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摘 要：在新《纲要》中明确指出：“幼儿园的教育活动，就是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程”。而要想引导幼儿积极地进行活动，游戏是最好的方式。对于幼儿来说，他们喜欢游戏，特别是户外游戏。基于此，为了促使农村幼儿园更好地进行户外游戏，以及对其进行观察，在接下来的文章中，将以农村幼儿园进行户外游戏的重要性为切入点，重点对其进行有效户外游戏的措施展开详细分析。
关键词：农村幼儿园；户外游戏；行为观察；分析
一、 引言
随着时代的不断发展，在当下幼儿园教育过程中，为了提高幼儿的体质，培养幼儿良好的运动习惯，开展丰富的户外游戏不容忽视。对于农村地区的幼儿园来说，因其经费有限以及环境影响，在进行户外游戏时往往存在很多阻碍。为此，文章围绕农村地区户外游戏开展方面进行了分析，具有重要的现实意义。
二、 农村幼儿园进行户外游戏的重要性
对于当下大多数的家庭来说，他们对幼儿进行户外游戏是不赞同的。因为大多数家长为了幼儿的安全，生怕孩子磕着、碰着，由此对幼儿的户外活动看得十分重要。经常将幼儿庇护在自己的羽翼之下，不让其与同龄幼儿一起玩。这样一来有害而无利；而幼儿园教师，担心幼儿会出现安全问题，以此引来家长的不满，对此也限制了幼儿的活动。教师大多秉持着安全第一的原则，减少幼儿的户外活动时间。但是，对于幼儿户外活动来说，不仅是幼儿增强体质的基础，同时也是提高思维能力的保证。在农村幼儿园进行户外游戏过程中，所有的幼儿都是一种平等的关系，幼儿与教师之间是一种相互帮助、相互关心的角色。与生活中家庭的教育完全不同，在这里幼儿是独立的个体，对于自己的事情要独立完成，这将有利于培养幼儿独立自主的品行。同时，由于园外广阔的活动区域，能够给予幼儿更多自我表现的平台，少了家长的庇护与干预，更能促使幼儿在户外活动中发挥创造力与想象力。而在游戏过程中，教师可以适当地给予幼儿一个眼神、一个微笑，鼓励幼儿进行自我创造。并且，教师也要善于发现幼儿活动过程中的表现，对其进行及时的鼓励，促使幼儿健康成长的同时，促使其创造力得到发展。
三、 有效进行农村幼儿园户外游戏行为的对策
（一） 教师进行有效的引导
在农村幼儿户外游戏过程中，教师担任的不仅仅是组织者，更多的是幼儿伙伴。教师与幼儿一起游戏，一起奔跑，不仅能够拉近教师与幼儿之间的距离，而且更能激发起幼儿的兴趣。在游戏过程中，教师能够注意到每个幼儿的需求以及心理变化。对于积极的幼儿教师给予表扬，而对于游戏玩得不好的幼儿，教师可以适当地引导与鼓励。同时，在游戏开始之前，教师与幼儿可以先进行一次讨论会，简单来说，就是倾听幼儿的建议，让他们能够在自己设计的游戏中活动。处于幼儿时期，在进行游戏过程中难免会出现各种问题，比如说幼儿之间的矛盾、争吵等，那么教师除了进行有效引导之外，更为重要的就是听取双方的陈述，不能只听信一面之词，给其中一方幼儿心理造成伤害。与此同时，幼儿在游戏中遇到的各种困难，比如说，游戏的玩具出现问题，或者是一种玩具不知道怎么玩等，这些都是平时幼儿经常会发生的问题，首先教师应该认真听取幼儿的问题，然后进行引导与解答，帮助幼儿更好地进行游戏。
（二） 给予幼儿宽松的环境
在幼儿进行户外游戏过程中，为了达到活动的目的，就应该给予幼儿宽松的游戏环境。首先，对游戏的内容进行合理选择。在传统的户外游戏中，有着很多流传下来的经典的游戏，比如跳房子、老鹰抓小鸡等，这些游戏既简单又深受幼儿的喜爱。同时，农村幼儿园还可以在现有的活动器材上进行创新，比如纸球、沙包、毽子等。在户外游戏活动中需要特别注意的一点是要以幼儿的个体差异性为基础，制定适合不同年龄段幼儿喜爱的游戏，形式要生动活泼、富有趣味性以及启发性。由此，既能达到锻炼幼儿身体素质的目的，也能促使幼儿的思维能力得到不断提高。除此之外，因地制宜，为幼儿创造良好的游戏环境。幼儿的户外游戏多种多样，因此，其游戏的设备以及器材等也必须具备多样化。只有这样才能激发幼儿的活动兴趣，促使幼儿在游戏中找到快乐。基于此，为了满足不同年龄段幼儿的需求，教师可以利用废弃物制作成简单的游戏器材。比如，小班幼儿对于颜色比较敏感，那么教师可以利用废弃的衣服材料或者是瓶子等，制作成玩偶或者是沙包，让幼儿在课间活动时抛一抛，这样幼儿也能玩得很开心。而中大班的幼儿对世界充满了好奇，喜欢探索，那么教师就可以制造器材，既能让幼儿体验到实践的乐趣，也能不断提高幼儿的思维能力。
（三） 角色扮演，提高幼儿兴趣
在農村幼儿进行户外游戏过程中，为了提高幼儿对活动的兴趣，教师可以采取角色扮演的形式，这种以游戏活动为主的娱乐，能够激发起幼儿的参与积极性。通过角色扮演的游戏活动，全部幼儿能够聚集在一起，既能促使幼儿养成顽强、自信的品质，而且也能增强幼儿的集体荣誉感。在此教师需要特别注意的就是需要因人而异。教师在组织游戏过程中，应该从幼儿的立场出发，通过表面看幼儿的内心需求，教师在这里不仅仅是组织者，更多的是游戏的伙伴。比如对于比较胆小的幼儿，教师应该站在他们的立场，给予其鼓励，带动他们参与到游戏当中。
四、 结论
简而言之，幼儿园开展户外游戏活动，是符合幼儿年龄阶段的项目，深受广大幼儿的喜爱。进行户外游戏，对于提高幼儿的自信心以及思维能力有较大的帮助。为此，在农村幼儿园中，进行户外游戏是十分有必要的。
参考文献：
[1]王玮，沈中伟，王喆.幼儿园户外环境特征元素对儿童认知游戏行为的承载[J].学前教育研究，2017（2）：42-52.
[2]赵骏.幼儿园户外区域自主游戏的环境规划[J].生物技术世界，2016（4）：266.
[3]冯萍.幼儿园户外体育游戏模式的探索与实践[J].教育与教学研究，2015，29（2）：114-117.
[4]舒姣云.幼儿园户外活动组织的研究[D].华中师范大学，2014.
作者简介：
尤悦，河北省衡水市，河北省安平县安平镇西城幼儿园。
关键词：农村幼儿园；户外游戏；行为观察；分析
一、 引言
随着时代的不断发展，在当下幼儿园教育过程中，为了提高幼儿的体质，培养幼儿良好的运动习惯，开展丰富的户外游戏不容忽视。对于农村地区的幼儿园来说，因其经费有限以及环境影响，在进行户外游戏时往往存在很多阻碍。为此，文章围绕农村地区户外游戏开展方面进行了分析，具有重要的现实意义。
二、 农村幼儿园进行户外游戏的重要性
对于当下大多数的家庭来说，他们对幼儿进行户外游戏是不赞同的。因为大多数家长为了幼儿的安全，生怕孩子磕着、碰着，由此对幼儿的户外活动看得十分重要。经常将幼儿庇护在自己的羽翼之下，不让其与同龄幼儿一起玩。这样一来有害而无利；而幼儿园教师，担心幼儿会出现安全问题，以此引来家长的不满，对此也限制了幼儿的活动。教师大多秉持着安全第一的原则，减少幼儿的户外活动时间。但是，对于幼儿户外活动来说，不仅是幼儿增强体质的基础，同时也是提高思维能力的保证。在农村幼儿园进行户外游戏过程中，所有的幼儿都是一种平等的关系，幼儿与教师之间是一种相互帮助、相互关心的角色。与生活中家庭的教育完全不同，在这里幼儿是独立的个体，对于自己的事情要独立完成，这将有利于培养幼儿独立自主的品行。同时，由于园外广阔的活动区域，能够给予幼儿更多自我表现的平台，少了家长的庇护与干预，更能促使幼儿在户外活动中发挥创造力与想象力。而在游戏过程中，教师可以适当地给予幼儿一个眼神、一个微笑，鼓励幼儿进行自我创造。并且，教师也要善于发现幼儿活动过程中的表现，对其进行及时的鼓励，促使幼儿健康成长的同时，促使其创造力得到发展。
三、 有效进行农村幼儿园户外游戏行为的对策
（一） 教师进行有效的引导
在农村幼儿户外游戏过程中，教师担任的不仅仅是组织者，更多的是幼儿伙伴。教师与幼儿一起游戏，一起奔跑，不仅能够拉近教师与幼儿之间的距离，而且更能激发起幼儿的兴趣。在游戏过程中，教师能够注意到每个幼儿的需求以及心理变化。对于积极的幼儿教师给予表扬，而对于游戏玩得不好的幼儿，教师可以适当地引导与鼓励。同时，在游戏开始之前，教师与幼儿可以先进行一次讨论会，简单来说，就是倾听幼儿的建议，让他们能够在自己设计的游戏中活动。处于幼儿时期，在进行游戏过程中难免会出现各种问题，比如说幼儿之间的矛盾、争吵等，那么教师除了进行有效引导之外，更为重要的就是听取双方的陈述，不能只听信一面之词，给其中一方幼儿心理造成伤害。与此同时，幼儿在游戏中遇到的各种困难，比如说，游戏的玩具出现问题，或者是一种玩具不知道怎么玩等，这些都是平时幼儿经常会发生的问题，首先教师应该认真听取幼儿的问题，然后进行引导与解答，帮助幼儿更好地进行游戏。
（二） 给予幼儿宽松的环境
在幼儿进行户外游戏过程中，为了达到活动的目的，就应该给予幼儿宽松的游戏环境。首先，对游戏的内容进行合理选择。在传统的户外游戏中，有着很多流传下来的经典的游戏，比如跳房子、老鹰抓小鸡等，这些游戏既简单又深受幼儿的喜爱。同时，农村幼儿园还可以在现有的活动器材上进行创新，比如纸球、沙包、毽子等。在户外游戏活动中需要特别注意的一点是要以幼儿的个体差异性为基础，制定适合不同年龄段幼儿喜爱的游戏，形式要生动活泼、富有趣味性以及启发性。由此，既能达到锻炼幼儿身体素质的目的，也能促使幼儿的思维能力得到不断提高。除此之外，因地制宜，为幼儿创造良好的游戏环境。幼儿的户外游戏多种多样，因此，其游戏的设备以及器材等也必须具备多样化。只有这样才能激发幼儿的活动兴趣，促使幼儿在游戏中找到快乐。基于此，为了满足不同年龄段幼儿的需求，教师可以利用废弃物制作成简单的游戏器材。比如，小班幼儿对于颜色比较敏感，那么教师可以利用废弃的衣服材料或者是瓶子等，制作成玩偶或者是沙包，让幼儿在课间活动时抛一抛，这样幼儿也能玩得很开心。而中大班的幼儿对世界充满了好奇，喜欢探索，那么教师就可以制造器材，既能让幼儿体验到实践的乐趣，也能不断提高幼儿的思维能力。
（三） 角色扮演，提高幼儿兴趣
在農村幼儿进行户外游戏过程中，为了提高幼儿对活动的兴趣，教师可以采取角色扮演的形式，这种以游戏活动为主的娱乐，能够激发起幼儿的参与积极性。通过角色扮演的游戏活动，全部幼儿能够聚集在一起，既能促使幼儿养成顽强、自信的品质，而且也能增强幼儿的集体荣誉感。在此教师需要特别注意的就是需要因人而异。教师在组织游戏过程中，应该从幼儿的立场出发，通过表面看幼儿的内心需求，教师在这里不仅仅是组织者，更多的是游戏的伙伴。比如对于比较胆小的幼儿，教师应该站在他们的立场，给予其鼓励，带动他们参与到游戏当中。
四、 结论
简而言之，幼儿园开展户外游戏活动，是符合幼儿年龄阶段的项目，深受广大幼儿的喜爱。进行户外游戏，对于提高幼儿的自信心以及思维能力有较大的帮助。为此，在农村幼儿园中，进行户外游戏是十分有必要的。
参考文献：
[1]王玮，沈中伟，王喆.幼儿园户外环境特征元素对儿童认知游戏行为的承载[J].学前教育研究，2017（2）：42-52.
[2]赵骏.幼儿园户外区域自主游戏的环境规划[J].生物技术世界，2016（4）：266.
[3]冯萍.幼儿园户外体育游戏模式的探索与实践[J].教育与教学研究，2015，29（2）：114-117.
[4]舒姣云.幼儿园户外活动组织的研究[D].华中师范大学，2014.
作者简介：
尤悦，河北省衡水市，河北省安平县安平镇西城幼儿园。