摘 要：本文主要是从幼儿自身方面、家庭方面、教师方面、幼儿同伴方面等来探究影响幼儿早期阅读兴趣的因素，从而为更好地培养幼儿的阅读兴趣提供借鉴与参考。
　　关键词：幼儿；早期阅读；兴趣
　　随着知识经济时代的到来以及终身教育理念的深化，人们越来越认识到阅读与知识对个人发展与生存的重要意义。随着我国幼儿教育的深入研究与认识，对幼儿早期阅读兴趣的培养也越加重视。研究影响幼儿早期阅读兴趣的因素不仅是学前教育的重要内容，对个体的长远发展以及终身学习也能产生重要影响。
　　一、幼儿早期阅读
　　我们所指的幼儿早期阅读是指幼儿在一岁半后开始阅读并进行书面语言的学习。早期幼儿阅读的方式主要包括：家长将儿童读物读给孩子听；识字时家长或者教师教幼儿学习阅读的内容；幼儿识字后可以自主进行阅读。
　　幼儿在早期的成长过程中，如果适当地进行大脑刺激，有利于幼儿大脑的开发；如果在幼儿的刺激时期没有进行相应刺激的话，有些功能可能因为错过最佳刺激期而永远丧失。有关幼儿智力的研究表明，幼儿的智力最佳刺激期是出生的18个月开始一直到3岁左右。对幼儿进行早期阅读兴趣的培养，不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，而且这种良好的学习习惯会对生命个体的成长产生重要的影响。
　　二、影响因素
　　1.幼儿自身方面。尊重幼儿的个体差异；幼儿在早期的学习与发展规律。
　　2.家长方面。家长树立正确的早期阅读观念；家长为孩子选择适合的、感兴趣的儿童读物；家长要在家里为孩子创设愉快舒适的阅读环境；家长可以有效参与亲子阅读活动。
　　3.教师方面。更新幼儿教师的早期阅读观念；提高我国的幼儿教师的综合素质；提高幼儿教师开展早期阅读活动的能力；注重与幼儿同伴的交流与沟通。
　　三、实践操作
　　1.选书由幼儿做主。在幼儿阅读过程中，虽然选书、讲故事以及读书都由成人执行，但是在实际操作过程中幼儿仍处于主导地位。对于幼儿的想法及意愿，幼儿教师应当予以充分尊重。
　　2.体裁应当广泛。在为幼儿提供阅读材料的选择时，不应当限制阅读材料范围。对于一些艺术类及手工类书籍而言，其对幼儿创造力及想象力有更好的激发作用，只要出于幼儿的意愿，便可使学生进行阅读。另外，对于漫画及杂志也不能轻视，可将其作为对文字阅读进行延伸，可使学生视野以及知识面得到很大程度的扩展。
　　另外，幼儿在选择阅读内容时并非仅局限在童书、婴儿画报以及绘本等方面。漂亮有趣的物品包装袋或大街上的海报等，都可作为幼儿的阅读材料。但从实际情况来看，一些简单人物以及情节故事对幼儿的注意力能够起到更好的吸引作用。
　　3.家长来带头。在家庭环境中，家长对孩子阅读有着决定性作用。在一个家庭中，若父母都不喜欢看书，只看电视，则孩子很难主动喜欢看书。因此，要使学生真正喜爱阅读，首先幼儿的父母必须要阅读。父母应当积极为孩子创造理想环境，要将读书作为家庭的主要休闲活动，同时，父母与孩子应当经常交流阅读心得，在这种良好环境中，幼儿逐渐也会被影响。巴特尔梅斯说：“培养孩子的阅读兴趣不用规定时间。从孩子出生开始，家长就应为他们朗诵书籍，和他们一起读书。在这一过程中，家长的作用至关重要。”
　　另外，家长在陪同孩子进行阅读过程中，应当尽量保持有感染力的声音。对于同一童话故事，可选择不同声调进行阅读及讲解，这样能够使幼儿有不同的感受和体验。为了使阅读更加有趣，增强阅读魅力，当给孩子阅读书籍时，家长应当投入自身感情，使幼儿能够在未识字时，便能通过家长的声音对世界及书本有所认识。
　　总之，早期阅读是终生学习的基础，兴趣是爱上阅读的重要条件。相信通过家长的努力探索实践，可以对幼儿进行早期阅读兴趣的培养，只要各种教育手段相互配合，相互渗透，它必将对幼儿的阅读习惯产生深远的影响。
　　在这样一个知识型的时代，以及对于个体发展的综合素质要求较高的竞争性环境下，幼儿的学前教育越来越受到重视。幼儿早期阅读兴趣的培养也是学前教育内容的重要组成部分，培养幼儿的早期阅读兴趣可以使幼儿从小就喜欢阅读，对个体的终身发展与终身学习具有重要的影响和意义。本文主要从幼儿本身、幼儿教师、家长、幼儿同伴等方面来探究影响幼儿早期阅读兴趣的影响因素，为幼儿教师以及幼儿家长提供可借鉴的内容，丰富了家长与教师对于幼儿早期阅读的认识，促使幼儿激发自身的阅读兴趣并在早期阅读中感受学习的快乐。
　　参考文献：
　　[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2010.
　　[2]丁爱红.创设良好的环境——培养幼儿早期阅读能力[J].吉林教育，2013（10）：100.