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【摘要】高职院校贫困生是一个不容忽视的重要群体，一旦教育资源不能保证平衡，则会因教育公平性失衡而影响到整个教育体系的和谐与稳定建设。尽管高职院校已经将解决贫困生生活问题作为一项重要义务和责任，但在资助体系、教育公平范围和财政支持等方面依然存在教育公平性不足的问题。本文即立足于教育公平视角探讨高职院校贫困生教育问题并提出建议，以期为更多理论研究的创新和实践进程的深化贡献绵薄之力。
【关键词】教育公平 高职院校 贫困生教育
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0200-01
随着我国高等教育改革进程的不断深入，高职教育政策也在近些年来发生着翻天覆地的变革，同时高职院校招生规模的不断扩大，必然会导致家庭贫困的学生数量有所增加。据不完全统计显示，目前我国高职院校贫困生数量已占总数的近20%比例，其中有10%比例的学生为特别困难的学生[1]。针对此特殊群体，如果不能保证教育公平，对于和谐校园的建设必然会带来不利影响，甚至于可能牵制到高职教育的整体质量。因此，立足于教育公平视角，针对高职院校贫困生教育问题做更多深入研究意义重大。
一、教育公平概述
关于教育公平理论，时至今日已在国内外学者的不懈研究下生成了众多观点，如马丁·特罗提出的高等教育大众化理论；科尔曼提出的教育机会均等理论以及胡森提出的教育起点、过程和结果均等等理论[2]。另外结合现有研究对教育公平的阐释，本文认为教育公平主要可做两种解读：一为胡森所言，即所有人在教育领域当中的起点、过程和结果均拥有同等机遇；二为鉴于社会弱势群体所具有的特殊性所引发的教育政策的倾斜，以此最大化避免客观因素对教育差距的影响。
二、教育公平视角下的高职院校贫困生教育现状
高职院校贫困生群体是一个客观存在的现实，尽管随着教育界对此群体关注度的不断提升，高职院校针对贫困生的教育公平问题已经付诸了众多实践加以解决，但一些问题依然存在，主要体现于三个方面。首先是享有的教育条件不均等。在进入高职院校时，所有学生处于同一起点，但随着后期学习生涯的推进，贫困生在经济方面的自卑感即容易生成，对于学习资料获取条件上的困难势必会直接影响到贫困生的学习视野与技能；其次，成功机会也存在不平等现象。碍于经济压力，很多贫困生会选择以半工半读的形式完成学业，精力等多方面限制无疑会增加这些学生的身心压力，丰富的课余生活对于这些学生而言可谓奢侈，同时也容易错失更多有可能成功的机会；第三即体现为高职院校贫困生帮扶政策方面的限制，尽管“奖、贷、助”和“勤工俭学”等政策能够支撑学生完成学业，但无偿或半无偿的资助形式也因救济属性的存在而更加明确地将贫困学生定位于弱势群体，反而更有可能会加重贫困生的身心负担[3]。
三、促进高职院校贫困生教育公平的建议举措
（一）完善贫困学生资助制度
高职院校对贫困生资助制度的完善需从以下方面寻找措施：首先要确保贫困生认定的科学性，以对申报的审核为基础，进一步完善跟踪审核机制，确保审核公开化，接受全校师生监督；其次，对贫困生的资助资金都是国家助学体系的根基，需要确保专款专用，因此要有效加强资助制度的管理，有效维护各方主体权益；第三，尝试构建灵活化学分制学籍管理制度，还原学生的主体地位，使勤工俭学的贫困生能够利用打工期间更多地提升自身的素质和能力。
（二）拓宽教育公平所涉范围
一方面，贫困生的心理问题往往或多或少存在，因此心理救助必不可少，可尝试建立“学院——辅导员——班主任”三位一体模式，重点加强对贫困生的心理关怀，帮助其缓解心理负担并逐渐形成健全人格，以此维护教育公平性；另一方面即要给予必要的学业救助，针对高职院校贫困生半工半读所导致的学习资源和机会不均等问题开展针对性帮助，为这些学生提供就业指导、学习辅导以及免费享用院校教育资源等政策，有效拓宽教育公平的涉及范围，更好地促进教育公平。
（三）加大政府财政支持力度
我国宏观经济水平的不断提升，无疑为高职院校贫困生教育公平的实现创设了良好的环境基础，那么贫困生教育公平对于政府财政支持的依赖性也不可或缺。从此视角来看，各级政府有必要重视起自身在此领域的职能，针对高职院校贫困生制定更多的针对性政策。与此同时还应当加速调整高职教育资源配置框架，以更大的投资力度帮助高职教育引进更多教育设备和资源，尤其是一些经济相对落后的地区，更应当通过政策的完善保证减轻贫困生的学习负担，这无疑是促进高职院校贫困生教育公平的有效手段。
四、总结
综上所述，保障教育公平，实为高職院校贫困生教育的重要基础，也是维系宏观层面高等教育事业得以和谐发展的必要前提。在近些年越来越多的理论和实践研究推动下，我国高职院校贫困生教育公平已被各界赋予了越来越高的关注，但整体而论却依然存在着一些问题。为更好地促进高职院校贫困生教育公平，有必要着力完善贫困学生资助制度、拓宽教育公平所涉范围并加大政府财政支持力度，真正做到以学生为本，一视同仁，保证所有学生所处教育环境平等、公开，有力推动高职教育事业的长足发展。
参考文献：
[1]周妍妍.教育公平视角下高职院校贫困大学生资助体系优化初探[J].教育科学论坛，2017（30）：69-73.
[2]袁春香，曹权.高职院校贫困生就业指导中思想政治教育的现状与改进研究[J].九江职业技术学院学报，2018（01）：41-44.
[3]朱荣，郑雪，庄雪云.高职院校贫困生教育资助机制的构建与完善[J].产业与科技论坛，2015（01）：232-233.
作者简介：
王维峰（1970年8月-），男，吉林省吉林市人，副教授，硕士研究生，研究方向：思想政治。
【关键词】教育公平 高职院校 贫困生教育
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0200-01
随着我国高等教育改革进程的不断深入，高职教育政策也在近些年来发生着翻天覆地的变革，同时高职院校招生规模的不断扩大，必然会导致家庭贫困的学生数量有所增加。据不完全统计显示，目前我国高职院校贫困生数量已占总数的近20%比例，其中有10%比例的学生为特别困难的学生[1]。针对此特殊群体，如果不能保证教育公平，对于和谐校园的建设必然会带来不利影响，甚至于可能牵制到高职教育的整体质量。因此，立足于教育公平视角，针对高职院校贫困生教育问题做更多深入研究意义重大。
一、教育公平概述
关于教育公平理论，时至今日已在国内外学者的不懈研究下生成了众多观点，如马丁·特罗提出的高等教育大众化理论；科尔曼提出的教育机会均等理论以及胡森提出的教育起点、过程和结果均等等理论[2]。另外结合现有研究对教育公平的阐释，本文认为教育公平主要可做两种解读：一为胡森所言，即所有人在教育领域当中的起点、过程和结果均拥有同等机遇；二为鉴于社会弱势群体所具有的特殊性所引发的教育政策的倾斜，以此最大化避免客观因素对教育差距的影响。
二、教育公平视角下的高职院校贫困生教育现状
高职院校贫困生群体是一个客观存在的现实，尽管随着教育界对此群体关注度的不断提升，高职院校针对贫困生的教育公平问题已经付诸了众多实践加以解决，但一些问题依然存在，主要体现于三个方面。首先是享有的教育条件不均等。在进入高职院校时，所有学生处于同一起点，但随着后期学习生涯的推进，贫困生在经济方面的自卑感即容易生成，对于学习资料获取条件上的困难势必会直接影响到贫困生的学习视野与技能；其次，成功机会也存在不平等现象。碍于经济压力，很多贫困生会选择以半工半读的形式完成学业，精力等多方面限制无疑会增加这些学生的身心压力，丰富的课余生活对于这些学生而言可谓奢侈，同时也容易错失更多有可能成功的机会；第三即体现为高职院校贫困生帮扶政策方面的限制，尽管“奖、贷、助”和“勤工俭学”等政策能够支撑学生完成学业，但无偿或半无偿的资助形式也因救济属性的存在而更加明确地将贫困学生定位于弱势群体，反而更有可能会加重贫困生的身心负担[3]。
三、促进高职院校贫困生教育公平的建议举措
（一）完善贫困学生资助制度
高职院校对贫困生资助制度的完善需从以下方面寻找措施：首先要确保贫困生认定的科学性，以对申报的审核为基础，进一步完善跟踪审核机制，确保审核公开化，接受全校师生监督；其次，对贫困生的资助资金都是国家助学体系的根基，需要确保专款专用，因此要有效加强资助制度的管理，有效维护各方主体权益；第三，尝试构建灵活化学分制学籍管理制度，还原学生的主体地位，使勤工俭学的贫困生能够利用打工期间更多地提升自身的素质和能力。
（二）拓宽教育公平所涉范围
一方面，贫困生的心理问题往往或多或少存在，因此心理救助必不可少，可尝试建立“学院——辅导员——班主任”三位一体模式，重点加强对贫困生的心理关怀，帮助其缓解心理负担并逐渐形成健全人格，以此维护教育公平性；另一方面即要给予必要的学业救助，针对高职院校贫困生半工半读所导致的学习资源和机会不均等问题开展针对性帮助，为这些学生提供就业指导、学习辅导以及免费享用院校教育资源等政策，有效拓宽教育公平的涉及范围，更好地促进教育公平。
（三）加大政府财政支持力度
我国宏观经济水平的不断提升，无疑为高职院校贫困生教育公平的实现创设了良好的环境基础，那么贫困生教育公平对于政府财政支持的依赖性也不可或缺。从此视角来看，各级政府有必要重视起自身在此领域的职能，针对高职院校贫困生制定更多的针对性政策。与此同时还应当加速调整高职教育资源配置框架，以更大的投资力度帮助高职教育引进更多教育设备和资源，尤其是一些经济相对落后的地区，更应当通过政策的完善保证减轻贫困生的学习负担，这无疑是促进高职院校贫困生教育公平的有效手段。
四、总结
综上所述，保障教育公平，实为高職院校贫困生教育的重要基础，也是维系宏观层面高等教育事业得以和谐发展的必要前提。在近些年越来越多的理论和实践研究推动下，我国高职院校贫困生教育公平已被各界赋予了越来越高的关注，但整体而论却依然存在着一些问题。为更好地促进高职院校贫困生教育公平，有必要着力完善贫困学生资助制度、拓宽教育公平所涉范围并加大政府财政支持力度，真正做到以学生为本，一视同仁，保证所有学生所处教育环境平等、公开，有力推动高职教育事业的长足发展。
参考文献：
[1]周妍妍.教育公平视角下高职院校贫困大学生资助体系优化初探[J].教育科学论坛，2017（30）：69-73.
[2]袁春香，曹权.高职院校贫困生就业指导中思想政治教育的现状与改进研究[J].九江职业技术学院学报，2018（01）：41-44.
[3]朱荣，郑雪，庄雪云.高职院校贫困生教育资助机制的构建与完善[J].产业与科技论坛，2015（01）：232-233.
作者简介：
王维峰（1970年8月-），男，吉林省吉林市人，副教授，硕士研究生，研究方向：思想政治。