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【摘 要】低年级的儿童很喜欢打小报告，耽误了教学，还使他们和同学的关系变得紧张，导致很多的弊端。解决学生爱打小报告的毛病，最重要的是找到学生的行为动机，从中找到突破口，彻底解除病根。
【关键词】了解动机；对症下药
今年，我新接了一个班，是一年级。他们一个个天真无邪，招人喜爱。但是正因为他们的天真烂漫，有时是让人招架不住，最让我头疼的就是他们的小报告。
对于一个教师来说，学生爱打小报告，已经是习以为常的事了。特别是低年级的孩子，几乎每天都有小报告。虽然这种现象已经是见惯不怪了，但就是这个长期以来的病症，却迟迟得不到根治，一直困扰着我，甚至曾经把我搞得焦头烂额，不可开交。现在我就学生爱打小报告这个问题和大家交流交流，也希望能得到同仁们的指点和帮助。
学生爱打小报告，通常都有各种各样的原因，也可以说是动机。要正确处理学生的小报告，最关键的问题是先了解学生为什么会来打小报告，只有对症下药才能药到病除。下面是我在工作中经常遇到的情况：
1．出于对恶劣行为的不满，正常反映问题
在教学工作中，我经常会在班里培养几个教学的小助手，我们学校的很多老师都有这样的做法，而且这样的做法也有一定的优点，对教学有很大的帮助。我们班里的小助手经常在我的要求下，给小组成员或班级成员出题，由小助手担任小老师，给成员们批改和讲解。在这个过程中，小老师的作用很大，他们有时候就像是老师。所以他们在进行操作的时候，会模仿老师，对一些不正确的行为和习惯会给予纠正或指责，他们这样也是出于对同学的负责任。记得有一天，我一进教室，小助手就告诉我，有某些同学在教室里打闹，还没有认真完成常规作业。这样的情况是出于一种对班级和对同学的负责任，他们觉得学生在教室里不应该打闹，不应该不完成作业。这样的责任心我觉得无论如何也应该保护，不能简单地说我知道了，不然他们对班级的热情会从此熄灭的。所以对小助手的做法，我会给予肯定，对违纪的同学，我会给予严厉的惩罚。这样的做法，也许不是很恰当吧，我总觉得会助长告密者的威风，但又觉得不能打击他们的热情，让违纪的同学“逍遥法外”。这样也许会造成告密者和违纪者之间的矛盾，因此，我只能又找违纪者谈话，用讲道理的方法教育他们，从而打开心结，消除误会，化解矛盾。但这个思想教育是很有难度的，因为他们会在心里对告密者产生逆反心理，一不小心就会有的念头报复，这个是有一定的风险的。但除此之外我也不知道怎么解决，希望以后能找到更有效的万全之策。
2．觉得自己在群体中受了委屈，需要教师的帮助
无论在哪个角落里，都会有一些弱势群体，需要获得别人的保护。在班集体中，也不乏这样的角色，而且还大有人在。在我们班里，有一名智障孩子，是留守儿童。已经12岁了，还不能区分什么能做，什么不能做，最大的问题是有拿别人东西的习惯。只要是她喜欢的东西，她都会在别人不注意的时候悄悄地顺手牵羊。我也教育了多次，但每次这种现象都是会暂住几日又开始“兴风作浪”了。部分同学发现东西丢了都会想到她，把东西找回来，但有少数同学没有这样做，会在我不注意的时候打骂她，或是威胁她。很多次都是她来我这里告状，我又得去充当小法官，进行一场包公断案了。虽然是她先错在前，但由于她是特殊情况，我总得维护她。有时我也觉得我是不是太袒护她了，但她确实是太可怜了。这样一来，同学对她的反感与日俱增，就形成了一种恶性循环。她的坏习惯没有得到改正，而那些强势的同学也会一而再地欺负她,我倒成了里外不是人了。华东师范大学著名教授说过，“教师对学生事务的处理，原则上‘按规矩办事’，这是冷面孔；在此前提下，从具体情况、学生处境出发，可从权则从权，即以宽容与理解的态度处理，这便是热面孔。”后来我想想也是，学生其实都可以理解，他们欺负她，也是实在忍无可忍，只是在处理问题的方法上有欠考虑。但孩子毕竟是孩子，他们没有大人们的思维和心胸，有必要得到我的宽容和理解。所以，我只能在事后告诉他们，不能欺负别人，要和同学和睦相处，有事要好好说，不能靠武力解决。
3．想要表现自己，得到老师的注意
在班级中，总不乏一些希望得到老师注意的人，他们大多是学习一般，品德优秀，没有什么特长的孩子。这些孩子都很乖，平时不会违反纪律，认真完成作业，也不会和别人产生矛盾，有时会被老师忽略。但孩子是不甘寂寞的，天生就喜欢热闹，他们不会在安静中坚持太久。这些被忽略的孩子会有一种失落感，为了得到老师的注意，那就想想办法了。很多的小孩会通过选择和老师搭讪来满足自己，比如有的孩子会跑来告诉你，某某今天花了5元钱，某某早上还吃冰激凌，某某在教室里吃东西......诸如此类的小问题会让你很烦。但又一想，这些我在教室里确实是强调过，要勤俭节约，不乱花钱；讲究饮食卫生，太热的东西尽量少吃；在教室里吃东西不利于卫生和健康……这也怪不得他们呀。我只能告诉他们说：“老师知道了，他做的不对，你不能学习他。”为了满足他们心里的愿望，我在上课和平时的生活、活动中多了一些对他们的关注，多给他们一些表现的机会，使他们知道其实我很爱他们，很在意他们，这样他们和我只是多了心灵的交流，而少了对别人的揭发。
4．想通过别人的过错或失误，来衬托自己
有一天，我刚进教室，一名小女生就急着告诉我，说她的同桌没有认真写作业，只是在教室里玩。我很了解她，她和她的同桌都是家庭比较好的独生子女，有很多的优越条件，互相还有一些竞争的心理。她俩的关系时好时坏，好的时候像是姐妹，有的时候又会因为一点点小事翻脸。听到她来告状，我就觉得很烦，表现出一副不耐烦的样子，总会说下课了再说，下课了又会忘了。这样总是改不了她爱告状的毛病，我也总是很无奈，上课时间经常被白白浪费。其实，不犯错误的学生是没有的，学生需要老师的尊重，需要班主任与他们真诚地交流。对他们施以爱，对他们的问题给予分析，让他们对问题有一个深刻的认识，学到控制自己的方法。有一天，我把她们俩找来，对她们讲，她们是我们班里比较优秀的孩子，她们也是我们班最让人羡慕的一对好朋友。我问她们知道这是为什么吗，她们说不知道。我告诉她们：“你们俩学习都不错，一个画画很好，一个唱歌不错，都喜欢帮助班里的同学，这是你们的优点；但是你们有一个共同的缺点是太好强，不能容忍彼此超过对方，这是一种不健康的心理问题。如果你们平时互相学习，相互包容，那就是两个完美的好儿童了。同学之间要和睦相处，就像是姐妹，大家一起玩，一起克服困难，那才是最棒的。”
5．和别人不和，想要中伤和攻击，使之受到惩罚
这是最恶劣的告状了，如果一个人从小就有这种思想，那他长大了就不会和人融洽地相处，也不会有朋友。这种思想很可怕的，他会影响孩子的一生，扭曲孩子的心灵。说得直白一些，是这个孩子的心不正，属于那种所谓的背后小人。遇到这种情况，我会严厉批评告状的孩子，告诉他这样做不好，给他讲道理。后来，我看了一些解决这方面问题的资料，也学着开展了一些活动。主要是从班会活动入手，让孩子们知道打小报告的弊端，怎样和同学相处。有一次我开展了一个以“我喜欢和什么样的人交朋友”为主题的班会活动，让孩子们各自发表自己的看法，畅所欲言。结果有好大一部分学生提出他们不喜欢那种告嘴的朋友，也不喜欢今天和你玩，明天不和你玩的朋友。这样一来，有些聪明的孩子就会反省自己的行为，从而改正自己的错误。不过还是会有一部分总是记不住，老犯同样的毛病，就得慢慢来了。
作为教师，在教学工作中一定会遇到许许多多的问题，需要一个个去解决。不一定每一个问题都能一下子就能彻底解决，而且也不可能都彻底解决，但是，我们都得去解决，去面对。无论结果怎样，失败总比不做的好。让我们在属于我们的教育之路上走出我们的精彩，在人生路上划下一道美丽的轨迹。加油吧，去迎接每一次挑战。
参考文献
[1] 刘守旗主编教育科学出版社出版《班主任教育艺术》
收稿日期:2012-08-20
【关键词】了解动机；对症下药
今年，我新接了一个班，是一年级。他们一个个天真无邪，招人喜爱。但是正因为他们的天真烂漫，有时是让人招架不住，最让我头疼的就是他们的小报告。
对于一个教师来说，学生爱打小报告，已经是习以为常的事了。特别是低年级的孩子，几乎每天都有小报告。虽然这种现象已经是见惯不怪了，但就是这个长期以来的病症，却迟迟得不到根治，一直困扰着我，甚至曾经把我搞得焦头烂额，不可开交。现在我就学生爱打小报告这个问题和大家交流交流，也希望能得到同仁们的指点和帮助。
学生爱打小报告，通常都有各种各样的原因，也可以说是动机。要正确处理学生的小报告，最关键的问题是先了解学生为什么会来打小报告，只有对症下药才能药到病除。下面是我在工作中经常遇到的情况：
1．出于对恶劣行为的不满，正常反映问题
在教学工作中，我经常会在班里培养几个教学的小助手，我们学校的很多老师都有这样的做法，而且这样的做法也有一定的优点，对教学有很大的帮助。我们班里的小助手经常在我的要求下，给小组成员或班级成员出题，由小助手担任小老师，给成员们批改和讲解。在这个过程中，小老师的作用很大，他们有时候就像是老师。所以他们在进行操作的时候，会模仿老师，对一些不正确的行为和习惯会给予纠正或指责，他们这样也是出于对同学的负责任。记得有一天，我一进教室，小助手就告诉我，有某些同学在教室里打闹，还没有认真完成常规作业。这样的情况是出于一种对班级和对同学的负责任，他们觉得学生在教室里不应该打闹，不应该不完成作业。这样的责任心我觉得无论如何也应该保护，不能简单地说我知道了，不然他们对班级的热情会从此熄灭的。所以对小助手的做法，我会给予肯定，对违纪的同学，我会给予严厉的惩罚。这样的做法，也许不是很恰当吧，我总觉得会助长告密者的威风，但又觉得不能打击他们的热情，让违纪的同学“逍遥法外”。这样也许会造成告密者和违纪者之间的矛盾，因此，我只能又找违纪者谈话，用讲道理的方法教育他们，从而打开心结，消除误会，化解矛盾。但这个思想教育是很有难度的，因为他们会在心里对告密者产生逆反心理，一不小心就会有的念头报复，这个是有一定的风险的。但除此之外我也不知道怎么解决，希望以后能找到更有效的万全之策。
2．觉得自己在群体中受了委屈，需要教师的帮助
无论在哪个角落里，都会有一些弱势群体，需要获得别人的保护。在班集体中，也不乏这样的角色，而且还大有人在。在我们班里，有一名智障孩子，是留守儿童。已经12岁了，还不能区分什么能做，什么不能做，最大的问题是有拿别人东西的习惯。只要是她喜欢的东西，她都会在别人不注意的时候悄悄地顺手牵羊。我也教育了多次，但每次这种现象都是会暂住几日又开始“兴风作浪”了。部分同学发现东西丢了都会想到她，把东西找回来，但有少数同学没有这样做，会在我不注意的时候打骂她，或是威胁她。很多次都是她来我这里告状，我又得去充当小法官，进行一场包公断案了。虽然是她先错在前，但由于她是特殊情况，我总得维护她。有时我也觉得我是不是太袒护她了，但她确实是太可怜了。这样一来，同学对她的反感与日俱增，就形成了一种恶性循环。她的坏习惯没有得到改正，而那些强势的同学也会一而再地欺负她,我倒成了里外不是人了。华东师范大学著名教授说过，“教师对学生事务的处理，原则上‘按规矩办事’，这是冷面孔；在此前提下，从具体情况、学生处境出发，可从权则从权，即以宽容与理解的态度处理，这便是热面孔。”后来我想想也是，学生其实都可以理解，他们欺负她，也是实在忍无可忍，只是在处理问题的方法上有欠考虑。但孩子毕竟是孩子，他们没有大人们的思维和心胸，有必要得到我的宽容和理解。所以，我只能在事后告诉他们，不能欺负别人，要和同学和睦相处，有事要好好说，不能靠武力解决。
3．想要表现自己，得到老师的注意
在班级中，总不乏一些希望得到老师注意的人，他们大多是学习一般，品德优秀，没有什么特长的孩子。这些孩子都很乖，平时不会违反纪律，认真完成作业，也不会和别人产生矛盾，有时会被老师忽略。但孩子是不甘寂寞的，天生就喜欢热闹，他们不会在安静中坚持太久。这些被忽略的孩子会有一种失落感，为了得到老师的注意，那就想想办法了。很多的小孩会通过选择和老师搭讪来满足自己，比如有的孩子会跑来告诉你，某某今天花了5元钱，某某早上还吃冰激凌，某某在教室里吃东西......诸如此类的小问题会让你很烦。但又一想，这些我在教室里确实是强调过，要勤俭节约，不乱花钱；讲究饮食卫生，太热的东西尽量少吃；在教室里吃东西不利于卫生和健康……这也怪不得他们呀。我只能告诉他们说：“老师知道了，他做的不对，你不能学习他。”为了满足他们心里的愿望，我在上课和平时的生活、活动中多了一些对他们的关注，多给他们一些表现的机会，使他们知道其实我很爱他们，很在意他们，这样他们和我只是多了心灵的交流，而少了对别人的揭发。
4．想通过别人的过错或失误，来衬托自己
有一天，我刚进教室，一名小女生就急着告诉我，说她的同桌没有认真写作业，只是在教室里玩。我很了解她，她和她的同桌都是家庭比较好的独生子女，有很多的优越条件，互相还有一些竞争的心理。她俩的关系时好时坏，好的时候像是姐妹，有的时候又会因为一点点小事翻脸。听到她来告状，我就觉得很烦，表现出一副不耐烦的样子，总会说下课了再说，下课了又会忘了。这样总是改不了她爱告状的毛病，我也总是很无奈，上课时间经常被白白浪费。其实，不犯错误的学生是没有的，学生需要老师的尊重，需要班主任与他们真诚地交流。对他们施以爱，对他们的问题给予分析，让他们对问题有一个深刻的认识，学到控制自己的方法。有一天，我把她们俩找来，对她们讲，她们是我们班里比较优秀的孩子，她们也是我们班最让人羡慕的一对好朋友。我问她们知道这是为什么吗，她们说不知道。我告诉她们：“你们俩学习都不错，一个画画很好，一个唱歌不错，都喜欢帮助班里的同学，这是你们的优点；但是你们有一个共同的缺点是太好强，不能容忍彼此超过对方，这是一种不健康的心理问题。如果你们平时互相学习，相互包容，那就是两个完美的好儿童了。同学之间要和睦相处，就像是姐妹，大家一起玩，一起克服困难，那才是最棒的。”
5．和别人不和，想要中伤和攻击，使之受到惩罚
这是最恶劣的告状了，如果一个人从小就有这种思想，那他长大了就不会和人融洽地相处，也不会有朋友。这种思想很可怕的，他会影响孩子的一生，扭曲孩子的心灵。说得直白一些，是这个孩子的心不正，属于那种所谓的背后小人。遇到这种情况，我会严厉批评告状的孩子，告诉他这样做不好，给他讲道理。后来，我看了一些解决这方面问题的资料，也学着开展了一些活动。主要是从班会活动入手，让孩子们知道打小报告的弊端，怎样和同学相处。有一次我开展了一个以“我喜欢和什么样的人交朋友”为主题的班会活动，让孩子们各自发表自己的看法，畅所欲言。结果有好大一部分学生提出他们不喜欢那种告嘴的朋友，也不喜欢今天和你玩，明天不和你玩的朋友。这样一来，有些聪明的孩子就会反省自己的行为，从而改正自己的错误。不过还是会有一部分总是记不住，老犯同样的毛病，就得慢慢来了。
作为教师，在教学工作中一定会遇到许许多多的问题，需要一个个去解决。不一定每一个问题都能一下子就能彻底解决，而且也不可能都彻底解决，但是，我们都得去解决，去面对。无论结果怎样，失败总比不做的好。让我们在属于我们的教育之路上走出我们的精彩，在人生路上划下一道美丽的轨迹。加油吧，去迎接每一次挑战。
参考文献
[1] 刘守旗主编教育科学出版社出版《班主任教育艺术》
收稿日期:2012-08-20