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【摘 要】 在改善教学质量的方法论研究中，提升学生的学习兴趣始终是一项重点内容。本文对提高学生学习兴趣的途径与方法的话题进行了探讨。
【关键词】 学生学习兴趣；途径与方法；重要意义；存在问题；培养策略
1. 培养学习兴趣的重要意义
（1）从理论层面看
兴趣本身是具有强烈情感色彩的主观意识，因为有兴趣的存在，人们会更积极地对某个领域的现象进行探索，对知识进行学习。而主观的兴趣不是先天存在的，而可以在后天学习中培养出来。一般而言，学习兴趣往往表现在一种热情的态度和积极的情感上。通常而言，学生对于其相对感兴趣的学科，往往会更积极主动地参与其中，并且对整个过程保持愉悦的感受。因为学生调动了主观能动性参与学习，因此注意力往往更加专注，能够更加高效地完成学习任务。而且，学习效率的改善和增强学习的信心二者之间有着紧密的联系，在信心得到强化的基础上，学生会更加积极地参与学习、探索学习中具有挑战性的话题。
（2）从课标要求看
随着社会的快速进步，教育界也面临着改革的局面，新课标提出老师要采取有效的策略，使学生主动学习，保持好奇心和求知欲望。由此可见，主体的积极学习应该是主观意愿的实现，而不设被动要求的机械操作过程中。因为学生有了好奇心的驱使，对学科知识进行探索的欲望会更加强烈，从而形成主观意识，指导自主学习。新课标的要求同样体现了学生在学习中的地位，把兴趣看成非常重要的学习动力，保证学生的数学能力得到增强。
2. 学习兴趣培养中存在的问题
（1）学生学习的主体性和能动性较低
在目前的教育体系中，老师依然习惯性地沿用旧的教学方法，课堂沉闷、机械灌输，因此学生很难对学习产生兴趣，加上所学知识本身具有一定的难度，因此学生一旦遇到问题，很容易望而却步，因为思考受挫而失去学习的欲望和信心。除此之外，许多学科的任课老师都会在讲解完课程后预留大量的课后作业，虽然这在一定程度起到了巩固课堂所学的作用，但是反复的机械练习，或许会使学生感到疲惫不堪，无法获得足够的精力和空间，去对知识进行课后拓展和深入自主研究，因此这会导致降低学生兴趣，不利于学生能力发展的后果。
（2）教师教学的方式方法落后
很多老师都习惯性地采取机械灌输的形式，“唱独角戏”，教师在讲台上慷慨陈词，但是学生却因为知识太过枯燥而无法凝神细听。课堂上的互动不足，学生因为不确定答案的正确与否，不敢大方地表达其观点，老师因为追求进度，无法对学生的理解程度和思维方式进行深入了解，这一系列现象，都会导致学生课堂参与度降低。教师为主体，学生居于从属地位的“主客二分”现象，使得学生的自主性得不到充分的展现，在被动接受的学习模式中，学生对知识的兴趣被逐渐消磨殆尽。
（3）学生与老师父母的关系影响
通常所说的“亲其师则信其道”就体现了师生的关系如何，会对学生学习兴趣的高低造成巨大的影响，但是在之前的教学模式中，师生联系是被彼此分裂的，而学生的思考过程在很大程度上需要得到老师的引导，在逻辑性强的抽象学科的学习中，则尤其如此。而老师如果单纯追求进度，为了快速实现教学目标而轻视了学生对知识的消化程度，会使得学生对所学内容、与老师的交流互动丧失兴趣。而且，学生往往会面临比较大的家庭作业压力，如果父母在不理解的情况下盲目地催逼学生做大量作业，也可能引起学生的逆反心理。
3. 学习兴趣的培养策略
（1）改变教学观念，丰富教学手段
老师要明白，教学的根本任务不是知识的大量灌输，而是赋予学生主体地位，引导学生自主思考，形成逻辑思维、深入研究的意识和能力。因此老师需要转变观念，将自身使命重新定位在培养学习兴趣，帮助学生树立自信、积极的学习态度，引导学生发展方面。
（2）鼓励探究性学习，促进学习生活化
理论学习的最终目的依然需要回归到生活实践上来，所以，在学生的整个学习阶段中，老师要努力打造良好的问题情境，使抽象的知识和具象化的生活实际得到紧密的结合。在教学实践中，老师要注意调用各种资源，对周边实物、现象加以了解，使其成为教学的工具和案例，加以使用。当然，老师要鼓励同学们积极实践，采取小组合作、共同试验、总结思考等等方式，对过程和规律進行细致的观察了解，确保学习的主体性。
（3）利用新式教学手段，培学生学习兴趣
在信息时代，各行各业的发展都离不开网络技术的支持，多媒体更是成为目前信息传播与交流的重要载体，在教学工作中，老师也可以发挥多媒体承载信息量大、交互性强、效果生动的的优势，使其为教学工作服务。学校应该在保证足够的资金基础前提下，使网络多媒体和教学得到高度结合，改善传统的课堂模式。因为网络多媒体的运用本身比较简便，而且能够集中声、影、像几者的作用，可以更真实而形象地塑造出与学科问题内容紧密相关的生活情境。而且，借助多媒体技术，在展示生动的形象和缤纷色彩的基础上，学生的感官能更积极地被调动起来，从而集中注意力对现象进行观察，发现其背后的规律。
【参考文献】
[1] 王燕. 小学低段学生数学学习兴趣培养策略研究[J]. 阿坝师范高等专科学校学报，2014.
[2] 朱海涛. 《小学学生数学学习方法及兴趣培养的研究与指导》课题开题报告[J]. 新课程，2017.
【关键词】 学生学习兴趣；途径与方法；重要意义；存在问题；培养策略
1. 培养学习兴趣的重要意义
（1）从理论层面看
兴趣本身是具有强烈情感色彩的主观意识，因为有兴趣的存在，人们会更积极地对某个领域的现象进行探索，对知识进行学习。而主观的兴趣不是先天存在的，而可以在后天学习中培养出来。一般而言，学习兴趣往往表现在一种热情的态度和积极的情感上。通常而言，学生对于其相对感兴趣的学科，往往会更积极主动地参与其中，并且对整个过程保持愉悦的感受。因为学生调动了主观能动性参与学习，因此注意力往往更加专注，能够更加高效地完成学习任务。而且，学习效率的改善和增强学习的信心二者之间有着紧密的联系，在信心得到强化的基础上，学生会更加积极地参与学习、探索学习中具有挑战性的话题。
（2）从课标要求看
随着社会的快速进步，教育界也面临着改革的局面，新课标提出老师要采取有效的策略，使学生主动学习，保持好奇心和求知欲望。由此可见，主体的积极学习应该是主观意愿的实现，而不设被动要求的机械操作过程中。因为学生有了好奇心的驱使，对学科知识进行探索的欲望会更加强烈，从而形成主观意识，指导自主学习。新课标的要求同样体现了学生在学习中的地位，把兴趣看成非常重要的学习动力，保证学生的数学能力得到增强。
2. 学习兴趣培养中存在的问题
（1）学生学习的主体性和能动性较低
在目前的教育体系中，老师依然习惯性地沿用旧的教学方法，课堂沉闷、机械灌输，因此学生很难对学习产生兴趣，加上所学知识本身具有一定的难度，因此学生一旦遇到问题，很容易望而却步，因为思考受挫而失去学习的欲望和信心。除此之外，许多学科的任课老师都会在讲解完课程后预留大量的课后作业，虽然这在一定程度起到了巩固课堂所学的作用，但是反复的机械练习，或许会使学生感到疲惫不堪，无法获得足够的精力和空间，去对知识进行课后拓展和深入自主研究，因此这会导致降低学生兴趣，不利于学生能力发展的后果。
（2）教师教学的方式方法落后
很多老师都习惯性地采取机械灌输的形式，“唱独角戏”，教师在讲台上慷慨陈词，但是学生却因为知识太过枯燥而无法凝神细听。课堂上的互动不足，学生因为不确定答案的正确与否，不敢大方地表达其观点，老师因为追求进度，无法对学生的理解程度和思维方式进行深入了解，这一系列现象，都会导致学生课堂参与度降低。教师为主体，学生居于从属地位的“主客二分”现象，使得学生的自主性得不到充分的展现，在被动接受的学习模式中，学生对知识的兴趣被逐渐消磨殆尽。
（3）学生与老师父母的关系影响
通常所说的“亲其师则信其道”就体现了师生的关系如何，会对学生学习兴趣的高低造成巨大的影响，但是在之前的教学模式中，师生联系是被彼此分裂的，而学生的思考过程在很大程度上需要得到老师的引导，在逻辑性强的抽象学科的学习中，则尤其如此。而老师如果单纯追求进度，为了快速实现教学目标而轻视了学生对知识的消化程度，会使得学生对所学内容、与老师的交流互动丧失兴趣。而且，学生往往会面临比较大的家庭作业压力，如果父母在不理解的情况下盲目地催逼学生做大量作业，也可能引起学生的逆反心理。
3. 学习兴趣的培养策略
（1）改变教学观念，丰富教学手段
老师要明白，教学的根本任务不是知识的大量灌输，而是赋予学生主体地位，引导学生自主思考，形成逻辑思维、深入研究的意识和能力。因此老师需要转变观念，将自身使命重新定位在培养学习兴趣，帮助学生树立自信、积极的学习态度，引导学生发展方面。
（2）鼓励探究性学习，促进学习生活化
理论学习的最终目的依然需要回归到生活实践上来，所以，在学生的整个学习阶段中，老师要努力打造良好的问题情境，使抽象的知识和具象化的生活实际得到紧密的结合。在教学实践中，老师要注意调用各种资源，对周边实物、现象加以了解，使其成为教学的工具和案例，加以使用。当然，老师要鼓励同学们积极实践，采取小组合作、共同试验、总结思考等等方式，对过程和规律進行细致的观察了解，确保学习的主体性。
（3）利用新式教学手段，培学生学习兴趣
在信息时代，各行各业的发展都离不开网络技术的支持，多媒体更是成为目前信息传播与交流的重要载体，在教学工作中，老师也可以发挥多媒体承载信息量大、交互性强、效果生动的的优势，使其为教学工作服务。学校应该在保证足够的资金基础前提下，使网络多媒体和教学得到高度结合，改善传统的课堂模式。因为网络多媒体的运用本身比较简便，而且能够集中声、影、像几者的作用，可以更真实而形象地塑造出与学科问题内容紧密相关的生活情境。而且，借助多媒体技术，在展示生动的形象和缤纷色彩的基础上，学生的感官能更积极地被调动起来，从而集中注意力对现象进行观察，发现其背后的规律。
【参考文献】
[1] 王燕. 小学低段学生数学学习兴趣培养策略研究[J]. 阿坝师范高等专科学校学报，2014.
[2] 朱海涛. 《小学学生数学学习方法及兴趣培养的研究与指导》课题开题报告[J]. 新课程，2017.