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摘 要：作为中国人母语，汉语是从我们出生下来就已经进行的一种语言学科，而语文就是培养学生汉语的重要学科。小学阶段的语文教学，是学生在整个语文学习环节中的重要环节。但是，对于教师所运用的教学经验来说，还是比较传统的。这就导致学生虽然掌握了语文知识，却无法实践到日常生活中。因此，本文就通过分析小学语文运用生活化教学的重要性，提出相关的解决策略，帮助学生掌握语文、实践语文。
关键词：小学语文;生活化教学;研究策略
随着新课程改革在小学教育中的进一步推进，培养学生自我学习能力和全面发展就成为了各级教育工作者所关注的教学方向。对于生活化教学来说，可以有效并快速地实现高质量的课堂教学，也能间接培养学生的自我学习能力。对此，需要教师积极转化以往的教学思想，通过运用生活化教学模式，让学生在课堂教学中积极思考，实现自身未来的全面发展。
一、将语文课本和生活案例进行相融合
在进行小学语文课堂教学活动中，教师所运用的教学经验比较传统，仅仅依靠课本中的理论进行教授，却没有深挖和利用课本知识中的生活元素。并且教师所沿用的教学方式，既无法让学生感受到语文知识的内涵，同时也导致单一、枯燥成为了学生在语文课堂学习中的唯一感受。因此，需要教师充分深挖课本知识中的生活元素，并且将生活元素和语文知识相结合，以便促进学生对于语文学习热情的提高，培养学生的自我学习能力。
例如，我们以教授《小蝌蚪找妈妈》这部分语文知识为例。对于这部分语文内容来说，教师就可以结合生活化教学模式，为学生进行讲解和解答。例如，在进行实际的语文课堂教学中，教师在教授本节课之前，先为学生举生活例子：同学们，你们知道自己妈妈的样子吗？可以具体说一下吗？为学生提出问题之后，由学生自己思考或者在小组内部进行交流思考。当然，在学生思考的过程中，教师可以适当地为学生进行引导。之后，当学生思考完成之后，教师就让学生将自己的想法和感受分享给其他同学，并且结合着本节课的知识进行理解。当教师为学生举出这些生活问题之后，小学阶段的学生由于年龄小和社会经验不足，会对这些内容非常感兴趣，并且教师所设计的生活问题也能促进学生对于语文学习热情的提高，也有助于学生在未来语文的学习中添砖加瓦。以此类推，教师可以为学生多列举和生活有关的实际案例，让学生逐渐感受到语文知识。通过将实际案例和语文知识进行融合的教学方式，可让学生快速掌握和理解语文其中的内涵，也可以让学生在生活中将语文知识运用出来，达到实践的目的。
二、创设仿真场景，帮助学生掌握知识
语言是社会中人与人交流互通的工具，并且也是一种必要的教学工具，小学阶段是学生培养语言的最好时期，需要教师让学生尽快掌握。而新时代的科学技术不断地与教育教学相融合，从中产生的多种教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。因此，教师可以在小学语文课堂教学过程中，通过合理运用信息技术来为学生创设仿真语文生活的场景，以便让学生在真实的语文教学环境中，掌握其中的语文知识，并且还能将这些语文知识运用到生活中去，实现实践语文。
例如，我們以教授《黄山奇石》这部分语文内容为例。为了能够让学生更快地掌握和理解本节课文中的语文教学知识点，同时也将枯燥、单一的语文知识转化成生动且具有趣味性的真实教学情境，进而丰富学生的语文体验。例如，在进行实际的语文课堂导入教学活动中，教师就可以通过运用信息技术的科学支持，将提前为学生找好的相关的视频展示给学生，让学生仔细观看。通过为学生创设具有真实的语文学习环境，不仅能够促进学生对于语文学习热情的提高，还能增强学生对投入语文学习积极性的提高，有利于实现高质量的课堂教学。
三、语文作业生活化，拓展学生知识面
学习语文的最终目的，就是将自己所学到的知识实践到日常生活中去，来解决生活中的问题。对于仅仅依靠课堂的教学来说，学生在课堂学习的时间是有限的，提高学生语文能力还是有着一定的难度。需要教师引导学生在课下进行练习和巩固，检测学生在课堂学习的效果，有助于学生将语文实践到社会中来。因此，教师可以将生活化教学融入到学生的课下作业当中，让学生在语文课下练习中，通过运用自己的语文知识来解决日常中的问题，以此来养成相关的语文习惯。
例如，在课下语文作业练习当中，教师要去学生首先完成教师布置的作业之外，还要为学生预留更多具有生活化和开放性的题目。例如，可以从家庭方面、学校环境等方式为学生设计相应的生活化作业，让学生和家长一起完成，这样学生不会因问题的困难而感到惧怕。对于语文作业的设计原则来说，重点是需要让学生将自己所学到的知识实践于生活当中，这样不仅可以拓展学生的语文知识面，还有利于培养学生的语文能力和解决实际问题的能力。当然，还需要教师注意的是，需要考虑到学生对于语文学习的兴趣点和实时学习状态，再结合学生此阶段的个性和心理特点进行设计生活化的语文作用，这样才能有效提高学生的语文综合能力，实现学生自身未来的全面发展。
综上所述，将生活化教学全面渗透到小学语文课堂教学中，需要教师优先转化自身的教育思想，积极施行新型的教学模式。积极通过结合生活案例和信息技术的方式，来设计具有针对性的教学思路，在提高学生学习质量的同时还能培养学生对于语文学习的乐趣。而这种教学方式是和符合当前新课程改革的教育要求，也是符合此阶段学生的学规律。通过运用这种教学模式，不仅能促进学生对于语文学习热情的提高，还能实现高质量的课堂教学，实现学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]张小娥.小学语文生活化教学[J].学习园地，2016（12）：56.
[2]郭子豪.浅谈小学语文生活化教学[J].语文教育，2017（03）：188.
关键词：小学语文;生活化教学;研究策略
随着新课程改革在小学教育中的进一步推进，培养学生自我学习能力和全面发展就成为了各级教育工作者所关注的教学方向。对于生活化教学来说，可以有效并快速地实现高质量的课堂教学，也能间接培养学生的自我学习能力。对此，需要教师积极转化以往的教学思想，通过运用生活化教学模式，让学生在课堂教学中积极思考，实现自身未来的全面发展。
一、将语文课本和生活案例进行相融合
在进行小学语文课堂教学活动中，教师所运用的教学经验比较传统，仅仅依靠课本中的理论进行教授，却没有深挖和利用课本知识中的生活元素。并且教师所沿用的教学方式，既无法让学生感受到语文知识的内涵，同时也导致单一、枯燥成为了学生在语文课堂学习中的唯一感受。因此，需要教师充分深挖课本知识中的生活元素，并且将生活元素和语文知识相结合，以便促进学生对于语文学习热情的提高，培养学生的自我学习能力。
例如，我们以教授《小蝌蚪找妈妈》这部分语文知识为例。对于这部分语文内容来说，教师就可以结合生活化教学模式，为学生进行讲解和解答。例如，在进行实际的语文课堂教学中，教师在教授本节课之前，先为学生举生活例子：同学们，你们知道自己妈妈的样子吗？可以具体说一下吗？为学生提出问题之后，由学生自己思考或者在小组内部进行交流思考。当然，在学生思考的过程中，教师可以适当地为学生进行引导。之后，当学生思考完成之后，教师就让学生将自己的想法和感受分享给其他同学，并且结合着本节课的知识进行理解。当教师为学生举出这些生活问题之后，小学阶段的学生由于年龄小和社会经验不足，会对这些内容非常感兴趣，并且教师所设计的生活问题也能促进学生对于语文学习热情的提高，也有助于学生在未来语文的学习中添砖加瓦。以此类推，教师可以为学生多列举和生活有关的实际案例，让学生逐渐感受到语文知识。通过将实际案例和语文知识进行融合的教学方式，可让学生快速掌握和理解语文其中的内涵，也可以让学生在生活中将语文知识运用出来，达到实践的目的。
二、创设仿真场景，帮助学生掌握知识
语言是社会中人与人交流互通的工具，并且也是一种必要的教学工具，小学阶段是学生培养语言的最好时期，需要教师让学生尽快掌握。而新时代的科学技术不断地与教育教学相融合，从中产生的多种教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。因此，教师可以在小学语文课堂教学过程中，通过合理运用信息技术来为学生创设仿真语文生活的场景，以便让学生在真实的语文教学环境中，掌握其中的语文知识，并且还能将这些语文知识运用到生活中去，实现实践语文。
例如，我們以教授《黄山奇石》这部分语文内容为例。为了能够让学生更快地掌握和理解本节课文中的语文教学知识点，同时也将枯燥、单一的语文知识转化成生动且具有趣味性的真实教学情境，进而丰富学生的语文体验。例如，在进行实际的语文课堂导入教学活动中，教师就可以通过运用信息技术的科学支持，将提前为学生找好的相关的视频展示给学生，让学生仔细观看。通过为学生创设具有真实的语文学习环境，不仅能够促进学生对于语文学习热情的提高，还能增强学生对投入语文学习积极性的提高，有利于实现高质量的课堂教学。
三、语文作业生活化，拓展学生知识面
学习语文的最终目的，就是将自己所学到的知识实践到日常生活中去，来解决生活中的问题。对于仅仅依靠课堂的教学来说，学生在课堂学习的时间是有限的，提高学生语文能力还是有着一定的难度。需要教师引导学生在课下进行练习和巩固，检测学生在课堂学习的效果，有助于学生将语文实践到社会中来。因此，教师可以将生活化教学融入到学生的课下作业当中，让学生在语文课下练习中，通过运用自己的语文知识来解决日常中的问题，以此来养成相关的语文习惯。
例如，在课下语文作业练习当中，教师要去学生首先完成教师布置的作业之外，还要为学生预留更多具有生活化和开放性的题目。例如，可以从家庭方面、学校环境等方式为学生设计相应的生活化作业，让学生和家长一起完成，这样学生不会因问题的困难而感到惧怕。对于语文作业的设计原则来说，重点是需要让学生将自己所学到的知识实践于生活当中，这样不仅可以拓展学生的语文知识面，还有利于培养学生的语文能力和解决实际问题的能力。当然，还需要教师注意的是，需要考虑到学生对于语文学习的兴趣点和实时学习状态，再结合学生此阶段的个性和心理特点进行设计生活化的语文作用，这样才能有效提高学生的语文综合能力，实现学生自身未来的全面发展。
综上所述，将生活化教学全面渗透到小学语文课堂教学中，需要教师优先转化自身的教育思想，积极施行新型的教学模式。积极通过结合生活案例和信息技术的方式，来设计具有针对性的教学思路，在提高学生学习质量的同时还能培养学生对于语文学习的乐趣。而这种教学方式是和符合当前新课程改革的教育要求，也是符合此阶段学生的学规律。通过运用这种教学模式，不仅能促进学生对于语文学习热情的提高，还能实现高质量的课堂教学，实现学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]张小娥.小学语文生活化教学[J].学习园地，2016（12）：56.
[2]郭子豪.浅谈小学语文生活化教学[J].语文教育，2017（03）：188.