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《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。” 现代认知心理学认为学习应以“学生为本”，即课堂教学要以“学生为中心”，并且特别重视培养学生的学习能力和发展他们的个性潜能。著名的美国建构主义心理学家布鲁纳就提倡应由学生——主动的学习，亲自的探索，而不是被动地接受知识。这就要求教师在课堂中是学生学习的组织者、辅导者和帮助者，要以民主、平等的态度在课堂教学中起积极的主导作用。教师的任务就是要为学生创造良好的教育环境，给学生提供生动、活泼、愉悦的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的丰富情感，引导学生自己去探究，而现代教育技术为师生提供了一个交互式的广泛的学习空间、交流空间,把即时的信息和反馈提供给每一个学生。
一、运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣
运用现代教育技术教学，可使枯燥、单一的数学知识变得生动、新颖、富有童趣，强有力地吸引学生，为学生创设了获取知识信息的氛围，激发学生的兴趣，使学生在课堂学习中就有乐学的欲望，在教学过程始终对学生有一种吸引力，促使学生主动地获取知识。
如在教学“时分的认识”前，教师利用多媒体演示了“龟兔赛跑”的故事：小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬了一大格（ 1 时），小白兔沿着钟面形跑道马不停蹄地跑了一整圈（ 60 分），可裁判员却最后判定：乌龟和兔子跑得一样快。 “ 啊？”正当小朋友们都疑惑万分、面面相觑之际，教师适时引入教学： “ 这是怎么回事呢？通过今天的学习，小朋友一定能解开这个谜。 ” 这下，学生们个个瞪大了小眼睛，专心致志地投入到时分的认识之中。短短的 35 分钟下来，几乎每个孩子都明白了时与分的关系。无可否认，正是这样一个生动有趣、富有挑战性的问题情境，巧妙地引发了学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。将抽象的知识转化为可见的生活情境，激发学生对数学问题的思考、理解和掌握的欲望，提高了学生的参与意识。
二、运用现代信息技术，培养学生的合作意识
根据小学生的特点，要使学生真正能掌握所学知识、发展智力技能，只有让学生与大家一起主动去探索、实践、创造，在一次次的交流合作中完善知识结构，才能促进课堂教学的优化。同时使学生切身感受到：在有限的时间内很多任务不可能仅仅依靠个人的力量去完成，而必须依靠大家的力量，自己参与教学活动而获得理想的学习效果。这种学习方式远远胜过个人的努力，从而深深地体会到集体合作的重要性。
例如，在学习《圆》的初步认识时，课前要求学生找一找生活中的圆，让学生们便广泛地利用网络的优势，收集资料，储备素材，将个人收集到的素材通过交互，汇集成集体智慧的结晶，实现资源共享。
三、运用现代信息技术，培养学生的空间观念
《数学课程标准》把空间观念作为义务教育阶段数学学习内容的核心概念之一，把建立初步的空间观念作为数学思考方面的一个重要目标。把培养方式定位在让学生直接感知这一基础上进行。在数学课中，空间观念的培养一直是一个让数学老师头疼的问题。传统的教学手段比如挂图、幻灯片等，呈现给学生的都只能是平面的表象。准备实物让学生观察，又由于条件的限制，个数毕竟非常有限。而运用现代信息技术则能很好的解决这个问题，为数学老师解决这一难题提供了最好的机会。
如在教学“长方体的体积”计算方法后，在练习中设计动画演示的题目：首先出示一个无盖的玻璃鱼缸，让学生从数学角度提出数学问题，“做这个玻璃鱼缸要用多少玻璃？”学生计算它的用料面积后；再动画演示往鱼缸中倒水，引导学生观察水的体积变化的过程及计算水的体积；再让学生计算如果放满水时鱼缸里水的体积；最后往鱼缸里放“鹅卵石”和“水草”，启发学生探究“鹅卵石”和“水草”的体积的计算方法。多媒体演示的整个动态过程，让学生感到数学就在身边，增强数学的探索和应用的意识，学生的空间意识得到增强，空间观念得到发展，提高了学生解决问题的能力。
四、运用现代信息技术，培养学生的创新能力
心理学家皮亚杰说：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”培养学生的创新能力是多渠道的,而运用现代信息技术来培养学生的创新能力则具有它独到的一面。教师在教学活动中通过有效灵活地运用多媒体手段模拟情景，有助于营造一种创新的氛围，鼓励学生大胆地灵活地展开想象和讨论，发表自己的见解，提出不同的看法。以不寻常的方式去思考，弄出点奇思妙想，让学生在探索中学，在尝试中学，并从中体会创造的快乐，增强创新意识。
例如：在教学《拼出美丽的图案》时，先用多媒体展示出一些用美丽的图案来激发学生学习的兴趣，再让学生自己动手画一画，最后 学生讲述时用实物投影仪一一展示，这样，不仅培养学生从不同的角度去研究问题，激发学生学习的兴趣，更会迸发出创造的火花，产生创新的见解，培养了学生创新性思维。只有这样才会有所发明，有所创新，从而培养他们的创新精神，开发其创新潜力，促进创新思维的有效发展。
现代教育技术的普及，更新了教学方法，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，达到优化课堂教学，增强教学效果，培养学生学会学习。当然，我们在认识它的优势的同时，也不可无视目前在应用中所存在的某些问题，只有扬长避短，才能更好地利用，让学生充分利用现代教育技术在更加广阔的知识海洋中遨游。
【作者单位：洪泽县城南小学 江苏】
一、运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣
运用现代教育技术教学，可使枯燥、单一的数学知识变得生动、新颖、富有童趣，强有力地吸引学生，为学生创设了获取知识信息的氛围，激发学生的兴趣，使学生在课堂学习中就有乐学的欲望，在教学过程始终对学生有一种吸引力，促使学生主动地获取知识。
如在教学“时分的认识”前，教师利用多媒体演示了“龟兔赛跑”的故事：小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬了一大格（ 1 时），小白兔沿着钟面形跑道马不停蹄地跑了一整圈（ 60 分），可裁判员却最后判定：乌龟和兔子跑得一样快。 “ 啊？”正当小朋友们都疑惑万分、面面相觑之际，教师适时引入教学： “ 这是怎么回事呢？通过今天的学习，小朋友一定能解开这个谜。 ” 这下，学生们个个瞪大了小眼睛，专心致志地投入到时分的认识之中。短短的 35 分钟下来，几乎每个孩子都明白了时与分的关系。无可否认，正是这样一个生动有趣、富有挑战性的问题情境，巧妙地引发了学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。将抽象的知识转化为可见的生活情境，激发学生对数学问题的思考、理解和掌握的欲望，提高了学生的参与意识。
二、运用现代信息技术，培养学生的合作意识
根据小学生的特点，要使学生真正能掌握所学知识、发展智力技能，只有让学生与大家一起主动去探索、实践、创造，在一次次的交流合作中完善知识结构，才能促进课堂教学的优化。同时使学生切身感受到：在有限的时间内很多任务不可能仅仅依靠个人的力量去完成，而必须依靠大家的力量，自己参与教学活动而获得理想的学习效果。这种学习方式远远胜过个人的努力，从而深深地体会到集体合作的重要性。
例如，在学习《圆》的初步认识时，课前要求学生找一找生活中的圆，让学生们便广泛地利用网络的优势，收集资料，储备素材，将个人收集到的素材通过交互，汇集成集体智慧的结晶，实现资源共享。
三、运用现代信息技术，培养学生的空间观念
《数学课程标准》把空间观念作为义务教育阶段数学学习内容的核心概念之一，把建立初步的空间观念作为数学思考方面的一个重要目标。把培养方式定位在让学生直接感知这一基础上进行。在数学课中，空间观念的培养一直是一个让数学老师头疼的问题。传统的教学手段比如挂图、幻灯片等，呈现给学生的都只能是平面的表象。准备实物让学生观察，又由于条件的限制，个数毕竟非常有限。而运用现代信息技术则能很好的解决这个问题，为数学老师解决这一难题提供了最好的机会。
如在教学“长方体的体积”计算方法后，在练习中设计动画演示的题目：首先出示一个无盖的玻璃鱼缸，让学生从数学角度提出数学问题，“做这个玻璃鱼缸要用多少玻璃？”学生计算它的用料面积后；再动画演示往鱼缸中倒水，引导学生观察水的体积变化的过程及计算水的体积；再让学生计算如果放满水时鱼缸里水的体积；最后往鱼缸里放“鹅卵石”和“水草”，启发学生探究“鹅卵石”和“水草”的体积的计算方法。多媒体演示的整个动态过程，让学生感到数学就在身边，增强数学的探索和应用的意识，学生的空间意识得到增强，空间观念得到发展，提高了学生解决问题的能力。
四、运用现代信息技术，培养学生的创新能力
心理学家皮亚杰说：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”培养学生的创新能力是多渠道的,而运用现代信息技术来培养学生的创新能力则具有它独到的一面。教师在教学活动中通过有效灵活地运用多媒体手段模拟情景，有助于营造一种创新的氛围，鼓励学生大胆地灵活地展开想象和讨论，发表自己的见解，提出不同的看法。以不寻常的方式去思考，弄出点奇思妙想，让学生在探索中学，在尝试中学，并从中体会创造的快乐，增强创新意识。
例如：在教学《拼出美丽的图案》时，先用多媒体展示出一些用美丽的图案来激发学生学习的兴趣，再让学生自己动手画一画，最后 学生讲述时用实物投影仪一一展示，这样，不仅培养学生从不同的角度去研究问题，激发学生学习的兴趣，更会迸发出创造的火花，产生创新的见解，培养了学生创新性思维。只有这样才会有所发明，有所创新，从而培养他们的创新精神，开发其创新潜力，促进创新思维的有效发展。
现代教育技术的普及，更新了教学方法，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，达到优化课堂教学，增强教学效果，培养学生学会学习。当然，我们在认识它的优势的同时，也不可无视目前在应用中所存在的某些问题，只有扬长避短，才能更好地利用，让学生充分利用现代教育技术在更加广阔的知识海洋中遨游。
【作者单位：洪泽县城南小学 江苏】