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摘 要： 日语专业八级考试由教育部高等院校外语专业教学指导委员会日语组负责命题和实施，以日语专业高年级学生为考试对象，是测定学生日语水平的最高级别考试，侧重考查学生日语水平是否达到大纲要求。在国内，这项考试越来越受到学生的重視。本文对考试中的古典语法部分作探讨和总结。
关键词： 日语 专业八级考试 古典语法
全国日语专业八级考试从2002年开始实施，每年3月举行考试。它是由教育部高等院校外语专业教学指导委员会日语组负责命题和实施，截至2013年已实施了11届。根据《日语专业八级考试大纲》（2005年修订版）的规定，日语专业八级考试是针对日语专业高年级阶段（大三、大四）教学而设立的，目的在于全面检查日语专业四年级的学生在完成四年专业学习之际，其水平是否达到教学大纲所规定的各项要求；考核学生是否达到了考试大纲规定的八级水平所要求的综合语言技能和交际能力。考试内容包括：听力、文字、词汇、语法、文学与文化、阅读理解、完形填空、翻译、写作，总计92道题目，150分。日语专业八级考试的实施，在检验教学质量，考核学生的语言技能和交际能力，促进教学工作的改革和检查任课教师执行教学大纲的情况等方面起到了重要的作用。下面笔者就考试中的古典语法部分作探讨。
一、考试大纲（2005修订版年）中的古典文法部分
《日语专业八级考试大纲》（2005年修订版）中规定语法部分的考试内容为：“现代口语使用语法、敬语﹑古典语三个部分的试题合并成一个大题，总共20题，每题1分”。其中古典语法试题共有5题（第46题～50题），占5分。这里需要说明的是，日语专业八级考试中古典文法的试题从2002年至2004年每年都是8道题，新考试大纲发布后，从2005年至2013年古典语法的考试题目变成了每年5道，古典语法试题在八级考试的语法中所占分值下降。
二、日语专业八级考试中古典语法出题形式
从历年真题来看，日语专业八级考试古典语法部分主要有三种出题形式。第一种形式主要着重于对助词、助动词等本身意义的考查。例如：
（2002年第66题）花咲きぬ
A.花が咲いた B.花が咲かない
C.花が咲いてしまう D.花が咲くだろう
（2003年67题）夜ふくらむ
A.夜がふけよう B.夜がふけるだろう
C.夜がふけた D.夜がふけているだろう
（2004年66题）花咲けり
A.花が咲いた B.花が咲いている
C.花が咲くだろう D.花が咲こう
第二种形式主要是对短歌等古典诗歌的基础知识进行考查。例如：
（2005年46题）「奢れる者久しからず、ただ春の夜の夢の如し」の下線部の「奢れる」の現代語訳は「栄華に（ ）」だ。
A.奢れる B.奢っている
C.奢られる D.奢ることができる
（2005年47题）「伝へ承るこそ、心も詞も及ばれね」の下線部の「及ばれね」の現代語訳は（ ）だ。
A.及ばれた B.及ばれてしまう
C.及ばない D.及ぶことはない
（2005年48题）「ひさかたの光のどけき春の日にしづ心なく花の散るらむ」の下線部の「散るらむ」の現代語訳は（ ）だ。
A.散ってゆくのだろうか B.散るだろう
C.散るらしい D.散られるだろう
第三种形式主要是对短歌等古典诗歌的整体意思进行考查。例如：
（2005年46题）人の恩をかうむりなば、必ず報ゆべき。
A.人の恩を受けたならば B.人の恩を受けるから
C.人の恩を受けたので D.人の恩を受けるならば
（2007年46题）「傍らなる高き木の枝にゐぬ」の現代語訳は（ ）だ。
（2009年46题）「死なぬ薬も何にかはせむ。」の現代語訳は（ ）である。
其中，第一种出题形式为2005年新考试大纲发布前的主要出题形式，后两种形式为新考试大纲发布后的主要出题形式。
三、日语专业八级考试中古典语法出题方向
从2002年至2009年的真题中可以看出，古典文法考试前期主要考查的是助动词的用法。近几年古典文法的出题倾向于考查对动词、形容词、副词和连词与系助词的理解。仔细分析历年真题，可以发展日语专业八级考试中古典文法部分考查最多的是助动词推量表达方式的用法，共出现过8次；其次为助动词的否定表达方式，出现过7次，完成和过去表达方式出现过6次。历年考题中出现过的助动词、动词、名词的用法如下：
1.推量表現：花咲くらむ（2002）；夜更くらむ（2003）；散るらむ（2005）；乱れん（2005）；くどくめり（2006）；飛び降りるとも降りなむ（2008）；空よりやふりけむ、土よりやわきけむ（2008）；風も吹きぬべし（2009）
2.打消表現：花咲かじ（2002）；夜更けじ（2003）；静かならざりし夜（2004）；及ばれぬ（2005）；あるまじきことなり（2008）；言うべきにもあらず（2008）；すぐるにはあらじ（2009）
3.完了表現：花咲きぬ（2002）；花咲きたり（2002）；夜更けたり（2003）；夜更けぬ（2003）；山に上りぬ（2004）；取りたるなり（2006完了判定）
4.過去表現：花咲きにけり（2002）；花咲きけり（2002）；夜更けにけり（2003）；花咲けり（2004）；花散りにけり（2004）；やうやく年老いにけり（2010）
5.仮定表現：花咲けば（2004）；死なば（2005）；人の恩をこうむりなば（2006）；踏ま ば（2008） 6.願望表現：花咲かなむ（2002）；夜更けなむ（2004）；花咲かなむ（2004）
7.断定表現：海静かなり（2004）；おこなはむとなり（2007）
8.意志表現：死なむ（2005）；呑まんとす（2006）
9.強調表現：夜更けなむ（2003）
10.存続表現：滝水に落ちたり
11.動詞：奢れるもの（2005）；ゐぬ（2007）；心を修めて（2007）；及ばねば（2007）；得め（2007）；泳める（2009）
12.名詞：秋つ方（2007）；おのれ（2009）；勝りたる（2009）
四、日语专业八级考试中古典语法考查句子的出处
从2005年开始，考试题型由考查助动词的断定、否定、过去、完成、推量、意志、被动、使役态变为考查把整个句子翻译成现代文的能力。2005年后考查的句子都是出自日本著名的文学作品。具体出处如下：
2005年第46、47、49、50题出自《平家物语》；第48题出自《古今和歌集》。
2006年第46题出自《古今和歌集》；第47、48、49題出自《宇治拾遗物语》；第50题出处不详。
2007年第46题出自《古今和歌集》；第47题出自《方丈记》；第48、49题出自《宇治拾遗物语》；第50题出自《宇津保物语》。
2008年第46题出自《平家物语》；第47、48题《徒然草》；第49题出自《醒睡笑》；《枕草子》。
2009年第46、48题出自《竹取物语》；第47题出自《土佐日记》；第49题出自《徒然草》；第50题出自《古今和歌集》。
五、关于古典文法在教学中的思考
基于古典文法在日语专业八级考试中的定位，笔者认为在古典文法教学中应该注意两个方面的问题。第一，要以读懂为目标，以古典文语言知识为教学内容，注重基础语法的教学。在现代日语教学中，主要以学生掌握听、说、读、写、译技能为教学目标。在古典文法教学中应该主要以读懂为目标，并不要求学生掌握听、说、写的能力。此外，应该把“译”作为是否读懂的检验，不作为主要目标。因此，为了达到这一目标，应该注重基础文法的表达及含义的教学，包括注重文字、词汇的理解。第二，以古典文鉴赏为目标。在古典文法教学中应该注重教授日本经典古文学，提高学生的古典文读解能力，这种能力是日语专业本科生必要的语言素养。此外，多让学生阅读经典的日本古典文学，可以提高学生的文学鉴赏能力，提升审美水平，开阔视野，陶冶情操，培养良好的素养和气质。
参考文献：
[1]教育部高等学校外语专业教学指导委员会日语组.高等院校日语专业高年级阶段教学大纲[M].大连：大连理工大学出版社，2000.
[2]高校日语专业八级考试大纲制定小组.高校日语专业八级考试大纲（修订本）[M].上海：上海外语教育出版社，2005.
关键词： 日语 专业八级考试 古典语法
全国日语专业八级考试从2002年开始实施，每年3月举行考试。它是由教育部高等院校外语专业教学指导委员会日语组负责命题和实施，截至2013年已实施了11届。根据《日语专业八级考试大纲》（2005年修订版）的规定，日语专业八级考试是针对日语专业高年级阶段（大三、大四）教学而设立的，目的在于全面检查日语专业四年级的学生在完成四年专业学习之际，其水平是否达到教学大纲所规定的各项要求；考核学生是否达到了考试大纲规定的八级水平所要求的综合语言技能和交际能力。考试内容包括：听力、文字、词汇、语法、文学与文化、阅读理解、完形填空、翻译、写作，总计92道题目，150分。日语专业八级考试的实施，在检验教学质量，考核学生的语言技能和交际能力，促进教学工作的改革和检查任课教师执行教学大纲的情况等方面起到了重要的作用。下面笔者就考试中的古典语法部分作探讨。
一、考试大纲（2005修订版年）中的古典文法部分
《日语专业八级考试大纲》（2005年修订版）中规定语法部分的考试内容为：“现代口语使用语法、敬语﹑古典语三个部分的试题合并成一个大题，总共20题，每题1分”。其中古典语法试题共有5题（第46题～50题），占5分。这里需要说明的是，日语专业八级考试中古典文法的试题从2002年至2004年每年都是8道题，新考试大纲发布后，从2005年至2013年古典语法的考试题目变成了每年5道，古典语法试题在八级考试的语法中所占分值下降。
二、日语专业八级考试中古典语法出题形式
从历年真题来看，日语专业八级考试古典语法部分主要有三种出题形式。第一种形式主要着重于对助词、助动词等本身意义的考查。例如：
（2002年第66题）花咲きぬ
A.花が咲いた B.花が咲かない
C.花が咲いてしまう D.花が咲くだろう
（2003年67题）夜ふくらむ
A.夜がふけよう B.夜がふけるだろう
C.夜がふけた D.夜がふけているだろう
（2004年66题）花咲けり
A.花が咲いた B.花が咲いている
C.花が咲くだろう D.花が咲こう
第二种形式主要是对短歌等古典诗歌的基础知识进行考查。例如：
（2005年46题）「奢れる者久しからず、ただ春の夜の夢の如し」の下線部の「奢れる」の現代語訳は「栄華に（ ）」だ。
A.奢れる B.奢っている
C.奢られる D.奢ることができる
（2005年47题）「伝へ承るこそ、心も詞も及ばれね」の下線部の「及ばれね」の現代語訳は（ ）だ。
A.及ばれた B.及ばれてしまう
C.及ばない D.及ぶことはない
（2005年48题）「ひさかたの光のどけき春の日にしづ心なく花の散るらむ」の下線部の「散るらむ」の現代語訳は（ ）だ。
A.散ってゆくのだろうか B.散るだろう
C.散るらしい D.散られるだろう
第三种形式主要是对短歌等古典诗歌的整体意思进行考查。例如：
（2005年46题）人の恩をかうむりなば、必ず報ゆべき。
A.人の恩を受けたならば B.人の恩を受けるから
C.人の恩を受けたので D.人の恩を受けるならば
（2007年46题）「傍らなる高き木の枝にゐぬ」の現代語訳は（ ）だ。
（2009年46题）「死なぬ薬も何にかはせむ。」の現代語訳は（ ）である。
其中，第一种出题形式为2005年新考试大纲发布前的主要出题形式，后两种形式为新考试大纲发布后的主要出题形式。
三、日语专业八级考试中古典语法出题方向
从2002年至2009年的真题中可以看出，古典文法考试前期主要考查的是助动词的用法。近几年古典文法的出题倾向于考查对动词、形容词、副词和连词与系助词的理解。仔细分析历年真题，可以发展日语专业八级考试中古典文法部分考查最多的是助动词推量表达方式的用法，共出现过8次；其次为助动词的否定表达方式，出现过7次，完成和过去表达方式出现过6次。历年考题中出现过的助动词、动词、名词的用法如下：
1.推量表現：花咲くらむ（2002）；夜更くらむ（2003）；散るらむ（2005）；乱れん（2005）；くどくめり（2006）；飛び降りるとも降りなむ（2008）；空よりやふりけむ、土よりやわきけむ（2008）；風も吹きぬべし（2009）
2.打消表現：花咲かじ（2002）；夜更けじ（2003）；静かならざりし夜（2004）；及ばれぬ（2005）；あるまじきことなり（2008）；言うべきにもあらず（2008）；すぐるにはあらじ（2009）
3.完了表現：花咲きぬ（2002）；花咲きたり（2002）；夜更けたり（2003）；夜更けぬ（2003）；山に上りぬ（2004）；取りたるなり（2006完了判定）
4.過去表現：花咲きにけり（2002）；花咲きけり（2002）；夜更けにけり（2003）；花咲けり（2004）；花散りにけり（2004）；やうやく年老いにけり（2010）
5.仮定表現：花咲けば（2004）；死なば（2005）；人の恩をこうむりなば（2006）；踏ま ば（2008） 6.願望表現：花咲かなむ（2002）；夜更けなむ（2004）；花咲かなむ（2004）
7.断定表現：海静かなり（2004）；おこなはむとなり（2007）
8.意志表現：死なむ（2005）；呑まんとす（2006）
9.強調表現：夜更けなむ（2003）
10.存続表現：滝水に落ちたり
11.動詞：奢れるもの（2005）；ゐぬ（2007）；心を修めて（2007）；及ばねば（2007）；得め（2007）；泳める（2009）
12.名詞：秋つ方（2007）；おのれ（2009）；勝りたる（2009）
四、日语专业八级考试中古典语法考查句子的出处
从2005年开始，考试题型由考查助动词的断定、否定、过去、完成、推量、意志、被动、使役态变为考查把整个句子翻译成现代文的能力。2005年后考查的句子都是出自日本著名的文学作品。具体出处如下：
2005年第46、47、49、50题出自《平家物语》；第48题出自《古今和歌集》。
2006年第46题出自《古今和歌集》；第47、48、49題出自《宇治拾遗物语》；第50题出处不详。
2007年第46题出自《古今和歌集》；第47题出自《方丈记》；第48、49题出自《宇治拾遗物语》；第50题出自《宇津保物语》。
2008年第46题出自《平家物语》；第47、48题《徒然草》；第49题出自《醒睡笑》；《枕草子》。
2009年第46、48题出自《竹取物语》；第47题出自《土佐日记》；第49题出自《徒然草》；第50题出自《古今和歌集》。
五、关于古典文法在教学中的思考
基于古典文法在日语专业八级考试中的定位，笔者认为在古典文法教学中应该注意两个方面的问题。第一，要以读懂为目标，以古典文语言知识为教学内容，注重基础语法的教学。在现代日语教学中，主要以学生掌握听、说、读、写、译技能为教学目标。在古典文法教学中应该主要以读懂为目标，并不要求学生掌握听、说、写的能力。此外，应该把“译”作为是否读懂的检验，不作为主要目标。因此，为了达到这一目标，应该注重基础文法的表达及含义的教学，包括注重文字、词汇的理解。第二，以古典文鉴赏为目标。在古典文法教学中应该注重教授日本经典古文学，提高学生的古典文读解能力，这种能力是日语专业本科生必要的语言素养。此外，多让学生阅读经典的日本古典文学，可以提高学生的文学鉴赏能力，提升审美水平，开阔视野，陶冶情操，培养良好的素养和气质。
参考文献：
[1]教育部高等学校外语专业教学指导委员会日语组.高等院校日语专业高年级阶段教学大纲[M].大连：大连理工大学出版社，2000.
[2]高校日语专业八级考试大纲制定小组.高校日语专业八级考试大纲（修订本）[M].上海：上海外语教育出版社，2005.