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摘要：核心素养作为教学的中间环节，将教育观念、培养目标与具体教学实践连接在一起，在具体教学实践中，培养学生需要具备的、适应社会发展需要的关键能力。化学实验教学的有效开展，不仅能加强学生对化学概念和理论知识的理解效果，还能进一步培养学生创新探究的求证精神，有助于增强学生的核心素养。因此，本文作者结合自身教学经验，对初中化学实验教学的有效开展进行探究。
关键词：初中化学;核心素养;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中是开启化学之门的重要阶段，学生首次接触这一学科，虽然需要掌握的内容相对简单，但是化学在初始阶段发挥的基石作用，却是需要得到重视的。在教学过程中，将创新意识、自主探究、实际操作能力等必备品格贯穿化学课堂全过程，落实立德树人的根本任务，使学生明确化学的学科价值，培养解决化学问题需要具备的思维方式，是采取此种教学模式的目的。基于核心素养培养的初中化学探究实验创新研究，是顺应教育改革趋势，提升教育竞争力的迫切需要。
一、化学实验在初中化学教学中的重要性
化学实验在初中化学学科教学中的重要性不言而喻。首先，化学实验可以为学生提供直接且令人信服的事实基础，进行化学假设和猜想，来学习化学知识和理论。由于学生通过开发双手和大脑，以经验和程序方法的实验方法来构建和内化化学知识，是有效实施过程方法的重要手段。此外，从教学理论的角度来看，化学实验方法能够给学生一定的感官刺激，能够有效激发学生的学习兴趣，进而提高学生的实验操作技能。在实验过程中，学生通过细致观察和思考，能够培养学生的发散性思维和创新能力。通过有效的创造性学习问题情境，会得到其他教学方法和方法无法产生的效果。在教学过程中，初中化学教师可以为学生设计有趣的实验课程，并要求学生在实验课程中更好地理解化学实验现象。例如，教师可以为学生设计“铁树开花”实验，在学习过程中，学生可以更好地理解实验知识和内容，提高学习质量，增强整体教学工作的可靠性和有效性。从教育理论的角度来看，化学实验具有独特的功能，在实际操作和观察中能够帮助学生树立起对科学的敬畏精神，培养、建立认真务实的科学态度，对提高学生的实践能力和独立思考能力具有重要意义。
二、核心素养下的初中化学实验教学
（1）与时俱进，将先进教学思想与化学实验相融合
在现代信息化社会教学背景下，各种教学理念“百花齐放”，基于互联网的快速发展，为各校化学教师的交流提供了便利条件。“众人拾柴火焰高”，只有各初中化学教师积极分享教学经验，才能在不断沟通中寻求更好的教学方法。另外，学术不分国界，对于外来先进教学理念，教师也可以适当借鉴，取其精华。教师顺应时代潮流，及时更新教学方法，利于教学质量的不断提高，培养适应现代化社会的初中生。随着互联网的发展，多媒体技术广泛应用于化学课堂，例如，在讲到“由多种物质组成的空气”这一章节时，将空气与氧气、二氧化碳等物质的包含关系以图片、动画的形式生动展现，然后在教师带领下开展实验操作。总之，创新初中化学探究实验一定要注重时代性，在实验教学中充分体现先进的教育理念。
（2）尊重实际，切实遵循学生身心发展的客观规律
任一学科的教学都应以实际情况为基础。初中时期的学生身心发展尚未成熟，探索精神和求知欲望强烈，良好行为习惯的培养相对容易，对新鲜事物兴趣极高。教师以此为切入点，遵循学生身心发展的客观规律，维持学生对化学学科和化学实验的高昂热情，让学生在科学理念的带领下，获得适应终身发展和社会需要的关键能力。尊重实际可以将生活与化学相交融，现有生活经验是在前人检验的基础上被广泛流传的，是得到实践证实的理论。例如，在讲到“酸碱平衡”这一内容时，让学生思考周边有哪些物质属于酸性、哪些物质属于碱性。这样下次遇到这一物质时，就会自然联想到所学内容，是对现有教学成果的巩固。部分化学实验产生的残余物对环境是有危害的，需要进行特殊处理，以这一实际情况为例，顺其自然地宣讲保护环境的必要性，既便于学生理解和接受，又达到了教学目的。
（3）贴近生活实际，引发学生探究兴趣
在日常生活中蕴藏着许多化学现象，将这些生活中的化学现象导入实验教学之中，不仅能激发学生对化学实验的探究兴趣，提高课堂效率，还能使学生体会到化学在实际生活中的运用与发展，进而有助于培养学生自主探究的学习习惯。同时，从生活的视角出发，运用信息化手段，如多媒体、计算机投屏等工具，以直观的画面为导引，可以加深学生对抽象知识的理解，准确掌握化学概念，提高学生的认知意识。因此，在实验教学活动中，教师可以结合教材内容和实验
目标，将学生所熟悉的生活现象与课堂教学相融合，引发学生的参与热情和好奇心理，进而有助于塑造学生的科学思维和实验意识，从而实现其主体发展的要求。如在“燃烧条件和灭火原理”的实验教学中，我将生活中容易碰到的一些燃烧、灭火相关的实例现象导入其中，如“油锅起火可以盖上锅盖隔绝空气”“设置隔离带可以减少可燃物的提供”等内容，这对下一步“探究燃烧条件”的实验活动起到激趣、铺垫的作用，进而帮助学生从理论转化到实践，提高实验教学的有效性。
（4）把握实验细节，增强学生学习体验
在实验活动中，每一个实验细节的有效把握都有助于提高实验的准确性和可行性，从而确保实验与理论的求证关系。但在当前的实验活动中，很多学生未能对实验过程中的溶液计量、使用方式、操作原理等细节给予重视，导致学生的实验结果和化学现象缺乏实证性。因此，教师应充分把握学生的实验细节，灵活观察和调整学生的实验步骤，纠正学生的实验问题，引起学生对实验活动的重视心理，增强学生的学习体验。同时，教师还应注意学生的学情发展，预设适合学生探究的导引问题，及时有效地组织学生对实验细节展开讨论，加深学生对实验科学性的理解，保证实验的合理性和安全性。如在“制取氧气”的实验教学中，我组织学生对“实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰”这一问题展开讨论，有助于加强学生对实验细节的把握，提高学生的课堂体验，增强学生的成就感和愉悦感。
（5）加强化学实验与现实生活的有效联系
传统教学中教师一直忽略化学实验与现实生活之间的联系，而将理论知识的教学作为化学实验教学的基本任务。但是，化学实验原本是用来解释生命现象的科学探究活动，只有加强与生活的联系，才能够帮助学生将课本知识运用到实际生活中，解决初中化学教学中知识与实际生活脱节的问题。通过有效的实验教学途径，可以帮助初中生合理地运用化学知识和化学思维来解决现实生活中的问题，这是培养学生创新意识的基本途径。因此，促进化学实验与现实生活的有效结合，是改革创新化学实验教学的基本要求。
總而言之，随着新课程改革的不断推进和实施，初中化学教学更加注重学生核心素养的培养。因此，在教学中通过新型化学实验的开展，培养学生的自主创新意识、互助互爱精神、动手操作能力，提高学生的综合实力。同时，注重对实验过程的总结与反思，及时把握学生的学情状态，有利于学生建立和完善的思维架构，增强学生的实验意识，从而实现学生主体发展的目标，这对教改事业的有序发展具有积极意义。
参考文献
[1]黄菊.初中化学实验教学中如何培养学生的核心素养[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：93.
[2]韩数文，董利军，隋泽鹏，何政军. 核心素养视域下的初中化学实验教学探析[C]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：628-636.
关键词：初中化学;核心素养;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中是开启化学之门的重要阶段，学生首次接触这一学科，虽然需要掌握的内容相对简单，但是化学在初始阶段发挥的基石作用，却是需要得到重视的。在教学过程中，将创新意识、自主探究、实际操作能力等必备品格贯穿化学课堂全过程，落实立德树人的根本任务，使学生明确化学的学科价值，培养解决化学问题需要具备的思维方式，是采取此种教学模式的目的。基于核心素养培养的初中化学探究实验创新研究，是顺应教育改革趋势，提升教育竞争力的迫切需要。
一、化学实验在初中化学教学中的重要性
化学实验在初中化学学科教学中的重要性不言而喻。首先，化学实验可以为学生提供直接且令人信服的事实基础，进行化学假设和猜想，来学习化学知识和理论。由于学生通过开发双手和大脑，以经验和程序方法的实验方法来构建和内化化学知识，是有效实施过程方法的重要手段。此外，从教学理论的角度来看，化学实验方法能够给学生一定的感官刺激，能够有效激发学生的学习兴趣，进而提高学生的实验操作技能。在实验过程中，学生通过细致观察和思考，能够培养学生的发散性思维和创新能力。通过有效的创造性学习问题情境，会得到其他教学方法和方法无法产生的效果。在教学过程中，初中化学教师可以为学生设计有趣的实验课程，并要求学生在实验课程中更好地理解化学实验现象。例如，教师可以为学生设计“铁树开花”实验，在学习过程中，学生可以更好地理解实验知识和内容，提高学习质量，增强整体教学工作的可靠性和有效性。从教育理论的角度来看，化学实验具有独特的功能，在实际操作和观察中能够帮助学生树立起对科学的敬畏精神，培养、建立认真务实的科学态度，对提高学生的实践能力和独立思考能力具有重要意义。
二、核心素养下的初中化学实验教学
（1）与时俱进，将先进教学思想与化学实验相融合
在现代信息化社会教学背景下，各种教学理念“百花齐放”，基于互联网的快速发展，为各校化学教师的交流提供了便利条件。“众人拾柴火焰高”，只有各初中化学教师积极分享教学经验，才能在不断沟通中寻求更好的教学方法。另外，学术不分国界，对于外来先进教学理念，教师也可以适当借鉴，取其精华。教师顺应时代潮流，及时更新教学方法，利于教学质量的不断提高，培养适应现代化社会的初中生。随着互联网的发展，多媒体技术广泛应用于化学课堂，例如，在讲到“由多种物质组成的空气”这一章节时，将空气与氧气、二氧化碳等物质的包含关系以图片、动画的形式生动展现，然后在教师带领下开展实验操作。总之，创新初中化学探究实验一定要注重时代性，在实验教学中充分体现先进的教育理念。
（2）尊重实际，切实遵循学生身心发展的客观规律
任一学科的教学都应以实际情况为基础。初中时期的学生身心发展尚未成熟，探索精神和求知欲望强烈，良好行为习惯的培养相对容易，对新鲜事物兴趣极高。教师以此为切入点，遵循学生身心发展的客观规律，维持学生对化学学科和化学实验的高昂热情，让学生在科学理念的带领下，获得适应终身发展和社会需要的关键能力。尊重实际可以将生活与化学相交融，现有生活经验是在前人检验的基础上被广泛流传的，是得到实践证实的理论。例如，在讲到“酸碱平衡”这一内容时，让学生思考周边有哪些物质属于酸性、哪些物质属于碱性。这样下次遇到这一物质时，就会自然联想到所学内容，是对现有教学成果的巩固。部分化学实验产生的残余物对环境是有危害的，需要进行特殊处理，以这一实际情况为例，顺其自然地宣讲保护环境的必要性，既便于学生理解和接受，又达到了教学目的。
（3）贴近生活实际，引发学生探究兴趣
在日常生活中蕴藏着许多化学现象，将这些生活中的化学现象导入实验教学之中，不仅能激发学生对化学实验的探究兴趣，提高课堂效率，还能使学生体会到化学在实际生活中的运用与发展，进而有助于培养学生自主探究的学习习惯。同时，从生活的视角出发，运用信息化手段，如多媒体、计算机投屏等工具，以直观的画面为导引，可以加深学生对抽象知识的理解，准确掌握化学概念，提高学生的认知意识。因此，在实验教学活动中，教师可以结合教材内容和实验
目标，将学生所熟悉的生活现象与课堂教学相融合，引发学生的参与热情和好奇心理，进而有助于塑造学生的科学思维和实验意识，从而实现其主体发展的要求。如在“燃烧条件和灭火原理”的实验教学中，我将生活中容易碰到的一些燃烧、灭火相关的实例现象导入其中，如“油锅起火可以盖上锅盖隔绝空气”“设置隔离带可以减少可燃物的提供”等内容，这对下一步“探究燃烧条件”的实验活动起到激趣、铺垫的作用，进而帮助学生从理论转化到实践，提高实验教学的有效性。
（4）把握实验细节，增强学生学习体验
在实验活动中，每一个实验细节的有效把握都有助于提高实验的准确性和可行性，从而确保实验与理论的求证关系。但在当前的实验活动中，很多学生未能对实验过程中的溶液计量、使用方式、操作原理等细节给予重视，导致学生的实验结果和化学现象缺乏实证性。因此，教师应充分把握学生的实验细节，灵活观察和调整学生的实验步骤，纠正学生的实验问题，引起学生对实验活动的重视心理，增强学生的学习体验。同时，教师还应注意学生的学情发展，预设适合学生探究的导引问题，及时有效地组织学生对实验细节展开讨论，加深学生对实验科学性的理解，保证实验的合理性和安全性。如在“制取氧气”的实验教学中，我组织学生对“实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰”这一问题展开讨论，有助于加强学生对实验细节的把握，提高学生的课堂体验，增强学生的成就感和愉悦感。
（5）加强化学实验与现实生活的有效联系
传统教学中教师一直忽略化学实验与现实生活之间的联系，而将理论知识的教学作为化学实验教学的基本任务。但是，化学实验原本是用来解释生命现象的科学探究活动，只有加强与生活的联系，才能够帮助学生将课本知识运用到实际生活中，解决初中化学教学中知识与实际生活脱节的问题。通过有效的实验教学途径，可以帮助初中生合理地运用化学知识和化学思维来解决现实生活中的问题，这是培养学生创新意识的基本途径。因此，促进化学实验与现实生活的有效结合，是改革创新化学实验教学的基本要求。
總而言之，随着新课程改革的不断推进和实施，初中化学教学更加注重学生核心素养的培养。因此，在教学中通过新型化学实验的开展，培养学生的自主创新意识、互助互爱精神、动手操作能力，提高学生的综合实力。同时，注重对实验过程的总结与反思，及时把握学生的学情状态，有利于学生建立和完善的思维架构，增强学生的实验意识，从而实现学生主体发展的目标，这对教改事业的有序发展具有积极意义。
参考文献
[1]黄菊.初中化学实验教学中如何培养学生的核心素养[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：93.
[2]韩数文，董利军，隋泽鹏，何政军. 核心素养视域下的初中化学实验教学探析[C]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：628-636.