《诗经》乃“先民的歌唱”。《诗经》的精华主要在“国风”部分，“国风”是劳动人民口头创作的真实描绘当时社会风貌的诗歌，反映了人们追求幸福生活的美好愿望，可以说，“国风”里的作品都是当时的“民歌”。而南通的民歌也是江海文化的奇珍，历史悠久，在创作上与“国风”中的不少作品大有相承之迹。为充分激发学生的探究兴趣，在讲解《蒹葭》的过程中，笔者巧妙地将其与南通民歌结合起来，让学生感受到了文学艺术的美。下面，笔者就详细谈谈。
　　一、引导学生欣赏诗歌“重章复沓”的篇章结构
　　“重章复沓”是《诗经》的基本章法结构。“重章复沓”，即诗歌每段的章节形式和字词几乎相同，但中间改变或替换了一些字词，使诗歌的意思发生了变化。《蒹葭》共有三章，反复吟咏，一唱三叹，是使用“重章复沓”结构的代表。事实上，南通的不少民歌也具有“重章复沓”的结构形式。在引导学生阅读《蒹葭》的过程中，笔者就引入了我们本地较为流行的民歌《打麦号子》，以此来帮助他们更好地了解这种“重章复沓”的艺术结构。《打麦号子》是南通人民劳动时唱的一种歌。农忙时节，乡人们聚集在一起劳动，大家一边打连枷，一边唱歌。一人领“嗨”（“嗨”为我们当地方言谐音，南通话里的“嗨”即“喊”）众人“和”（“和”即应和），众人“和”的唱词内容始终一致，以此隔开每一段“主唱词”，从而形成了“重章复沓”的鲜明结构。又如，流行于南通通州金北一带的《嗨乎包》，唱词简洁，曲调高亢。
　　栀子花开呀，叶子青呀，嗨嗨乎包，
　　黄瓜那个花开呀，挂金铃啊，
　　嗨嗨哟来个嗨嗨乎包，嗨嗨又来到哟。
　　杜鹃花开呀，遍山林啊，嗨嗨乎包，
　　石榴那个花开呀，点红的灯啊，
　　嗨嗨哟来个嗨嗨乎包，嗨嗨又来到哟。
　　在这首号子里，“嗨嗨哩来个嗨嗨乎包，嗨嗨又来到呵”为众人之“和”，每一节“主唱词”的句法结构一致，对仗整齐，分别描述打麦时节盛开的花卉，有修辞，有想象，展现了一种原生态的劳动审美观。这就是南通人的劳动画面，有声有色，汗水和诗意交织，质朴而浪漫，富有激情。
　　二、引导学生探析诗歌“起兴造境”的艺术特点
　　《蒹葭》选自秦风，很多诗学家认为这是一首“怀人诗”（也有学者坚持“刺襄公说”及“招贤说”），“伊人”是抒情主人公仰慕追求的女子，“他”所想念的人儿可望而不可即，于是“他”陷入了想念的激流。全诗用了大量的景物描写，以“蒹葭”起兴，蒹葭苍苍，碧水清清，情景交融，佳人若隐若现，渲染了萧瑟凄清的意境，写出抒情主人公追而不见的凄婉惆怅，全诗笼罩着一种凄迷朦胧的艺术美。《诗经》用景物起兴并借此展现某种意境的方法也渐渐为后世诗歌、民歌所承袭。在教学的过程中，笔者也尝试借助家乡民歌来帮助学生更好地了解这种“起兴造境”的方法。
　　南通临江海，许多渔歌非常优美。例如，这段歌词：“蓝天作帐月点灯，白鸥萦绕日西沉。四海为家龙云伴，乘风破浪守乾坤，晨迎朝阳晚送月，世上最乐捕鱼人。”歌词是渔家生活的真实写照，呈现出一种旷远悠然的寥廓意境，无论是景物的组合还是炼字的艺术，都令人拍案叫绝。
　　引导学生了解了这富有生活气息的民歌后，他们的创作兴趣越来越浓厚。有的学生还尝试将《蒹葭》改编成了一首地道的南通民歌：
　　芦花白穗儿一簇簇地发，叶稍的露珠儿一层层地长。哥想妹子呀望眼穿，妹在对河雾里头忙。有心趟河不怕深，只怕女伢儿不知我心真。
　　芦花白絮儿一瓣瓣地飞，叶尖儿的霜粒子一块块地厚。哥想妹子呀望眼穿，妹在对河雾里头忙。有心趟河不畏冷，只怕女伢儿不把我瞟。
　　雪花儿漫天裹芦头，芦根子洁白滋味甜。河水不深也不浅，撑个蒿子划过去。女伢儿声娇脾气好，男伢儿勤劳人可靠。可靠要有情来系，认情考究人耐心。耐心等得人和满，和满婚姻万年长。
　　歌词用的是南通方言，既贴合原诗，又整齐押韵，该生还灵活地运用了比兴、顶真等手法，写出了人物的内心活动，并按時间的推移来安排故事情节，创造性地设置了“有情人终成眷属”的情节，结尾还模仿了南通民间小调《打梨花》，非常有新意。
　　综上所述，适时利用南通乡土文化资源，能让学生在学习的过程中走出课本，走进生活，让他们感受到中华文化跳动的脉搏，进而获得丰富的学习体验。
　　（作者单位：江苏省平潮高级中学）