摘要：为了促进人才的全面发展，我国加快了对于中小学教育的课程改革进度，初中体育教学也在其中。而由于拓展训练对于提升学生综合素养具有积极作用，因而如何實现初中体育教学与其的有机融合成为当前体育教学的研究重点。本文基于拓展训练的概念，重点对初中体育教学融入拓展训练的路径进行了深入探究。
　　关键词：初中体育；拓展训练；路径探析
　　引言
　　随着新一轮课改的推进，传统的初中体育教学已难以适应当前的教育需求。因此，为了满足国家和社会的人才需求，必须充分发挥初中体育教学的积极作用，通过在课堂中融人拓展训练内容，实现体育教学方式的多样化，以提升学生的课堂体验，进而大大提高了学生的思维能力，以此来实现学生的全方位发展。
　　一、拓展训练的概念分析
　　所谓的拓展训练，就是指借助专业训练机构，对有训练需要的人所进行的一种野外生存训练。一般情况下，拓展训练会在大川河流、高山峻岭中进行，借助精心安排的训练项目，来达到预期的锻炼意志以及陶冶情操的训练目标。
　　二、初中體育教学融入拓展训练的路径分析
　　（一）明确教学目标
　　由于受到传统的教学观念的影响，大多数体育教师与学生都存在着一个认知倾向，即文化课的重要性要高于体育课，因而在实际的体育教学中，体育教学时间常常被文化课时间侵占，尤其是在各个阶段的考试时期。针对该种现象，究其根源发现其最主要的原因就是尚未明确体育教学的目标，因而在进行体育教学时随意性较大，不但体育教师尚未对课程形成高度的重视，学生对体育科目的积极性也较低，再加上在以往的体育教学中，教师所采取的教学方法往往是教师先通过口头讲解并进行动作示范，其后就让学生进行自主的练习，其中的教学内容都是与体育学科相关的理论与技能，更存在着一些不太负责的体育教师一上课就安排学生进行自由活动，因此，当前的体育课堂教学不仅无法有效锻炼学生的体魄，更无法提升他们的实践水平或者是生存能力，所以明确体育教学目标对于提升体育教学水平与质量具有重大意义。针对初中阶段学生的实际情况，学校可常用分段式体育教学方法，初中的总体教学时间为三年，一年又由两个学期组成，因此，学校便可按照年份进行体育教学内容的分段，明确每一年份的体育教学内容和教学目标，而且教学与训练内容也应随着时间的推移而适量的加大难度，以满足学生的训练要求。通过制定明确的体育教学目标，不仅可有效提高体育教师教学的规范性，也可进一步创新教学方式，使得学生能进行系统的体育训练，以此来提升自身的身心素质。
　　（二）提升课堂趣味
　　在传统的体育教学中，学生在课堂中所学习到的内容大多数都是体育教师提前安排好的，无论是球类活动或是田径运动，学生永远处于被动地位，只能遵照教师的要求去执行，以满足教师的课堂要求。总的来说，以往的体育教学课堂极为单调枯燥，教师和学生都只能按部就班地按照教学要求进行活动，使得体育课堂失去了原有的乐趣，因而大大降低了这一课程的教学效果和价值。为了解决这一教学问题，教师就必须积极创新教学模式，根据学生的实际训练要求和心理诉求，进行教学内容的计划和安排，以突显学生的主体地位，加强体育课堂的生动性和趣味性。例如，在体育教学课堂中，教师便可积极运用游戏教学法来开展拓展训练，在教授必要的体育技能和训练技巧之后，应给予学生充足的时间，通过创造性地设计与拓展训练主题相关的教学方案或者游戏项目，让学生进行自行组队和自由选择，使学生在进行项目活动时能够相互配合协作，提升学生的团队意识，教师也可在旁进行适当的引导，以促进学生身心共同发展，同时教师也应根据实际教学情况对教学内容进行调整和优化。通过教学模式的创新，不仅可有效提升体育教学课堂的趣味性，也可让学生在拓展训练中不断提升自我的实践能力和思维能力。
　　（三）完善管理机制
　　要想保证拓展训练活动的有序开展，学校就必须不断完善体育课程的管理机制，通过管理机制的完善，不仅能为拓展训练教学提供有效的制度保障，也可进一步规范体育教师的课堂教学。对于初中阶段的学生而言，他们的身体素养和心理心智都尚未发展成熟，因此进行科学合理的拓展训练活动可在很大程度上促进学生身心的健康成长，但若所设计和安排的拓展训练活动不规范或不正确就极有可能对学生的人生安全造成威胁，因此，学校必须进一步提高对于管理制度的重视程度，尤其对于过程中可能出现的突发事故制定完善的应急措施，如可与医院进行合作，以保证学生的安全，从而保障拓展训练活动的正常进行。而对于教师而言，其更应提高自身的责任意识，在学生进行训练时要做好监督工作，以防出现安全事故。
　　结论：现阶段，大多数初中体育教学仍沿用传统的教学模式，即以理论知识与体育技能为主要教学内容，该种教学形式极大制约了学生综合素质的提升。而通过应用拓展训练，可有效凸显学生的课堂主体地位，拉近师生之间的距离，教师通过有效地引导，以激发学生的学习积极性，从而实现课程改革中的人才培养目标。