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摘 要：在新课改中，美术教学在培养和发展学生想象力、创造力等方面起着特定的作用，对学生未来有着深远的影响。美术教学把培养学生的想象力、创造力作为教学的主要任务和目的。为培养和提高学生的观察能力，使他们掌握正确的观察方法，在多年的美术教学实践中，笔者总结出了六种行之有效的方法，取得了不错的效果。
关键词：观察能力 循序渐进法 多角度联系法 反复权衡法 示范直观法 默画训练法 命题观察法
美术教学在培养和发展学生想象力、创造力等方面起着特定的作用，对学生未来有着深远的影响。美术教学把培养学生的想象力、创造力作为教学的主要任务和目的，而培养学生具备良好的观察能力，是培养和提高学生想象能力、创造能力的重要条件。在美术教学中重视培养学生的观察能力，使他们掌握正确的观察方法，对于学生的全面发展具有积极意义。
在多年的美术教学实践中，笔者总结出了培养、提高学生观察能力的六种行之有效的方法，与大家交流：
一、循序渐进法
所谓循序渐进法是指在描绘美术对象时，要求学生依照事物间的逻辑和自身认识发展的顺序进行观察的一种方法。要求学生按照先主体后陪衬、先整体后局部、先形体后色彩的渐进之“序”来进行观察，让学生把较多的课堂时间和精力放在要描绘内容的重点对象上，以保证学生准确地掌握描绘的内容和要求。这样有利于学生打好基础，提高认识能力，形成严密的逻辑思维能力，学习进度就会加快，绘画效率也会随之提高了。
如：在写生时，要写生在桌子上白布前的一个苹果，就可以首先要求学生先眯起眼睛来，大体看一下所要描述的对象，对所要描绘的内容有一个初步的大体印象；然后观察描述的主体苹果、陪衬的桌子和白布的位置与形状；再次要求学生观察苹果，先观察苹果的整体形状及比例关系，后端详苹果的局部形状；最后观察苹果的总色调和各部分的色彩。这种循序渐进的观察法，不仅仅可以提高观察的效率，而且对于学生作画步骤的训练也有相当大的帮助。
二、多角度联系法
所谓的多角度联系法，就是在描绘对象时，特别是在描绘不规则、多层面的对象时，要求学生必须多角度地去观察，尤其是后面物体被前面的物体挡住一部分时或者是下面物体与上面物体有重叠部分的情况。这样不能看全的绘画情况是常有的，所以观察这类描绘对象时，应当指导学生去观察被挡住物体的可见部分，与此同时还要求学生联想到不可见的部分。
例如，要临摹肩扛八齿钉耙的猪八戒时，画中的八齿钉耙被猪八戒的手和脖子遮住了一部分，可见的部分成为了两段。学生们观察时，往往忽视了这两段八齿钉耙在结构上的联系，致使画出来的八齿钉耙产生了左右歪折的毛病，形状上就会失真。为解决这个问题，我制作了范画模型，使学生能从另一个角度看到完整的八齿钉耙，从中体会观察时应注意各方面的联系。按照同样的方法，我要求学生观察穿在人身上的衣服时，要联系到里面的身躯和手臂形状……训练学生用多角度联系法去进行观察，不仅能使学生对绘画对象进行由表及里的观察，从而找出形体的结构规律，对描绘起到不可忽视的作用，而且对培养学生的立体空间思维能力也起到了关键作用。
三、反复权衡法
所谓的反复权衡法就是在观察描绘对象时，要求学生进行实物与实物、实物与图形、图形与图形、物体各部分之间的比例进行反复比较权衡，通过比较权衡使学生能更准确地了解物体的比例。 世界上公认的美的比例是黄金比和黄金矩形，它是以人体各部分的比例为依据的。
例如：有一次在画正面直立的人体模特时，我就请了一位学生站到讲台上，要求其他在座的学生以这位同学的头长为单位，让他们比较身长是几个头长，手臂、肩、腿、脚各是几个头长，手比头小多少，使学生更加准确地了解了人体各部分之间的比例关系。
四、示范直观法
此种方法要求教师要边教边画，让学生直接看到绘画整个过程的每个细节之处。这种方法常常可以集中学生的观察注意力，便于学生理解。
如：在讲解调色知识时，光讲理论，学生是不易理解的，教师可以通过调色示范，使学生能直接看到各种颜色的调和过程与色彩变化的情况。在上《原色和间色》这一课时，我利用变魔术的方法使学生了解了颜色的调和过程。首先我准备了一块调色板，先讲解原色有哪几种，然后，我让他们注意：“我要变魔术了。”我把三种原色按不同的比例每两种相调和的顺序来依次进行调和，通过颜色的变化，不仅使学生对调色的比例有了更为准确的把握，而且也提高了学生的兴趣，全班学生跃跃欲试，并调和出了更多的色彩。
五、默画训练法
所谓默画法其一般做法是：先出示绘画对象，让学生观察一段时间，然后遮住绘画对象，要求学生们根据记忆默画出大体轮廓；第二次出示绘画对象，让学生观察一段时间后，再遮住，修改大体轮廓，再进一步描绘。教师要根据作业情况，调整出示次数，直到默画完毕。在安排默画教材时宜先简后繁，观察间隔次数及时间宜先多后少。教师经常用默画法训练学生的观察力，对培养学生的记忆能力和创作能力将大有裨益。
六、命题观察法
提高创造力是美术教学的主要目的，可学生的创造力不是凭空产生的，必须经过教师细致耐心的指导。而命题画就有利于培养学生的创造力。对于命题画，教师只需指明绘画的主题，明确范围，尽量给学生的想象与创造留下足够的空间。指明主题就是“主求其意，不严求其形”。如画《升旗》，我就先命题后带领学生到升旗的现场指导学生去仔细地观察。观察完毕回到教室后，我就引导他们将储存在脑中的形象和动作淋漓尽致地表现出来，诸如学生立正站好、目不斜视地望着国旗升起、少先队员行队礼等。
以上是笔者在新课程美术教学中，带领学生观察事物的六种方法。这六种方法有时可以同时运用几种，这样能更好地提高教学效率和质量。当然，教学有法亦无定法，只要结合教材、联系学生实际灵活运用，学生的美术水平就一定能提高，成绩自然也会收到大面积的丰收。
关键词：观察能力 循序渐进法 多角度联系法 反复权衡法 示范直观法 默画训练法 命题观察法
美术教学在培养和发展学生想象力、创造力等方面起着特定的作用，对学生未来有着深远的影响。美术教学把培养学生的想象力、创造力作为教学的主要任务和目的，而培养学生具备良好的观察能力，是培养和提高学生想象能力、创造能力的重要条件。在美术教学中重视培养学生的观察能力，使他们掌握正确的观察方法，对于学生的全面发展具有积极意义。
在多年的美术教学实践中，笔者总结出了培养、提高学生观察能力的六种行之有效的方法，与大家交流：
一、循序渐进法
所谓循序渐进法是指在描绘美术对象时，要求学生依照事物间的逻辑和自身认识发展的顺序进行观察的一种方法。要求学生按照先主体后陪衬、先整体后局部、先形体后色彩的渐进之“序”来进行观察，让学生把较多的课堂时间和精力放在要描绘内容的重点对象上，以保证学生准确地掌握描绘的内容和要求。这样有利于学生打好基础，提高认识能力，形成严密的逻辑思维能力，学习进度就会加快，绘画效率也会随之提高了。
如：在写生时，要写生在桌子上白布前的一个苹果，就可以首先要求学生先眯起眼睛来，大体看一下所要描述的对象，对所要描绘的内容有一个初步的大体印象；然后观察描述的主体苹果、陪衬的桌子和白布的位置与形状；再次要求学生观察苹果，先观察苹果的整体形状及比例关系，后端详苹果的局部形状；最后观察苹果的总色调和各部分的色彩。这种循序渐进的观察法，不仅仅可以提高观察的效率，而且对于学生作画步骤的训练也有相当大的帮助。
二、多角度联系法
所谓的多角度联系法，就是在描绘对象时，特别是在描绘不规则、多层面的对象时，要求学生必须多角度地去观察，尤其是后面物体被前面的物体挡住一部分时或者是下面物体与上面物体有重叠部分的情况。这样不能看全的绘画情况是常有的，所以观察这类描绘对象时，应当指导学生去观察被挡住物体的可见部分，与此同时还要求学生联想到不可见的部分。
例如，要临摹肩扛八齿钉耙的猪八戒时，画中的八齿钉耙被猪八戒的手和脖子遮住了一部分，可见的部分成为了两段。学生们观察时，往往忽视了这两段八齿钉耙在结构上的联系，致使画出来的八齿钉耙产生了左右歪折的毛病，形状上就会失真。为解决这个问题，我制作了范画模型，使学生能从另一个角度看到完整的八齿钉耙，从中体会观察时应注意各方面的联系。按照同样的方法，我要求学生观察穿在人身上的衣服时，要联系到里面的身躯和手臂形状……训练学生用多角度联系法去进行观察，不仅能使学生对绘画对象进行由表及里的观察，从而找出形体的结构规律，对描绘起到不可忽视的作用，而且对培养学生的立体空间思维能力也起到了关键作用。
三、反复权衡法
所谓的反复权衡法就是在观察描绘对象时，要求学生进行实物与实物、实物与图形、图形与图形、物体各部分之间的比例进行反复比较权衡，通过比较权衡使学生能更准确地了解物体的比例。 世界上公认的美的比例是黄金比和黄金矩形，它是以人体各部分的比例为依据的。
例如：有一次在画正面直立的人体模特时，我就请了一位学生站到讲台上，要求其他在座的学生以这位同学的头长为单位，让他们比较身长是几个头长，手臂、肩、腿、脚各是几个头长，手比头小多少，使学生更加准确地了解了人体各部分之间的比例关系。
四、示范直观法
此种方法要求教师要边教边画，让学生直接看到绘画整个过程的每个细节之处。这种方法常常可以集中学生的观察注意力，便于学生理解。
如：在讲解调色知识时，光讲理论，学生是不易理解的，教师可以通过调色示范，使学生能直接看到各种颜色的调和过程与色彩变化的情况。在上《原色和间色》这一课时，我利用变魔术的方法使学生了解了颜色的调和过程。首先我准备了一块调色板，先讲解原色有哪几种，然后，我让他们注意：“我要变魔术了。”我把三种原色按不同的比例每两种相调和的顺序来依次进行调和，通过颜色的变化，不仅使学生对调色的比例有了更为准确的把握，而且也提高了学生的兴趣，全班学生跃跃欲试，并调和出了更多的色彩。
五、默画训练法
所谓默画法其一般做法是：先出示绘画对象，让学生观察一段时间，然后遮住绘画对象，要求学生们根据记忆默画出大体轮廓；第二次出示绘画对象，让学生观察一段时间后，再遮住，修改大体轮廓，再进一步描绘。教师要根据作业情况，调整出示次数，直到默画完毕。在安排默画教材时宜先简后繁，观察间隔次数及时间宜先多后少。教师经常用默画法训练学生的观察力，对培养学生的记忆能力和创作能力将大有裨益。
六、命题观察法
提高创造力是美术教学的主要目的，可学生的创造力不是凭空产生的，必须经过教师细致耐心的指导。而命题画就有利于培养学生的创造力。对于命题画，教师只需指明绘画的主题，明确范围，尽量给学生的想象与创造留下足够的空间。指明主题就是“主求其意，不严求其形”。如画《升旗》，我就先命题后带领学生到升旗的现场指导学生去仔细地观察。观察完毕回到教室后，我就引导他们将储存在脑中的形象和动作淋漓尽致地表现出来，诸如学生立正站好、目不斜视地望着国旗升起、少先队员行队礼等。
以上是笔者在新课程美术教学中，带领学生观察事物的六种方法。这六种方法有时可以同时运用几种，这样能更好地提高教学效率和质量。当然，教学有法亦无定法，只要结合教材、联系学生实际灵活运用，学生的美术水平就一定能提高，成绩自然也会收到大面积的丰收。