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摘 要：在教学过程中，教师要利用有限的教学时长进行最大限度的教学成效是基本难点，随着教育课程的改革，关注每一个学生个体的生命发展成为现代社会教育的主要旋律。其中语文学科作为学生所有课程中的基本学科，其好坏也直接关系着其他学科的学习，所以在小学学习语文的过程中，教师就要格外重视，有效地让学生学习，并做到根据学生的年龄特点，设计合理的教学方案。
关键词：小学语文;教学方法;多媒体;创设情境;合作学习
想要利用有限的教学时长进行最大限度的教学成效，教师可以培养学生对于语言文字的兴趣，乐意在自主学习的过程中学习知识。在教学过程中，教师可以借助多媒体作为辅助教材，利用多媒体让书本上的知识更加丰富立体，从而提高学生的学习兴趣，同时可以运用情境教学法调动课堂氛围，与学生互动，通过情景再现的方式帮助学生更加明白领悟教材内容，而有效地学习，合作也必不可少，让学生进行合作学习，不仅可以提升学生的合作能力，还可以在这个过程中调动学生的积极性，接下来笔者将从多媒体、创设情境、合作学习三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
在信息技术迅猛发展的现代社会，小学语文课堂已经慢慢脱离了教师朗读与学生跟读，教师在黑板板书讲解与学生听讲的传统教学模式的时代了。多媒体的应用与其带来的辅助教学进入了小学生的课堂，并且起到了格外重要的作用。因为多媒体教学是集图片、声音、图画、文本、动画、影视等多种形式结合为一体丰富教学，他可以让整个教学过程图文并茂、声像俱佳，变得有趣和生动，最大力度的调配学生的学习兴趣，弥补传统教学的枯燥与乏味。
例如，以学习《海底世界》这一课为例，这一课主要是让学生了解宁静且神奇有趣的海底世界，让学生更加了解大自然的神奇，同时激发学生对于大自然的亲近和敬畏。在学习这一课之前，我将搜集相关的影视资料、关于大海的故事以及海底动物的图片动画，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“同学们，你们见过大海么？大家知道海底的世界会有什么神奇的么？”接下来给学生们自由发言的时间，让他们发散思维，畅所欲言自己想象中的海底世界，然后再继续进行讲解：“今天的这篇课文将带领我们一起领略海底世界的神奇，听听大海给我们讲故事，《海底世界》究竟是什么样子的呢？接下来我们通过一段影片来了解一下它们吧！”这样通过一个提問的方式，把学生们的注意力集中起来放到了大屏幕上，通过多媒体的方式，让学生们从播放的视频中寻找答案，同时调动课堂的氛围，使学生们在观看的同时了解到本文的内容。
二、创设情景教学法
众所周知，轻松、活跃的课堂气氛更有利于学生的有效学习，达到最大的教学成效。教师根据书本上的内容创设出贴近生活且能让学生轻松适用的情景教学，能最大限度的调动学生的学习兴趣，带动课堂的学习氛围，在产生共鸣的过程中，轻松愉快的学习知识，并能在之后生活中学以致用，从而让学生在获取知识的同时得到智力与思维的开拓发展。
例如，以学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课为例，这一课主要是让学生明白做事慢与急的道理。教会他们在学习中也是一样，要根据自己的学习情况提高自制力、控制自己急躁的脾气，多分析、细思考。养成良好的学习方法，按“轻重缓急”安排每一项学习内容的道理。在学习这一课时，我将采用创设情境教学法进行教学，先让学生整体阅读和基本了解本文内容，然后邀请学生来到台前根据他们对角色的理解进行演绎模仿，在这个过程中，我会让剩下的学生进行观察和思考，在结束后询问他们的感悟及在其中感悟到的道理，从而加深学生对这一课的印象和理解，随后向他们讲解，并提出二者互换又会发生怎样的故事？在教学过程中，让每一位学生都有机会参与进来，在参与的过程中充分地调动了学生学习语文的积极性，这样做学生的理解能力能得到提高，学生们的参与意识也得到增强，从而提高语文课堂的教学效率。
三、合作学习教学法
行之有效的合作学习是激发学生学习兴趣的一种教学组织形式的创新，教师可以在语文教学中引导学生，开拓思维，扩展视野，让学生学会自主学习，同时培养学生的独立性与合作性，调动学生之间共同学习共同进步的积极性。
例如，以学习《九月九日忆山东兄弟》这一课为例，这一课主要是让学生了解中国人的传统节日——重阳节，以及思念自己家乡的兄弟亲人的浓重感情。关于这一课，我将这样设计教学环节及教学讲解：“我们本诗的作者跟我和你们的爸爸妈妈一样也是出门在外。当过节的时候，独在异乡的诗人怎能不更加怀念家乡的亲人呢！自己读一读，想想诗人此时会怎样“忆”亲人？然后根据课本上的插图一起讨论一下。”然后我会给学生们5分钟合作讨论的时间，在学生进行合作学习的期间，我会与学生们一起参与讨论，因为学生的年龄原因，他们对这些了解的并不多，为了学生可以顺利的进行诗词理解学习，我会先让学生之间进行合作，充分地发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性来对诗词有一个初步的了解，然后在细细讲解诗词大意与主旨，最后以“妈妈（爸爸）我想对你说”为题目，写一段话，表达自己对爸爸妈妈的思念关心之情。
小学语文的课堂有效教学要求我们要利用有限的教学时长进行最大限度的教学成效，教师要学会如何调动学生的学习氛围，使得学生对于学习内容产生兴趣，可以在轻松愉快的氛围中完成学习任务，自主学习与开拓发展，从而从根本上提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]孙红艳.小学语文教学中学生兴趣的激发策略[J].学周刊，2020（05）：26.
[2]孙丽杰.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2020（02）：38.
关键词：小学语文;教学方法;多媒体;创设情境;合作学习
想要利用有限的教学时长进行最大限度的教学成效，教师可以培养学生对于语言文字的兴趣，乐意在自主学习的过程中学习知识。在教学过程中，教师可以借助多媒体作为辅助教材，利用多媒体让书本上的知识更加丰富立体，从而提高学生的学习兴趣，同时可以运用情境教学法调动课堂氛围，与学生互动，通过情景再现的方式帮助学生更加明白领悟教材内容，而有效地学习，合作也必不可少，让学生进行合作学习，不仅可以提升学生的合作能力，还可以在这个过程中调动学生的积极性，接下来笔者将从多媒体、创设情境、合作学习三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
在信息技术迅猛发展的现代社会，小学语文课堂已经慢慢脱离了教师朗读与学生跟读，教师在黑板板书讲解与学生听讲的传统教学模式的时代了。多媒体的应用与其带来的辅助教学进入了小学生的课堂，并且起到了格外重要的作用。因为多媒体教学是集图片、声音、图画、文本、动画、影视等多种形式结合为一体丰富教学，他可以让整个教学过程图文并茂、声像俱佳，变得有趣和生动，最大力度的调配学生的学习兴趣，弥补传统教学的枯燥与乏味。
例如，以学习《海底世界》这一课为例，这一课主要是让学生了解宁静且神奇有趣的海底世界，让学生更加了解大自然的神奇，同时激发学生对于大自然的亲近和敬畏。在学习这一课之前，我将搜集相关的影视资料、关于大海的故事以及海底动物的图片动画，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“同学们，你们见过大海么？大家知道海底的世界会有什么神奇的么？”接下来给学生们自由发言的时间，让他们发散思维，畅所欲言自己想象中的海底世界，然后再继续进行讲解：“今天的这篇课文将带领我们一起领略海底世界的神奇，听听大海给我们讲故事，《海底世界》究竟是什么样子的呢？接下来我们通过一段影片来了解一下它们吧！”这样通过一个提問的方式，把学生们的注意力集中起来放到了大屏幕上，通过多媒体的方式，让学生们从播放的视频中寻找答案，同时调动课堂的氛围，使学生们在观看的同时了解到本文的内容。
二、创设情景教学法
众所周知，轻松、活跃的课堂气氛更有利于学生的有效学习，达到最大的教学成效。教师根据书本上的内容创设出贴近生活且能让学生轻松适用的情景教学，能最大限度的调动学生的学习兴趣，带动课堂的学习氛围，在产生共鸣的过程中，轻松愉快的学习知识，并能在之后生活中学以致用，从而让学生在获取知识的同时得到智力与思维的开拓发展。
例如，以学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课为例，这一课主要是让学生明白做事慢与急的道理。教会他们在学习中也是一样，要根据自己的学习情况提高自制力、控制自己急躁的脾气，多分析、细思考。养成良好的学习方法，按“轻重缓急”安排每一项学习内容的道理。在学习这一课时，我将采用创设情境教学法进行教学，先让学生整体阅读和基本了解本文内容，然后邀请学生来到台前根据他们对角色的理解进行演绎模仿，在这个过程中，我会让剩下的学生进行观察和思考，在结束后询问他们的感悟及在其中感悟到的道理，从而加深学生对这一课的印象和理解，随后向他们讲解，并提出二者互换又会发生怎样的故事？在教学过程中，让每一位学生都有机会参与进来，在参与的过程中充分地调动了学生学习语文的积极性，这样做学生的理解能力能得到提高，学生们的参与意识也得到增强，从而提高语文课堂的教学效率。
三、合作学习教学法
行之有效的合作学习是激发学生学习兴趣的一种教学组织形式的创新，教师可以在语文教学中引导学生，开拓思维，扩展视野，让学生学会自主学习，同时培养学生的独立性与合作性，调动学生之间共同学习共同进步的积极性。
例如，以学习《九月九日忆山东兄弟》这一课为例，这一课主要是让学生了解中国人的传统节日——重阳节，以及思念自己家乡的兄弟亲人的浓重感情。关于这一课，我将这样设计教学环节及教学讲解：“我们本诗的作者跟我和你们的爸爸妈妈一样也是出门在外。当过节的时候，独在异乡的诗人怎能不更加怀念家乡的亲人呢！自己读一读，想想诗人此时会怎样“忆”亲人？然后根据课本上的插图一起讨论一下。”然后我会给学生们5分钟合作讨论的时间，在学生进行合作学习的期间，我会与学生们一起参与讨论，因为学生的年龄原因，他们对这些了解的并不多，为了学生可以顺利的进行诗词理解学习，我会先让学生之间进行合作，充分地发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性来对诗词有一个初步的了解，然后在细细讲解诗词大意与主旨，最后以“妈妈（爸爸）我想对你说”为题目，写一段话，表达自己对爸爸妈妈的思念关心之情。
小学语文的课堂有效教学要求我们要利用有限的教学时长进行最大限度的教学成效，教师要学会如何调动学生的学习氛围，使得学生对于学习内容产生兴趣，可以在轻松愉快的氛围中完成学习任务，自主学习与开拓发展，从而从根本上提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]孙红艳.小学语文教学中学生兴趣的激发策略[J].学周刊，2020（05）：26.
[2]孙丽杰.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2020（02）：38.