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摘要：随着新课改的主权，诗诗教师逐渐侧重与学生能力上思想上和实践上的综合培养，对于语文知识的教学，教师逐渐采用多元化的教学方式，一方面激发学生的学习能力，另一方面，也能让学生在语文课堂上了解到更多的语文知识，满足学生的好奇心的同时，也能够培养学生的综合素质。小学语文教学主要侧重技术知识讲解，教师在传授学生语文知识的同时，也要同步锻炼学生的认知能力和理解能力，还有语言表达能力，这样在以后的学习过程当中，学生才能够养成良好的学习习惯，促进学生全方面能力的培养。
关键词：小学;语文;生活化
前言：小学语文生活化教学是目前小学教学过程当中采用的重要教学方式，通过生活化的细节能够激发学生对生活常识的理解，同时也能够在生活当中寻找语文知识，从而更深入的体会语文文章中的含义，让小学生的学习思想更加深入，学习努力更加强化。教师大生活化的教学过程当中，要侧重鼓励学生自我表达，让学生的学习状态变成主动碳九，而不是传统的被动接受，这样才能够丰富学生文化常识，提升学生的综合素质。
一、创新教学形式以学生为主
长期的传统教学形式的制约，小学生在学习语文知识的思想逐渐变得单一化，学习主动性逐渐减弱，机械化的记忆成为了目前教学中存在的普遍现象。教师在运用生活化教学之前，首先要认识到语文教学中存在的问题，运用创新的思想和方法改变现状，才能让生活化的教学方法实施的更全面深入，效果也会更明显[1]。新时代的教学要求，需要教师以学生为中心，在讲解语文知识时也要不断的引导学生进行主动探究，培养学生主动学习的意识，有效改善学生的学习动力。比如，教师在讲解语文知识时，改变以教师讲解为主的形式，锻炼学生自学，然后针对学生学习时遇到的问题，进行及时的帮助，这样的形式学生的主动性才能逐渐提升，课堂的学习氛围才能更积极。
二、多元化融入生活元素教学
目前的教学形式，教学要求不断的提高，对教师的教学水平也是一大考验，传统的单一的教学形式只能满足学生成绩的上的改变，但是对于学生综合能力的提升和强化，并没有彻底的影响。所以实际教学中，教师的教学形式需要不断的改变教学形式，讲解不同的语文知识需要教师运用不同的教学形式，把生活元素融入不同的教学方式中，多元化讲解才能帮助学生全面吸收语文知识，有效的改变学生的学习状态[2]。比如，多媒体教学形式，教师可以在讲解生字应用时，作者简介时，文章分析时都可以应用。课堂提问形式，教师可以利用各不同层次的教学问题，引导学生逐步身体研究文章含义，同时也能有效的激发学生的学习潜能，通过课堂上教师制定的问题，不断的引领学生主动探究语文知识，提升学生的学习能力和语言表达能力。
三、鼓励学生自主探究学习
生活化的教学形式，一方面能够全面的提升学生的认知能力，另一方面能够有效的改变学生的学习主动性，通过生活化的引导，激发学生自主学习能力，为提升综合素质做出积极的推动作用。小学语文教学教学中运用生活化的元素有很多，教师要结合教学内容，进行全面的讲解，不完全拘泥与教材知识，为学生的思维注入新的内容，提升语文课堂的活力。比如，教师讲解《四季之美》时，可以先让学生回想自己心目中四季最美的景象，然后在讲解文章，激发学生的想象力，这样学生学习的专注力才能更高，在分析语文文章的同时，结合语文不同的句子，让学生发表自己的感想，让学生的思维时刻保持运转，不断的强化学生的理解能力和分析能力。
四、以生活为主题锻炼写作
写作一直是语文教学当中的重要内容，教师在运用生活化教学模式来讲解语文知识，也要把生活元素融入到写作过程当中，这样学生的学习能力，才能够得到全面的培养和提升。教师可以在教学过程当中定期为学生制定以生活元素为主题的写作训练，充分的发挥学生的想象力，结合不同的生活场景来锻炼学生，融入自己的情感，充分地表达自己的思想[3]。这样在语文整个学习过程当中，不论是在生詞理解，还是阅读分析，或者是写作训练，学生的学习能力都能够得到进一步的提升和巩固，能够有效地积累语文知识，在以后的学习过程当中，学生的学习主动性才能够逐渐增强。
结论：总而言之，要想在小学语文教学过程当中有效的知识生活化教育，教师必须对学生综合能力先有一定的评估，然后再细致探究教材中的教学知识，同时教师还要灵活的掌握多元化的教学形式，不仅让学生能够学习到充分的语文知识，同时也能够了解更多的语文学习方式，这样在学生自主学习的过程当中，才能够更加真实，有效的提升学生的综合能力。在新的教学形式下，教师要以学生为主要不断的创新教学理念，让学生感受到语文知识的博大精深，同时在课堂互动过程当中，也要充分地与学生进行语文知识方面的交流，通过有效的师生互动营造积极的学习氛围，让学生能够在整个学习过程当中充分的发挥自己的学习优势，积累更多的语文知识，为以后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]朱敏.小学语文生活化教学方法探讨[J].散文百家（新语文活页），2020，{4}（07）：128.
[2]李莹.小学语文生活化作文教学方法[J].小学生作文辅导（上旬），2019，{4}（09）：60-61.
[3]张文选.小学语文教学中的生活化教学方法[J].新课程（上），2019，{4}（07）：117.
关键词：小学;语文;生活化
前言：小学语文生活化教学是目前小学教学过程当中采用的重要教学方式，通过生活化的细节能够激发学生对生活常识的理解，同时也能够在生活当中寻找语文知识，从而更深入的体会语文文章中的含义，让小学生的学习思想更加深入，学习努力更加强化。教师大生活化的教学过程当中，要侧重鼓励学生自我表达，让学生的学习状态变成主动碳九，而不是传统的被动接受，这样才能够丰富学生文化常识，提升学生的综合素质。
一、创新教学形式以学生为主
长期的传统教学形式的制约，小学生在学习语文知识的思想逐渐变得单一化，学习主动性逐渐减弱，机械化的记忆成为了目前教学中存在的普遍现象。教师在运用生活化教学之前，首先要认识到语文教学中存在的问题，运用创新的思想和方法改变现状，才能让生活化的教学方法实施的更全面深入，效果也会更明显[1]。新时代的教学要求，需要教师以学生为中心，在讲解语文知识时也要不断的引导学生进行主动探究，培养学生主动学习的意识，有效改善学生的学习动力。比如，教师在讲解语文知识时，改变以教师讲解为主的形式，锻炼学生自学，然后针对学生学习时遇到的问题，进行及时的帮助，这样的形式学生的主动性才能逐渐提升，课堂的学习氛围才能更积极。
二、多元化融入生活元素教学
目前的教学形式，教学要求不断的提高，对教师的教学水平也是一大考验，传统的单一的教学形式只能满足学生成绩的上的改变，但是对于学生综合能力的提升和强化，并没有彻底的影响。所以实际教学中，教师的教学形式需要不断的改变教学形式，讲解不同的语文知识需要教师运用不同的教学形式，把生活元素融入不同的教学方式中，多元化讲解才能帮助学生全面吸收语文知识，有效的改变学生的学习状态[2]。比如，多媒体教学形式，教师可以在讲解生字应用时，作者简介时，文章分析时都可以应用。课堂提问形式，教师可以利用各不同层次的教学问题，引导学生逐步身体研究文章含义，同时也能有效的激发学生的学习潜能，通过课堂上教师制定的问题，不断的引领学生主动探究语文知识，提升学生的学习能力和语言表达能力。
三、鼓励学生自主探究学习
生活化的教学形式，一方面能够全面的提升学生的认知能力，另一方面能够有效的改变学生的学习主动性，通过生活化的引导，激发学生自主学习能力，为提升综合素质做出积极的推动作用。小学语文教学教学中运用生活化的元素有很多，教师要结合教学内容，进行全面的讲解，不完全拘泥与教材知识，为学生的思维注入新的内容，提升语文课堂的活力。比如，教师讲解《四季之美》时，可以先让学生回想自己心目中四季最美的景象，然后在讲解文章，激发学生的想象力，这样学生学习的专注力才能更高，在分析语文文章的同时，结合语文不同的句子，让学生发表自己的感想，让学生的思维时刻保持运转，不断的强化学生的理解能力和分析能力。
四、以生活为主题锻炼写作
写作一直是语文教学当中的重要内容，教师在运用生活化教学模式来讲解语文知识，也要把生活元素融入到写作过程当中，这样学生的学习能力，才能够得到全面的培养和提升。教师可以在教学过程当中定期为学生制定以生活元素为主题的写作训练，充分的发挥学生的想象力，结合不同的生活场景来锻炼学生，融入自己的情感，充分地表达自己的思想[3]。这样在语文整个学习过程当中，不论是在生詞理解，还是阅读分析，或者是写作训练，学生的学习能力都能够得到进一步的提升和巩固，能够有效地积累语文知识，在以后的学习过程当中，学生的学习主动性才能够逐渐增强。
结论：总而言之，要想在小学语文教学过程当中有效的知识生活化教育，教师必须对学生综合能力先有一定的评估，然后再细致探究教材中的教学知识，同时教师还要灵活的掌握多元化的教学形式，不仅让学生能够学习到充分的语文知识，同时也能够了解更多的语文学习方式，这样在学生自主学习的过程当中，才能够更加真实，有效的提升学生的综合能力。在新的教学形式下，教师要以学生为主要不断的创新教学理念，让学生感受到语文知识的博大精深，同时在课堂互动过程当中，也要充分地与学生进行语文知识方面的交流，通过有效的师生互动营造积极的学习氛围，让学生能够在整个学习过程当中充分的发挥自己的学习优势，积累更多的语文知识，为以后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]朱敏.小学语文生活化教学方法探讨[J].散文百家（新语文活页），2020，{4}（07）：128.
[2]李莹.小学语文生活化作文教学方法[J].小学生作文辅导（上旬），2019，{4}（09）：60-61.
[3]张文选.小学语文教学中的生活化教学方法[J].新课程（上），2019，{4}（07）：117.