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摘 要：伴随着新课改的深入发展与完善，提升高中素描人头像教学成效已成为每位优秀美术教师都所共同追求的教学目标与所承担的光荣使命。那么，又该如何有效地达到这一教学目标呢？基于此，笔者将从“兴趣为前提，以生为本”“方法为基础，强化临摹”“信心为目的，注重评改”三个方面进行分析，谈一谈提升高中素描人头像教学成效策略探究。
关键词：高中素描;人头像教学;兴趣;方法;信心
众所周知，素描人头像是美术高考中的必考科目之一，同时也是有效促使学生美术综合能力发展与提升的重要基础，其重要性不言而喻。但就目前高中美术素描人头像课堂教学现状来看，仍存在诸多不足之处，如：因长期以来受传统教育观念的影响和制约，再加上受美术高考方面的压力，致使部分教师在实际教学中，为完成教学任务而一味地采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、填鸭式”等教学方式方法，导致学生始终处于被动地位，且通常只能被动地去接受知识，久而久之，不但会大大降低学生主动学习素描人头像知识的积极性，而且也会严重阻碍学生素描综合能力的发展与提升，更为糟糕的是对学生今后的素描學习，以及美术高考成绩也具有诸多负面影响。因此，在新课改的大背景下，应如何有效改善上述不良现状，已然已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、兴趣为前提，以生为本
兴趣，毋庸置疑，是激励学生主动学习素描人头像知识的最大动力，是提高学生素描能力的重要前提，是坚持“以生为本”教学原则的重要基础，是最好的老师。那么，又该如何有效激发和培养学生良好的素描人头像学习兴趣与热情呢？不可置疑，只有教师在实际教学中，切实关注学生的心理需求与学习与发展特点，并始终立足于学生的主体地位和实际情况来制定或采用具有针对性的教学策略，才能够从真正意义上达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标，进而最大限度地促使学生在自我兴趣的主导下能够更加快乐且积极主动地投身于课堂教学当中，并取得最佳的学习收益。因此，作为一名优秀的高中素描教师，在素描人头像教学中，应始终坚持“以生为本”的教学原则，并在此基础上结合教学内容和学习的心理需求来采用相应的教学方式方法，如：采用情境教学法，通过创设学生喜闻常见的媒体情境、合作情境、问题情境等来进一步激发学生内心强烈的求学欲望，进而有效培养和提高学生的学习兴趣，使课堂教学变得更为高效且趣味横生。
二、方法为基础，强化临摹
实践证明：在高中美术素描人头像教学中，临摹，是一种高效且实效的学习方法与教学方式，其最为显著的特征就在于能够让高中生在素描人头像绘画中有法可学，有形可依，而且也能够最大限度地强化学生的素描能力，以及促使学生深刻掌握素描人头像的绘画技巧，其优势作用可谓是“大有作为、至关重要”。由此可见，指导学生深刻掌握和运用临摹这一素描学习方法是十分有必要的，具有多重积极意义，甚至可以说，学生临摹能力的高低在很大程度上决定着学生素描能力的优劣。因此，作为一名一线高中素描教师，在素描人头像教学中，一方面，教师要注重加强对学生素描临摹能力的训练，必要时，也要为学生进行示范教学，以有效引导学生从临摹中逐渐掌握素描人头像的绘画技巧及结构特征，进而有效提高课堂成效，为学生素描综合能力的发展与提升“保驾护航”。另一方面，针对学生的临摹成果，教师也要善于以朋友的身份与学生共同分析与探究，以有效培养培养学生通过现象看本质的能力，从而为学生以后的写生、创作、设计等知识的学习打下良好的基础。
三、信心为目的，注重评改
评改，是课堂教学的重要组成部分，其重要性不言而喻，具体来看，科学、合理的评改方式，既能够有效引导学生树立良好的素描人头像学习信心，也能够在潜移默化中培养学生良好的素描学习习惯，最为重要的是也能够充分调动学生的学习主动性和积极性。因此，在高中素描人头像教学中，教师除了要精心教授学生一些重要的绘画技巧以外，也要着重完善课堂评改机制，以让学生能够从有效课堂评改中获得极大的满足感、成就感、被尊重感，从而有效促使学生树立其坚定的素描学习信心。如：在评改学生的素描人头像作品中，我会采用分层评改法展开评改，即：对于作品效果较好的学生，我会给予充分的肯定和鼓励;而对于作品效果较为不理想的学生，我会以表扬、激励、指导为主，如此一来，能够有效达到评改效果与目标，为学生今后的素描学习与发展奠定坚实基础。
综上所述，提升高中素描人头像教学成效，在很大程度上离不开有效的教学策略，而教师作为教学策略的制定者与实施者。因此，作为一名新形势下的高中素描教师，在今后教学中，应切实提升自身的专业能力与教学水平，以为学生提供更好且更为优质的教育服务，进而从真正意义上促进学生的素描综合能力得以全面提升与可持续发展。
参考文献
[1] 赵尔超.浅析高中阶段的素描头像教学[J].文教资料，2020（05）：111-112.
[2] 殷刚.多样化教学在素描头像教学中的应用研究[J].教育实践与研究（B），2018（12）：39-41.
课题成果：黔南州教育局“艺术特色学校零基础高考人物头像素描短期冲刺教学模式的研究”课题。
课题号为：2018A 064
关键词：高中素描;人头像教学;兴趣;方法;信心
众所周知，素描人头像是美术高考中的必考科目之一，同时也是有效促使学生美术综合能力发展与提升的重要基础，其重要性不言而喻。但就目前高中美术素描人头像课堂教学现状来看，仍存在诸多不足之处，如：因长期以来受传统教育观念的影响和制约，再加上受美术高考方面的压力，致使部分教师在实际教学中，为完成教学任务而一味地采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、填鸭式”等教学方式方法，导致学生始终处于被动地位，且通常只能被动地去接受知识，久而久之，不但会大大降低学生主动学习素描人头像知识的积极性，而且也会严重阻碍学生素描综合能力的发展与提升，更为糟糕的是对学生今后的素描學习，以及美术高考成绩也具有诸多负面影响。因此，在新课改的大背景下，应如何有效改善上述不良现状，已然已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、兴趣为前提，以生为本
兴趣，毋庸置疑，是激励学生主动学习素描人头像知识的最大动力，是提高学生素描能力的重要前提，是坚持“以生为本”教学原则的重要基础，是最好的老师。那么，又该如何有效激发和培养学生良好的素描人头像学习兴趣与热情呢？不可置疑，只有教师在实际教学中，切实关注学生的心理需求与学习与发展特点，并始终立足于学生的主体地位和实际情况来制定或采用具有针对性的教学策略，才能够从真正意义上达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标，进而最大限度地促使学生在自我兴趣的主导下能够更加快乐且积极主动地投身于课堂教学当中，并取得最佳的学习收益。因此，作为一名优秀的高中素描教师，在素描人头像教学中，应始终坚持“以生为本”的教学原则，并在此基础上结合教学内容和学习的心理需求来采用相应的教学方式方法，如：采用情境教学法，通过创设学生喜闻常见的媒体情境、合作情境、问题情境等来进一步激发学生内心强烈的求学欲望，进而有效培养和提高学生的学习兴趣，使课堂教学变得更为高效且趣味横生。
二、方法为基础，强化临摹
实践证明：在高中美术素描人头像教学中，临摹，是一种高效且实效的学习方法与教学方式，其最为显著的特征就在于能够让高中生在素描人头像绘画中有法可学，有形可依，而且也能够最大限度地强化学生的素描能力，以及促使学生深刻掌握素描人头像的绘画技巧，其优势作用可谓是“大有作为、至关重要”。由此可见，指导学生深刻掌握和运用临摹这一素描学习方法是十分有必要的，具有多重积极意义，甚至可以说，学生临摹能力的高低在很大程度上决定着学生素描能力的优劣。因此，作为一名一线高中素描教师，在素描人头像教学中，一方面，教师要注重加强对学生素描临摹能力的训练，必要时，也要为学生进行示范教学，以有效引导学生从临摹中逐渐掌握素描人头像的绘画技巧及结构特征，进而有效提高课堂成效，为学生素描综合能力的发展与提升“保驾护航”。另一方面，针对学生的临摹成果，教师也要善于以朋友的身份与学生共同分析与探究，以有效培养培养学生通过现象看本质的能力，从而为学生以后的写生、创作、设计等知识的学习打下良好的基础。
三、信心为目的，注重评改
评改，是课堂教学的重要组成部分，其重要性不言而喻，具体来看，科学、合理的评改方式，既能够有效引导学生树立良好的素描人头像学习信心，也能够在潜移默化中培养学生良好的素描学习习惯，最为重要的是也能够充分调动学生的学习主动性和积极性。因此，在高中素描人头像教学中，教师除了要精心教授学生一些重要的绘画技巧以外，也要着重完善课堂评改机制，以让学生能够从有效课堂评改中获得极大的满足感、成就感、被尊重感，从而有效促使学生树立其坚定的素描学习信心。如：在评改学生的素描人头像作品中，我会采用分层评改法展开评改，即：对于作品效果较好的学生，我会给予充分的肯定和鼓励;而对于作品效果较为不理想的学生，我会以表扬、激励、指导为主，如此一来，能够有效达到评改效果与目标，为学生今后的素描学习与发展奠定坚实基础。
综上所述，提升高中素描人头像教学成效，在很大程度上离不开有效的教学策略，而教师作为教学策略的制定者与实施者。因此，作为一名新形势下的高中素描教师，在今后教学中，应切实提升自身的专业能力与教学水平，以为学生提供更好且更为优质的教育服务，进而从真正意义上促进学生的素描综合能力得以全面提升与可持续发展。
参考文献
[1] 赵尔超.浅析高中阶段的素描头像教学[J].文教资料，2020（05）：111-112.
[2] 殷刚.多样化教学在素描头像教学中的应用研究[J].教育实践与研究（B），2018（12）：39-41.
课题成果：黔南州教育局“艺术特色学校零基础高考人物头像素描短期冲刺教学模式的研究”课题。
课题号为：2018A 064