【摘 要】
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深度学习是以高阶思维为主要特征的高投入性学习。以溶解度概念教学为例,阐释学习任务设计应注意激发学生的高阶思维,情境化、适切性、进阶性的学习任务有利于促进学生的深度
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深度学习是以高阶思维为主要特征的高投入性学习。以溶解度概念教学为例,阐释学习任务设计应注意激发学生的高阶思维,情境化、适切性、进阶性的学习任务有利于促进学生的深度学习。
Deep learning is a high-input learning that is characterized by high-order thinking. Taking the concept of the concept of solubility as an example, it is necessary to pay attention to inspire students ’high-level thinking, contextualization, appropriateness and advanced learning tasks in the design of learning tasks, which helps to promote students’ deep learning.
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