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摘要：作文是高中语文学科中重要的教学内容，但作文能力可以在一定程度上体现学生当前的语文综合素养水平。因此，无论是教师还是学生，都需要有效地利用自己的价值推进作文教学过程，帮助学生达到教学目标。从这一现实情况看，高校语文教师在提高指导能力的同时，还要重点探索应用系列的科学措施，为学生创造充分发挥主体作用的机会和条件，共同努力提高作文教学质量，促进学生写作能力的迅速增强。
关键词：高中语文;作文教学;学生主体;教学策略
在传统的高中语文作文教学过程中，许多教师没有意识到发挥学生主体作用的必要性，因此通常对学生创造自主机会和空间不采取有效措施。这严重影响了最终的教学结果，不利于学生作文能力的发展。以上经验表明，在现阶段具体开展高校语文作文教学活动时，各教师应积极学习新理念，逐步改变对学生主体的认识和看法，总结更多科学教学指导措施，在各教学环节充分发挥学生主体的作用和价值，使学生更快达到作文学习目标，提高语文写作实践能力。
一、指导学生写生活日记，丰富学生语文写作素材储备
如果有丰富的选材，学生不仅可以顺利完成基本的作文创作任务，还可以科学地丰富写作内容，提高作文质量。否则，学生可能做不出更完整的作文。因此，高中语文教师可以引导学生写生活日记，充分发挥学生主体作用，丰富自己写素材的准备，为之后的优质训练奠定基础。
比如，平时上课时，每次根据教材的具体内容完成课程任务，我都会让学生们在一定的课后实践练习作业，其中之一是生活日记的作者。具体来说，一进入上课时间，学生就需要经常观察周围的人和事情，以令人印象深刻的日记形式进行记录。具体来说，如学生帮助老人过马路等，必须用语言文字表达自己对他们和事情的看法。此外，学生需要在适当的时间自愿参加一些捐献实践活动。例如，帮助当地人采摘水果蔬菜，照顾当地孤独的老人，打扫街道等活动结束后，学生不仅要以日记的形式记录活动过程，还要在日记中记录自己的感受和体会。这样学生们就逐渐养成了写日记的习惯，充分发挥了主体作用，逐渐积累了丰富的可以写文章的素材，为自己有效提高语文写作能力奠定了坚实的基础。
二、鼓励阅读临摹实践，促进学生语言组织能力发展
在努力提高语言能力的过程中，每个学生的重要具体任务之一是持续训练语言组织能力，否则学生就不能做出高质量的作文，提高自己文章相关的综合素养。因此，高中语文教师应重视学生的主体性，对学生持续阅读写作实践活动，促进自己语言组织能力的快速发展，有利于语文写作能力的大幅增强。
例如，平時在语文课上指导学生们学习《我有一个梦想》《拿来主义》等课文内容的过程中，我总是在练习的一环中为学生选择优秀的语句，细心地鼓励各学生研究，并模仿这些句子创作新句子，积极地用语言进行练习活动。此外，每次下课为学生们安排作业时，我都会向学生们推荐优秀的课外文章，如鲁迅的《灯下漫笔》等，要求学生们选择其中一个进行深入阅读分析。同时，我鼓励各位学生根据自己的认知和理解，选择一些经典的语言和段落，经过详细的分析研究，总结其中包含的修辞等语言知识。在此基础上，学生们接下来要做的就是科学地进行模拟活动，创造出新的优质语言。在上述学习实践活动中，所有学生都有机会，充分发挥主体作用，参与学习实践，他们的语言组织能力也在有效训练中显著增强，为学生语文作文综合能力的发展提供力量。
三、合作组织评分活动，帮助学生提高写作运动的效果
作文评分是高中语文作文教学的重要环节，对预期教学目标顺利实现具有很大影响力。据此，在实际教学过程中，高中语文教师需要及时配合组织评分活动，给学生提供自主机会，大大提高学生的写作训练效果，使其语言能力逐渐提高到较高水平。
例如，在实际作文教学活动中，每次完成课程任务，我都要求学生安排相应的课程写作任务，并努力完成。并且，学生在写完文章后，应充分认识到学生主体的潜在价值，所以我先把学生分成各组，让各组学生互相看作文，分析他人的作文评分，具体指出不足并积极肯定其优点。通过上述协助评分活动，各学生可以从别人的意见中充分认识到自己的不足。例如，作文语言单一、缺乏创新性、修辞手段缺乏灵活性、作文主旨思想深刻等，在分析他人作文过程中可以吸收有益成分。比如，新颖的文章布局方式、创新特点的文章主题命名方式、科学素材融合手段等。在此基础上开展创作训练活动时，每个学生都能明确学习方向，适用学习策略，显著提高他们的语言创作训练效果，最终使自己的语言创作能力达到理想的高度。
也就是说，近年来，从很多教育经验来看，学生主体在实际教育中的作用越来越不容忽视，往往是决定教育成败的重要因素。因此，在实行高中语文作文教学时，教师应利用科学策略充分发挥学生主体作用，提高作文教学质量，更顺利地完成教学目标。
参考文献：
[1]顾明.构建高中语文自主作文教室的研究[J].语文教育通讯d刊（学术刊），2018（11）：52-54.
[2]宋艳苞.高中作文有效教育策略研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.
贵州省开阳县第三中学 池乙
关键词：高中语文;作文教学;学生主体;教学策略
在传统的高中语文作文教学过程中，许多教师没有意识到发挥学生主体作用的必要性，因此通常对学生创造自主机会和空间不采取有效措施。这严重影响了最终的教学结果，不利于学生作文能力的发展。以上经验表明，在现阶段具体开展高校语文作文教学活动时，各教师应积极学习新理念，逐步改变对学生主体的认识和看法，总结更多科学教学指导措施，在各教学环节充分发挥学生主体的作用和价值，使学生更快达到作文学习目标，提高语文写作实践能力。
一、指导学生写生活日记，丰富学生语文写作素材储备
如果有丰富的选材，学生不仅可以顺利完成基本的作文创作任务，还可以科学地丰富写作内容，提高作文质量。否则，学生可能做不出更完整的作文。因此，高中语文教师可以引导学生写生活日记，充分发挥学生主体作用，丰富自己写素材的准备，为之后的优质训练奠定基础。
比如，平时上课时，每次根据教材的具体内容完成课程任务，我都会让学生们在一定的课后实践练习作业，其中之一是生活日记的作者。具体来说，一进入上课时间，学生就需要经常观察周围的人和事情，以令人印象深刻的日记形式进行记录。具体来说，如学生帮助老人过马路等，必须用语言文字表达自己对他们和事情的看法。此外，学生需要在适当的时间自愿参加一些捐献实践活动。例如，帮助当地人采摘水果蔬菜，照顾当地孤独的老人，打扫街道等活动结束后，学生不仅要以日记的形式记录活动过程，还要在日记中记录自己的感受和体会。这样学生们就逐渐养成了写日记的习惯，充分发挥了主体作用，逐渐积累了丰富的可以写文章的素材，为自己有效提高语文写作能力奠定了坚实的基础。
二、鼓励阅读临摹实践，促进学生语言组织能力发展
在努力提高语言能力的过程中，每个学生的重要具体任务之一是持续训练语言组织能力，否则学生就不能做出高质量的作文，提高自己文章相关的综合素养。因此，高中语文教师应重视学生的主体性，对学生持续阅读写作实践活动，促进自己语言组织能力的快速发展，有利于语文写作能力的大幅增强。
例如，平時在语文课上指导学生们学习《我有一个梦想》《拿来主义》等课文内容的过程中，我总是在练习的一环中为学生选择优秀的语句，细心地鼓励各学生研究，并模仿这些句子创作新句子，积极地用语言进行练习活动。此外，每次下课为学生们安排作业时，我都会向学生们推荐优秀的课外文章，如鲁迅的《灯下漫笔》等，要求学生们选择其中一个进行深入阅读分析。同时，我鼓励各位学生根据自己的认知和理解，选择一些经典的语言和段落，经过详细的分析研究，总结其中包含的修辞等语言知识。在此基础上，学生们接下来要做的就是科学地进行模拟活动，创造出新的优质语言。在上述学习实践活动中，所有学生都有机会，充分发挥主体作用，参与学习实践，他们的语言组织能力也在有效训练中显著增强，为学生语文作文综合能力的发展提供力量。
三、合作组织评分活动，帮助学生提高写作运动的效果
作文评分是高中语文作文教学的重要环节，对预期教学目标顺利实现具有很大影响力。据此，在实际教学过程中，高中语文教师需要及时配合组织评分活动，给学生提供自主机会，大大提高学生的写作训练效果，使其语言能力逐渐提高到较高水平。
例如，在实际作文教学活动中，每次完成课程任务，我都要求学生安排相应的课程写作任务，并努力完成。并且，学生在写完文章后，应充分认识到学生主体的潜在价值，所以我先把学生分成各组，让各组学生互相看作文，分析他人的作文评分，具体指出不足并积极肯定其优点。通过上述协助评分活动，各学生可以从别人的意见中充分认识到自己的不足。例如，作文语言单一、缺乏创新性、修辞手段缺乏灵活性、作文主旨思想深刻等，在分析他人作文过程中可以吸收有益成分。比如，新颖的文章布局方式、创新特点的文章主题命名方式、科学素材融合手段等。在此基础上开展创作训练活动时，每个学生都能明确学习方向，适用学习策略，显著提高他们的语言创作训练效果，最终使自己的语言创作能力达到理想的高度。
也就是说，近年来，从很多教育经验来看，学生主体在实际教育中的作用越来越不容忽视，往往是决定教育成败的重要因素。因此，在实行高中语文作文教学时，教师应利用科学策略充分发挥学生主体作用，提高作文教学质量，更顺利地完成教学目标。
参考文献：
[1]顾明.构建高中语文自主作文教室的研究[J].语文教育通讯d刊（学术刊），2018（11）：52-54.
[2]宋艳苞.高中作文有效教育策略研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.
贵州省开阳县第三中学 池乙