【摘 要】
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目前不少幼儿园班级环境布置大同小异,且在空间、规则、材料上相对固定,制约了孩子主题探究的兴趣、游戏情节的生成以及深入学习。丽水市实验幼儿园尝试建构“空间交换.自主
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目前不少幼儿园班级环境布置大同小异,且在空间、规则、材料上相对固定,制约了孩子主题探究的兴趣、游戏情节的生成以及深入学习。丽水市实验幼儿园尝试建构“空间交换.自主生长”课程,以破解此难题。“空间交换·自主生长”课程将各个班级的活动室看做一个个主题课程资源库、实习场、体验场,各班幼儿轮换进住,根据其兴趣和发展需要,自主开展主题活动;课程内容依据布朗芬布伦纳的生态系统理论,根据幼儿的年龄段依次选择微系统、中间系统、外层系统和宏系统的环境资源作为主题情境场;课程实施注重共享空间资源,通过计划启动、探索
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