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【摘要】高中英語教学中的课堂反馈性评价体系，是师生之间、学生之间进行多向信息交流的过程，也是优化教学体系的关键环节。对于高中英语教师而言，若要做到及时、有效的课堂评价，则需要掌握学生的学习现状，并了解学生学习过程中遇到的问题，给予实时评价。本文将立足于高中英语教学现状，在课堂教学中从多方面运用课堂反馈性评价体系，以突出反馈性评价的重要性，提升教学质量。
【关键词】课堂反馈性评价 高中英语教学 实效性
随着素质教育改革的不断深化，高中英语教学模式也在不断完善，以学生为主体的教学模式逐渐成为高中英语教学的中心[1]。在新课改下，高中英语课堂的教学模式表现为师生互动、小组合作等，各项教学任务也在教师和学生的互助下完成。课堂反馈性评价已然成为当下高中英语教学中的重要环节，且贯穿于课堂教学的始终。因此，如何了解学生的学习信息，并进行适时的反馈性评价，成为高中英语教师关注的重点。
一、高中英语教学现状
（一）受制于应试教育
目前我国的教育体制仍以应试教育为主，作为重要的学习阶段，高中英语仍受到应试教育的影响。在实际教学中，一些教师仍将成绩作为衡量能力的唯一标准[2]。此外，英语课堂上，教师占据主体地位，师生之间的沟通和交流少。长此以往，高中学生在英语学习的情感认知上出现偏差，且对英语课堂失去了学习兴趣。
（二）受制于枯燥的课堂氛围
对于高中生而言，课堂是传授知识、传达情感的主要场所，知识学习固然重要，而课堂气氛是否积极活跃，将对学生的学习动力和学习效果产生较大影响。若将同等水平的学生放在不同的课堂氛围中进行教学，活跃、和谐的课堂将会为学生发挥、创造提供心理支持，课堂教学效果显著；反之，枯燥、沉闷的课堂气氛将会为学生造成一种无形的压力，导致学生的学习积极性下降，甚至最终丧失了学习兴趣。此外，教师对学生的课余生活了解少，除课堂上的简单交流外，几乎没有课堂外的交流，师生间的代沟越来越严重，高中英语课堂难以营造出和谐、愉快、轻松的氛围。
二、高中英语教学中应用课堂反馈性评价的具体策略
大量的实践研究表明[3]，善于运用课堂反馈评价来促进教学质量的教师，更熟练于运用反馈性的语言。通过课堂上的反馈性语言引导学生积极回答教师抛出的问题，从而推动教学的逐步顺利进行，并帮助学生走过思维上的困境。
1、教师与学生之间的实效性反馈评价
教师与学生是课堂上两大主体，在课堂教学中，当教师抛出一个问题后，学生若能正确作答，教师则需要对学生的正确答案给予及时、有效的评价，强化学生的学习兴趣和学习效果。即使学生的回答是错误的，也需要对其进行肯定和鼓励。大量教学实践表明，对学生的良好表现进行及时、有效的肯定，可激发学生的学习热情和学习兴趣。对于一些教学经验丰富的教师而言，可在教学中抓住每一次可强化学生学习动机的机会，但绝不会在学生做强化训练的时候打断学生。这样可激发学生的思考意识，同时可消除学生恐惧出错的心理负担。
2、激发学生的学习欲望和积极性
每一个学生都渴望得到教师的肯定和鼓励，而善意的鼓励是获得良好反馈效果的最佳保障。在恰当的时机，教师对学生进行激励性评价，可增强学生的学习主动性和积极性，增强学生的学习信心。例如，学生觉得一道练习题很难，做不出时，教师需要给予其积极的鼓励。如：“Trust yourself，you can do it！”、“I am sure you are the best one to complete it！”等。当学生出现错误时，教师要肯定学生，并含蓄的指出存在的问题，如：“You are so great， but I think you should pay more attention to……”等。
3、利用多样化的反馈评价体系
在高中英语教学中应用多样化的课堂反馈性评价，不仅是对学生在课堂上的回答情况进行评价，同时，教师好需要善用多样化的反馈评价体系，如追问、启发、总结、概括等。通过建立多样化的反馈评价体系，教师可充分发挥其引导性作用，推动教学进程。除此之外，一些教学经验丰富的教师更善于综合学生的心理和自身的教学方式，形成独特的个性化评价方式，如眼神中的肯定、特定的手势或口头语等。即使一些学生在课堂上回答的问题出现了错误，或是在练习题出错，教师可通过间接的引导和评价方式，用升调重复学生的回答。同时，可用借助一些“well，ok，then，hum”等小品词就行反馈性评价，不仅可化解学生回答错误的尴尬和焦虑，同时也可起到提醒作用，保护学生的自尊心。久而久之，学生则敢于在课堂上表达自己，且出现错误的频率会越来越少。
总结：
综上所述，作为高中英语课堂教学的重要环节，课堂反馈性评价的作用在于检验学生的学习成果，及时调整英语课堂教学策略。在高中英语教学中，一方面，应用课堂反馈性评价体系，可改变传统的教学方法和教学手段；另一方面，在高中英语教学中英语课堂反馈评价体系可促进学生的健康成长，从某种程度上看，教师在课堂上的积极评价可激发学生的发散思维，激发学生的学习兴趣，获得理想的教学效果。
【参考文献】
[1]祝晓莉.论过程性评价在高中英语课堂教学中的应用[J].校园英语，2015（6）：119-120.
[2]刘丽华，汪富金.高中英语阅读课教师课堂话语适切性探讨1[J].英语教师，2015（7）：111-115.
[3]潘慧华.高中英语阅读课堂教学的实效与反思——以《牛津高中英语》Module1Unit2Reading为例[J].学苑教育，2016（3）：64-67.
【关键词】课堂反馈性评价 高中英语教学 实效性
随着素质教育改革的不断深化，高中英语教学模式也在不断完善，以学生为主体的教学模式逐渐成为高中英语教学的中心[1]。在新课改下，高中英语课堂的教学模式表现为师生互动、小组合作等，各项教学任务也在教师和学生的互助下完成。课堂反馈性评价已然成为当下高中英语教学中的重要环节，且贯穿于课堂教学的始终。因此，如何了解学生的学习信息，并进行适时的反馈性评价，成为高中英语教师关注的重点。
一、高中英语教学现状
（一）受制于应试教育
目前我国的教育体制仍以应试教育为主，作为重要的学习阶段，高中英语仍受到应试教育的影响。在实际教学中，一些教师仍将成绩作为衡量能力的唯一标准[2]。此外，英语课堂上，教师占据主体地位，师生之间的沟通和交流少。长此以往，高中学生在英语学习的情感认知上出现偏差，且对英语课堂失去了学习兴趣。
（二）受制于枯燥的课堂氛围
对于高中生而言，课堂是传授知识、传达情感的主要场所，知识学习固然重要，而课堂气氛是否积极活跃，将对学生的学习动力和学习效果产生较大影响。若将同等水平的学生放在不同的课堂氛围中进行教学，活跃、和谐的课堂将会为学生发挥、创造提供心理支持，课堂教学效果显著；反之，枯燥、沉闷的课堂气氛将会为学生造成一种无形的压力，导致学生的学习积极性下降，甚至最终丧失了学习兴趣。此外，教师对学生的课余生活了解少，除课堂上的简单交流外，几乎没有课堂外的交流，师生间的代沟越来越严重，高中英语课堂难以营造出和谐、愉快、轻松的氛围。
二、高中英语教学中应用课堂反馈性评价的具体策略
大量的实践研究表明[3]，善于运用课堂反馈评价来促进教学质量的教师，更熟练于运用反馈性的语言。通过课堂上的反馈性语言引导学生积极回答教师抛出的问题，从而推动教学的逐步顺利进行，并帮助学生走过思维上的困境。
1、教师与学生之间的实效性反馈评价
教师与学生是课堂上两大主体，在课堂教学中，当教师抛出一个问题后，学生若能正确作答，教师则需要对学生的正确答案给予及时、有效的评价，强化学生的学习兴趣和学习效果。即使学生的回答是错误的，也需要对其进行肯定和鼓励。大量教学实践表明，对学生的良好表现进行及时、有效的肯定，可激发学生的学习热情和学习兴趣。对于一些教学经验丰富的教师而言，可在教学中抓住每一次可强化学生学习动机的机会，但绝不会在学生做强化训练的时候打断学生。这样可激发学生的思考意识，同时可消除学生恐惧出错的心理负担。
2、激发学生的学习欲望和积极性
每一个学生都渴望得到教师的肯定和鼓励，而善意的鼓励是获得良好反馈效果的最佳保障。在恰当的时机，教师对学生进行激励性评价，可增强学生的学习主动性和积极性，增强学生的学习信心。例如，学生觉得一道练习题很难，做不出时，教师需要给予其积极的鼓励。如：“Trust yourself，you can do it！”、“I am sure you are the best one to complete it！”等。当学生出现错误时，教师要肯定学生，并含蓄的指出存在的问题，如：“You are so great， but I think you should pay more attention to……”等。
3、利用多样化的反馈评价体系
在高中英语教学中应用多样化的课堂反馈性评价，不仅是对学生在课堂上的回答情况进行评价，同时，教师好需要善用多样化的反馈评价体系，如追问、启发、总结、概括等。通过建立多样化的反馈评价体系，教师可充分发挥其引导性作用，推动教学进程。除此之外，一些教学经验丰富的教师更善于综合学生的心理和自身的教学方式，形成独特的个性化评价方式，如眼神中的肯定、特定的手势或口头语等。即使一些学生在课堂上回答的问题出现了错误，或是在练习题出错，教师可通过间接的引导和评价方式，用升调重复学生的回答。同时，可用借助一些“well，ok，then，hum”等小品词就行反馈性评价，不仅可化解学生回答错误的尴尬和焦虑，同时也可起到提醒作用，保护学生的自尊心。久而久之，学生则敢于在课堂上表达自己，且出现错误的频率会越来越少。
总结：
综上所述，作为高中英语课堂教学的重要环节，课堂反馈性评价的作用在于检验学生的学习成果，及时调整英语课堂教学策略。在高中英语教学中，一方面，应用课堂反馈性评价体系，可改变传统的教学方法和教学手段；另一方面，在高中英语教学中英语课堂反馈评价体系可促进学生的健康成长，从某种程度上看，教师在课堂上的积极评价可激发学生的发散思维，激发学生的学习兴趣，获得理想的教学效果。
【参考文献】
[1]祝晓莉.论过程性评价在高中英语课堂教学中的应用[J].校园英语，2015（6）：119-120.
[2]刘丽华，汪富金.高中英语阅读课教师课堂话语适切性探讨1[J].英语教师，2015（7）：111-115.
[3]潘慧华.高中英语阅读课堂教学的实效与反思——以《牛津高中英语》Module1Unit2Reading为例[J].学苑教育，2016（3）：64-67.