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【摘 要】在国家经济建设快速发展的态势下，对高等教育人才的需求量也不断的增多，而应用型的人才更受到社会的青睐。各个高校为适应社会需求，逐步改变自身的教育模式，不断加强国际间的教育合作，进一步促进大学向应用型方向发展。本文从我国应用型大学的教育现状着手，阐述如何加强国际间的教育合作，促进应用型大学的发展。
【关键词】国际教育合作 应用型大学 发展
应用型大学是相对于研究型大学和教学研究型大学而言的，它是按照我国目前大学培养的特点，在我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新类型的本科教育。国内许多高校近年也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化，加强国际化的教育力度，以促进应用型大学的持续发展。
一、我国应用型大学教育发展现状
随着社会的进步，高校的教育也在发生着一系列的变化，高等教育逐渐变得大众化，也促使各高校教学形式的多样化发展，因此，应用型大学应运而生，同时也受到地方院校的广泛关注。应用型大学在教育形式上兼顾了普通高等教育和职业教育的特点，既培养了高素质的专业化人才，也注重对学生职业能力的培养。
但是，在目前我国对于应用型大学的定位还不够明确，存在错误的观点：认为所谓应用型大学就是以本科层次职业教育为主，同时从事相关实用研究的大学。关于应用型大学的发展经验来看，一些发达国家和港澳台地区比较有发言权，如美国麻省理工学院就是一所致力提升工业科学及艺术的院校，且研究以应用为本，香港理工大学也是自创立以来，就一直以具有特色的应用型大学为办学理念，强调要将理论应用于实际环境中。而我国的应用型大学起步稍晚，大部分是由传统的研究型大学、高职院校等发展而来，对于如何促进应用型大学的发展，提高应用型大学的教育质量还存在一定的问题。
二、作为应用型大学要结合地方经济，明确办学定位
对于地方院校而言，它的发展和教学目标与当地的经济发展有着密不可分的关系。每个城市的经济发展水平不同，对当地高校的影响也不同，关于如何促进应用型大学的发展，首先要做的就是明确自身的办学定位。如北京，是国家经济政治文化中心，经济处于飞速发展的状态，所以北京的地方性高等院校的办学宗旨都是为首都经济社会和人民大众生活服务，也结合当地的经济产业结构类进行人才培养。同时也要积极的借鉴国外应用型大学的先进办学理念，如台北科技大学，英国的西敏斯特大学等，它们在办学理念上都是以职业教育与应用型教学有效的结合在一起，所以，我们在应用型大学发展的过程中要不断吸取发达国家和地区的成功经验，培养更多优秀的应用型人才，以满足社会需求。
另外，作为地方政府和教育部门也要积极的扶持应用型大学的建设和发展工作，为应用型大学的发展提供各方面的支持政策。如北京联合大学作为国内的应用型大学一直坚持面向北京、服务北京、以应用性教学为主的发展目标，学校自创办以来，北京市政府和教委都给予了大力的支持。作为应用型大学，一定要清晰的认识到自身的特点，找到与其他研究型学校的差别，进行差异化经营，走一条具有自己特色的高水平教育发展道路，使学校在激烈的高校办学竞争中拥有自己的一席之地。同时也为能为地方经济建设和社会发展提供保障，提高地方生产、建设、管理的实用技术，确保地方企业的科技水平，进而提高产品的市场份额。
三、加快应用型大学的国际化教育进程
作为应用型大学，要想保证长远发展必须实现与国际教育接轨，逐步的缩短与发达国家和地区的差距，积极地学习国际先进的高等教育理念，以加快学校的国际化进程。首先，要在思想观念上做出彻底的改变，摒弃那些传统、保守的教育理念，树立国际化的先进教育观念。目前，全球处于经济和知识国际化快速发展的状态，高等教育也面临全球化的挑战，应用型大学要想在国际竞争中占有有利地位，就要转变观念、与时俱进，以积极的姿态面向世界，迎接教育国际化的到来。
其次，要确立人才培养目标的国际化。也就是应用型大学在人才培养方面注重经济、信息的全球化发展变化，以强化国际交往能力和国际竞争能力为人才培养目标。培养学生的国际观念和意识，加强学生的外语沟通能力等。在课程体系的设立方面要适应国际教育的需求，在公共课的设置上安排一些国际政治、经济、贸易等方面的课程，拓宽学生的视野；在专业课程的教学内容中融入先进的科学知识和技术成果，提高学生的专业能力。
第三，在学术交流和办学模式上也要加快国际化进程。作为应用型大学要学会充分利用国际优质的教育资源，为自身的发展服务。现如今，全球科技技术发展速度如此之快，只有不断的加强国际间的技术交流，才能够保证不被这科技信息时代所淘汰，培养以适应社会发展的应用型人才。与此同时，应用型大学的教师和学生也要进行国际交流，提高师资队伍的教学水平，积极引进先进的教学方法和教学内容，提高学生的国际交往能力，拓展了学生学习的途径。在条件允许的前提下，促进学校办学水平的国际化，办学模式与国际接轨。
四、加强国际间的教育合作，促进应用型大学的持续发展
为了进一步推进应用型大学的国际化进程，采用国际间的教育合作模式是一个最佳的选择，坚持“走出去，引进来”的教学理念，以培养国际性的应用型人才。接下来，我们就以辽宁石油化工大学和北京联合大学为例，分析国际间教育合作的方案和意义。
1.辽宁石油化工大学的国际教育合作项目分析
辽宁石油化工大学是一所以石油石化为特色，工、理、经、管、文、法、教等七大学科协调发展的多科性综合大学，为满足学校的发展需求，开始实施外向发展战略，已与美国、俄罗斯、英国、韩国等10个国家的20所高等院校和科研院所建立了长期的合作关系，与英国爱丁堡大学等国外知名大学联合开展“2 2”“1 2 1”“4 1”等培养项目，已有很多学生成功赴英国、美国、俄罗斯、比利时、法国学习。学校也是教育部指定的中国政府奖学金来华留学生接收单位。 本校实施国际合作办学的宗旨是为了培养与国际接轨的优秀人才，积极引进国外优秀学校的专业课程，能够为学生提供国外高等教育的学习机会，增强学生的国际竞争能力和交往能力，有效地培养出高素质的应用型人才，以适应市场经济变化的需求。首先，学校采用交流生项目，为学生提供国际交流的机会，也加强了国家间的文化交流和渗透；其次，引进国外优质的教育资源，为本校学生提供国际化的教学内容，实施国际合作办学的模式，如“2 2”“1 2 1”“4 1”等，并根据学校的自身特点和发展方向设置国际合办专业，以弥补现阶段学校教学中的不足之处。
如本校与英国爱丁堡大学合作创办的“2 2”本科教育项目，在专业课程方面做到了对接与互补，同时在2004年有多名学生成功赴英读书，积累了国际教育合作的经验，提高学校的教学水平。同样在国内有许多高校也采用国际合作办学的模式，通过这样的办学模式，使学生有机会走出国门，感受国外的文化氛围，也增加了与他国高校合作的机会。随后，本校与美国托伊大学、北亚利桑那大学等学校建立了合作关系，在教育和科研方面都取得了显著的成效。此外，本校积极开展留学生工作，从最开始的语言生逐渐向专业教育发展，到目前为止，留学生的数量逐年加大，在国别的选择上也逐步放宽。留学生项目的扩大也相应的出现了一些问题，也为学校合作办学项目的开展提出警示：在规模扩大的同时要注重教学的层次化和质量的保证，培养高素质的专业化、综合实力强的国际化人才，对留学生的教育工作进行规范化管理，以保证留学生事业的长远发展。在学术交流方面，与国外的先进学校进行技术的研发合作和交流，邀请国外学校代表来本校参观指导，并进行学术演讲，引进先进的教学模式和科研项目，为学生营造良好的学术氛围，开拓师生的视野，提高求知欲和学习的积极性，为学校的发展带来深远影响。
2.北京联合大学的国际教育合作项目分析
北京联合大学也在教育改革的浪潮中积极开办国际教育合作项目，引进国外先进的办学理念和师资力量等资源，不断加强学分、学历的国际认可，进行专业课程与国际接轨，学生交流和教师互派也在积极的开展中，形成了多层次的国际合作办学体系。经过多年的发展，与英国东伦敦大学、利兹城市大学、法国科西嘉大学等创办了合作项目，合作的专业在不断增多，学生规模也不断的扩大。积极创立“3 1”教育项目，提供专升本的学习平台，学生在获得本校文凭的同时，也能够拿到国外学校的本科文凭，进行了国际化的专业培养，提高学生的综合能力，增加学生就业的筹码。与此同时，本校还开展了与国外合作的远程教育培训项目，使学生获得了许多国际化的职业资格证书，如美国的MCSE，英国的LCCI等，实现了应用型大学的国际化发展。
本校积极发挥自身的优势，寻找有利于自身发展的合作项目，包括人才的培养、教师团队的建设和专业学科的发展等。不断的与国外高校合作拓展应用性的专业课程，如英国的西敏斯特大学应用性的学科专业发展在国际上具有一定的知名度，利用这一点与该校合作开设教育项目，在某种程度上也能提高本校的知名度，有利于国际化应用型人才的培养，从而进行明确的办学定位，促进学校长远发展。
结束语
加强国际间教育合作，开展合作办学项目，进行学术交流，引进国外先进的教学理念和教学方法，是应用型大学发展的必经之路，也是提高教学质量的最佳选择。通过国际间的教育合作，不仅使应用型大学树立全新的教育观念，也使学校的发展与时俱进，同时也为我国的经济发展有极大的促进作用。
【参考文献】
[1]刘上海.应用型大学发展战略研究刍议[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2013（04）.
[2]冯丽，李尚平.应用型人才培养与国际教育合作交流——以钦州学院为例[J].钦州学院学报，2012（07）.
[3]刘友荣.我国新建应用型本科院校发展研究[D].南京大学，2011（02）.
[4]陈敏，熊建辉.北京国际教育合作与发展论坛聚焦世界城市与大学国际化[J].世界教育信息，2010（07）.
【关键词】国际教育合作 应用型大学 发展
应用型大学是相对于研究型大学和教学研究型大学而言的，它是按照我国目前大学培养的特点，在我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新类型的本科教育。国内许多高校近年也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化，加强国际化的教育力度，以促进应用型大学的持续发展。
一、我国应用型大学教育发展现状
随着社会的进步，高校的教育也在发生着一系列的变化，高等教育逐渐变得大众化，也促使各高校教学形式的多样化发展，因此，应用型大学应运而生，同时也受到地方院校的广泛关注。应用型大学在教育形式上兼顾了普通高等教育和职业教育的特点，既培养了高素质的专业化人才，也注重对学生职业能力的培养。
但是，在目前我国对于应用型大学的定位还不够明确，存在错误的观点：认为所谓应用型大学就是以本科层次职业教育为主，同时从事相关实用研究的大学。关于应用型大学的发展经验来看，一些发达国家和港澳台地区比较有发言权，如美国麻省理工学院就是一所致力提升工业科学及艺术的院校，且研究以应用为本，香港理工大学也是自创立以来，就一直以具有特色的应用型大学为办学理念，强调要将理论应用于实际环境中。而我国的应用型大学起步稍晚，大部分是由传统的研究型大学、高职院校等发展而来，对于如何促进应用型大学的发展，提高应用型大学的教育质量还存在一定的问题。
二、作为应用型大学要结合地方经济，明确办学定位
对于地方院校而言，它的发展和教学目标与当地的经济发展有着密不可分的关系。每个城市的经济发展水平不同，对当地高校的影响也不同，关于如何促进应用型大学的发展，首先要做的就是明确自身的办学定位。如北京，是国家经济政治文化中心，经济处于飞速发展的状态，所以北京的地方性高等院校的办学宗旨都是为首都经济社会和人民大众生活服务，也结合当地的经济产业结构类进行人才培养。同时也要积极的借鉴国外应用型大学的先进办学理念，如台北科技大学，英国的西敏斯特大学等，它们在办学理念上都是以职业教育与应用型教学有效的结合在一起，所以，我们在应用型大学发展的过程中要不断吸取发达国家和地区的成功经验，培养更多优秀的应用型人才，以满足社会需求。
另外，作为地方政府和教育部门也要积极的扶持应用型大学的建设和发展工作，为应用型大学的发展提供各方面的支持政策。如北京联合大学作为国内的应用型大学一直坚持面向北京、服务北京、以应用性教学为主的发展目标，学校自创办以来，北京市政府和教委都给予了大力的支持。作为应用型大学，一定要清晰的认识到自身的特点，找到与其他研究型学校的差别，进行差异化经营，走一条具有自己特色的高水平教育发展道路，使学校在激烈的高校办学竞争中拥有自己的一席之地。同时也为能为地方经济建设和社会发展提供保障，提高地方生产、建设、管理的实用技术，确保地方企业的科技水平，进而提高产品的市场份额。
三、加快应用型大学的国际化教育进程
作为应用型大学，要想保证长远发展必须实现与国际教育接轨，逐步的缩短与发达国家和地区的差距，积极地学习国际先进的高等教育理念，以加快学校的国际化进程。首先，要在思想观念上做出彻底的改变，摒弃那些传统、保守的教育理念，树立国际化的先进教育观念。目前，全球处于经济和知识国际化快速发展的状态，高等教育也面临全球化的挑战，应用型大学要想在国际竞争中占有有利地位，就要转变观念、与时俱进，以积极的姿态面向世界，迎接教育国际化的到来。
其次，要确立人才培养目标的国际化。也就是应用型大学在人才培养方面注重经济、信息的全球化发展变化，以强化国际交往能力和国际竞争能力为人才培养目标。培养学生的国际观念和意识，加强学生的外语沟通能力等。在课程体系的设立方面要适应国际教育的需求，在公共课的设置上安排一些国际政治、经济、贸易等方面的课程，拓宽学生的视野；在专业课程的教学内容中融入先进的科学知识和技术成果，提高学生的专业能力。
第三，在学术交流和办学模式上也要加快国际化进程。作为应用型大学要学会充分利用国际优质的教育资源，为自身的发展服务。现如今，全球科技技术发展速度如此之快，只有不断的加强国际间的技术交流，才能够保证不被这科技信息时代所淘汰，培养以适应社会发展的应用型人才。与此同时，应用型大学的教师和学生也要进行国际交流，提高师资队伍的教学水平，积极引进先进的教学方法和教学内容，提高学生的国际交往能力，拓展了学生学习的途径。在条件允许的前提下，促进学校办学水平的国际化，办学模式与国际接轨。
四、加强国际间的教育合作，促进应用型大学的持续发展
为了进一步推进应用型大学的国际化进程，采用国际间的教育合作模式是一个最佳的选择，坚持“走出去，引进来”的教学理念，以培养国际性的应用型人才。接下来，我们就以辽宁石油化工大学和北京联合大学为例，分析国际间教育合作的方案和意义。
1.辽宁石油化工大学的国际教育合作项目分析
辽宁石油化工大学是一所以石油石化为特色，工、理、经、管、文、法、教等七大学科协调发展的多科性综合大学，为满足学校的发展需求，开始实施外向发展战略，已与美国、俄罗斯、英国、韩国等10个国家的20所高等院校和科研院所建立了长期的合作关系，与英国爱丁堡大学等国外知名大学联合开展“2 2”“1 2 1”“4 1”等培养项目，已有很多学生成功赴英国、美国、俄罗斯、比利时、法国学习。学校也是教育部指定的中国政府奖学金来华留学生接收单位。 本校实施国际合作办学的宗旨是为了培养与国际接轨的优秀人才，积极引进国外优秀学校的专业课程，能够为学生提供国外高等教育的学习机会，增强学生的国际竞争能力和交往能力，有效地培养出高素质的应用型人才，以适应市场经济变化的需求。首先，学校采用交流生项目，为学生提供国际交流的机会，也加强了国家间的文化交流和渗透；其次，引进国外优质的教育资源，为本校学生提供国际化的教学内容，实施国际合作办学的模式，如“2 2”“1 2 1”“4 1”等，并根据学校的自身特点和发展方向设置国际合办专业，以弥补现阶段学校教学中的不足之处。
如本校与英国爱丁堡大学合作创办的“2 2”本科教育项目，在专业课程方面做到了对接与互补，同时在2004年有多名学生成功赴英读书，积累了国际教育合作的经验，提高学校的教学水平。同样在国内有许多高校也采用国际合作办学的模式，通过这样的办学模式，使学生有机会走出国门，感受国外的文化氛围，也增加了与他国高校合作的机会。随后，本校与美国托伊大学、北亚利桑那大学等学校建立了合作关系，在教育和科研方面都取得了显著的成效。此外，本校积极开展留学生工作，从最开始的语言生逐渐向专业教育发展，到目前为止，留学生的数量逐年加大，在国别的选择上也逐步放宽。留学生项目的扩大也相应的出现了一些问题，也为学校合作办学项目的开展提出警示：在规模扩大的同时要注重教学的层次化和质量的保证，培养高素质的专业化、综合实力强的国际化人才，对留学生的教育工作进行规范化管理，以保证留学生事业的长远发展。在学术交流方面，与国外的先进学校进行技术的研发合作和交流，邀请国外学校代表来本校参观指导，并进行学术演讲，引进先进的教学模式和科研项目，为学生营造良好的学术氛围，开拓师生的视野，提高求知欲和学习的积极性，为学校的发展带来深远影响。
2.北京联合大学的国际教育合作项目分析
北京联合大学也在教育改革的浪潮中积极开办国际教育合作项目，引进国外先进的办学理念和师资力量等资源，不断加强学分、学历的国际认可，进行专业课程与国际接轨，学生交流和教师互派也在积极的开展中，形成了多层次的国际合作办学体系。经过多年的发展，与英国东伦敦大学、利兹城市大学、法国科西嘉大学等创办了合作项目，合作的专业在不断增多，学生规模也不断的扩大。积极创立“3 1”教育项目，提供专升本的学习平台，学生在获得本校文凭的同时，也能够拿到国外学校的本科文凭，进行了国际化的专业培养，提高学生的综合能力，增加学生就业的筹码。与此同时，本校还开展了与国外合作的远程教育培训项目，使学生获得了许多国际化的职业资格证书，如美国的MCSE，英国的LCCI等，实现了应用型大学的国际化发展。
本校积极发挥自身的优势，寻找有利于自身发展的合作项目，包括人才的培养、教师团队的建设和专业学科的发展等。不断的与国外高校合作拓展应用性的专业课程，如英国的西敏斯特大学应用性的学科专业发展在国际上具有一定的知名度，利用这一点与该校合作开设教育项目，在某种程度上也能提高本校的知名度，有利于国际化应用型人才的培养，从而进行明确的办学定位，促进学校长远发展。
结束语
加强国际间教育合作，开展合作办学项目，进行学术交流，引进国外先进的教学理念和教学方法，是应用型大学发展的必经之路，也是提高教学质量的最佳选择。通过国际间的教育合作，不仅使应用型大学树立全新的教育观念，也使学校的发展与时俱进，同时也为我国的经济发展有极大的促进作用。
【参考文献】
[1]刘上海.应用型大学发展战略研究刍议[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2013（04）.
[2]冯丽，李尚平.应用型人才培养与国际教育合作交流——以钦州学院为例[J].钦州学院学报，2012（07）.
[3]刘友荣.我国新建应用型本科院校发展研究[D].南京大学，2011（02）.
[4]陈敏，熊建辉.北京国际教育合作与发展论坛聚焦世界城市与大学国际化[J].世界教育信息，2010（07）.