学模式的弊端也逐渐凸显了出来。这也是因为应试教育对学生的思维产生了限制性，学生习惯与被动的接受知识，不能主动的进行学习。所以这就需要对传统的教学理念进行改变，并完善健全物理课程评价体系。在对高中物理教学的有效性进行评价时，不仅仅需要将考试成绩作为评价的标准，还应该通过学生日常的学习行为、实验表现等作为重要评价依据，对学生进行综合的评价。此外，评价的内容要想多元化方向发展，应该对学生的性格、理想、创新意识以及实践能力等进行多方面的评价，特别需要重视学生的个性。再者，要保证评价的开放性。可以通过学生之间的自评、互评，实现自我反思以及自我认识等的有效评价，改正缺陷、完善自我。通过良好的物理课程评价体系，也能提升高中物理课堂教学的有效性。
总结
综上所述，现代社会科学技术得到了快速的发展进步，物理学科本身也在不断的更新，随着新课改进程的深入，对于高中物理教学有效课堂的要求也在不断的提升。这种情况下，传统的物理课堂教学方式就严重的制约了教学效率的提升。因此，想要保证高中物理课堂教学质量和水平的提升，就必须要改变传统的教学理念，通过对教学目标的正确建立、教学评价体系的有效完善等有效教学方法的实施，实现高中物理课堂的高效性。
【参考文献】
[1]欧琳.新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].长春教育学院学报，2013.06：147-148
[2]刘勇.如何实施高中物理课堂的有效教学[J].中国校外教育，2015.28：68
【关键词】 高中物理；高校课堂；教学方法
在高中物理课堂教学的过程中，教学内容、教学方式、教学模式以及教学进度多个方面都会对课堂的有效性造成严重的影响。所以，高中物理教师就需要对课堂的教学节奏进行有效把握，同时建立正确的课堂教学目标，重视学生的主体地位，并通过对有效的教学评价体系的建立，保证高中物理教学课堂有效教学的实施，保证教学水平以及教学质量的提升。
一、物理课堂有效性的含义与标准
（一）物理课程有效性的基本含义
物理课程有效性具体指的是在实际的教学开展过程中，教师则应该依照物理学科的实际特点，和学生的实际情况进行有效的结合，并通过对教学目标的有效制定以及教学方法的有效使用，保证物理课程教学实现效果化、效益化以及效率化。
（二）课程有效性的具体标准
首先要求其具有时效性。也就是说，在合理的教学时限内，学生必须要对物理学科重要的知识点进行掌握，从而对物理规律产生的过程了解，并通过有效的实践学习，养成良好的物理实验学习方法，在能够举一反三的情况下，使其养成良好的科学素养。
其次，则要具有体验性。要求学生在学习的过程中，使其能够充分的了解到物理学科所具有的趣味，增加学生的学习积极性，使其能够主动的参与到教学中，在提升动手实践能力的同时，培养其创新能力。
再者，需要对其主动性进行培养。将传统的教学方法进行改变，重视学生的主体地位，发挥物理教师的引导性，使学生的自主学习能力得到提升。
二、高中物理有效课堂的实施方法
（一）对正确的课程教学目标进行确立
在物理课程的教学过程中，要重视学生的主体地位，将学生作为教学的中心内容，将教学内容围绕学生进行展开，对学生的自主学习能力进行培养。这种情况下，想要确保物理教学质量的提升，就必须要对正确的课堂教学目标进行确立，保证教师的教学执行能力的有效提升。但在对正确的教学目标进行确立的过程中还需要注意的是，要紧跟时代发展的潮流对其进行一定的改变。
（二）尊重学生的个性和个体差异性
在高中物理的教学过程中，教师需要尊重学生的个性以及个体差异性。处于高中阶段的学生的身心发展都处于关键的时期，且其思维方式也正在由形象思维逐渐向抽象思维过渡，这个时期就要求教师对学生的变化进行有效的关注，从而实现因材施教。且由于学生的思维之间存在较大的差异，因此学生在对物理知识进行学习时的切入点就不同，学习效果也会不同。如，在对“万有引力定律”进行学习时，教师则需要对教学问题进行有效的设置，“物体为什么会掉落在地上”，让学生对外有引力的存在进行分析。教师要使学生进行自主的判断和了解自己提出结论的依据的基本原因，对学生的思维方式进行了解，不能直接的对学生所提出的意见进行否认，这样不仅能够帮助学生树立自信心，还能够使学生更好的掌握相关的物理知识。
（三）使全体学生参与到物理教学中
想要促进高中物理课堂教学效率的有效提升，不仅仅需要教师教学水平的提升，还可以使全体学生能够积极的参与到物理教学中去。在进行物理课程的学习之前，教师要首先给学生布置好自主学习的任务，帮助学生养成良好的预习习惯，并要求学生对不理解的内容进行记录。教师还需要关注到全体的学生的学习情况，通过有效的引导，使学生自主的学习更多的物理知识，保证其理解能力的提升。就像在对于“重力”进行学习时，教师要提前使学生对物理课本进行预习，并要要求其在預习的过程中，对于不理解的内容进行记录，并积极的在物理课堂教学过程中提出。不管问题是否具有重要的价值，教师都要鼓励和鼓舞能够提出问题的学生。这个提出问题的过程，不仅仅是学生的个性和学习兴趣的直接体现，也是学生创造性的直接呈现，能够对学生的创新思维进行有效培养，并提升物理教学课堂的有效性。
（四）完善健全物理课程评价体系
传统的应试教育下，对于课堂教学效率的评价的主要依据是成绩。但随着新课改进程的不断深入，其教学模式的弊端也逐渐凸显了出来。这也是因为应试教育对学生的思维产生了限制性，学生习惯与被动的接受知识，不能主动的进行学习。所以这就需要对传统的教学理念进行改变，并完善健全物理课程评价体系。在对高中物理教学的有效性进行评价时，不仅仅需要将考试成绩作为评价的标准，还应该通过学生日常的学习行为、实验表现等作为重要评价依据，对学生进行综合的评价。此外，评价的内容要想多元化方向发展，应该对学生的性格、理想、创新意识以及实践能力等进行多方面的评价，特别需要重视学生的个性。再者，要保证评价的开放性。可以通过学生之间的自评、互评，实现自我反思以及自我认识等的有效评价，改正缺陷、完善自我。通过良好的物理课程评价体系，也能提升高中物理课堂教学的有效性。
总结
综上所述，现代社会科学技术得到了快速的发展进步，物理学科本身也在不断的更新，随着新课改进程的深入，对于高中物理教学有效课堂的要求也在不断的提升。这种情况下，传统的物理课堂教学方式就严重的制约了教学效率的提升。因此，想要保证高中物理课堂教学质量和水平的提升，就必须要改变传统的教学理念，通过对教学目标的正确建立、教学评价体系的有效完善等有效教学方法的实施，实现高中物理课堂的高效性。
【参考文献】
[1]欧琳.新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].长春教育学院学报，2013.06：147-148
[2]刘勇.如何实施高中物理课堂的有效教学[J].中国校外教育，2015.28：68