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随着社会生活信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出，英语作为重要的信息载体之一，是人们生活各个领域中使用最广泛的国际语言。因此，加强学生的听力水平的训练、提高学生英语听力水平是英语教学的重要任务。
一、让学生养成听英语的良好习惯
在教学过程中，教师不仅要给学生提供听力的机会。还要帮助学生培养良好的学习习惯，指导学生养成正确的听力习惯，由易到难，循序渐进，逐渐提高学生的听力水平。所以，教师要重视语言听力的训练。首先教师在教学过程中，要注意音素的区别，读准单词发音，特别是发音相近的单词，如果学生不注意单词的正确发音，那么当听到同一单词的正确读音时，自然不能认同，从而影响听力理解，所以，教师在教学过程中，要教给学生掌握听力的方法，强调要专心听教师读音，只有这样才能提高学生的听力水平。
二、在教学中激发学生对听的兴趣
在教学中，学生学习英语的兴趣将在很大程度上决定课堂教学的成败，成功有效的课堂，应当是由教师精心组织的。注重激发学生的学习兴趣，运用先进的教学手段进行教学，从多角度激发学生听的兴趣。
1、所有材料要尽量贴近生活，贴近学生的实际，才能激发学习的听力兴趣。如问路、打电话、看病、购物、就餐等，让学生听起来熟悉，不感到陌生。如：
A：Next，You’ve been standing here for quite awhile，What can I get you?
B：Two large hamburgers，a small bag of fries，andone medium soda，please，
A：Here you go，your hamburgers，fries and soda，
B：Thank you，
通过上述在快餐店的对话，就可以学到美国人日常的习惯用语，让学生学以致用，体会到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
2、利用多媒体激发学生的听力兴趣。在上课时候，播放丰富多彩的节目，如听力测试、幽默故事、英文歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中训练听力，激发学生兴趣。如colours(颜色)，将全班学生分组，各组代表一个或一些颜色，歌曲唱到该组，全组成员根据歌词做动作；教师根据学生所学的颜色更改歌词，以便使歌曲富于变化。这样通过唱歌，不仅激发学生的兴趣，而且提高了学生听力水平。
三、在教学中强化听力的训练
教育心理学指出：“注意是组织和保持一切心理活动的重要因素。”因此，在教学中，要吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，教师必须改革自己的教学方法，强化学生的听力的训练，做到常抓不懈，持之以恒。
1、听与写相结合。听的内容可以是单词、短语、重点句型等，可以是教师读或跟磁带读，全班学生听写，也可以抽个别学生读，全班学生听写。通过多种形式的听力训练，不断提高学生的听力注意力。
2、听与读相结合。朗读是英语水平的重要因素之一，要提高学生的听力水平，就必须准确、流利地读出标准的英语单词，在此，在朗读英语语句、段落基础上，促进学生认真学习英语，这有利于学生听力的提高。
3、听与讨论相结合。学生听了英语后，向教师提出疑问。是一种检测学生听力的手段，所以，教师必须及时点拨学生，及时调整自己的教学活动。教师也让学生结合内容，进行讨论，发表自己的看法，使他们讲话的冲动及表达的欲望得到充分展示。
4、小组与小组进行竞赛相结合。用竞赛的方式，利用学生争强好胜的心理，培养训练学生的听力。如将学生分组。教师告诉每组的第一位同学一个单词或一个句子。每组的第一位同学将教师的指令传给本组的第二同学。每组的最后一位同学将听到的指令大声说出，正确即得分，分数多者为优胜。这样的竞赛，提高了学生的听力。
5、个人与集体相结合。如在学习Colours这一课时，根据课堂内的实际，指着学生的衣服说："Amy wears aRED T-shiN，Tony has a pair of BLUE shoes，Betty’s bagis ORANGE，Mary has a YELLOW pencil-box，”学生听后马上知道有关的颜色的英语单词。这种个人与集体相结合的训练法，让学生进行互动，把听力渗透在日常教学中，这是提高学生听力水平的一种最有效训练方法。
6、听与说相结合。有一天，有个小矮人在森林里遇见了昏迷的白雪公主，“多美呀!”小矮人情不自禁地感叹道。然后他飞一般似的跑回去报告，其他几个小矮人异口同声问：“What is she like?”此时教师不继续讲童话故事。而是不断重复“What’s she like?”加深学生的印象。然后要求学生发挥他们的想像力，用英语描述白雪公主的样子：有的说：“She has big eyes，”有的说：“Shehas long black hair……”听与说结合，师生互动，教学效果明显提高。
总之，听力的训练方法有很多种，可以一次使用一种方法，也可以多种方法同时穿插运用，让学生保持新鲜感，消除“听”的疲劳，从而提高学生英语的听力水平。
一、让学生养成听英语的良好习惯
在教学过程中，教师不仅要给学生提供听力的机会。还要帮助学生培养良好的学习习惯，指导学生养成正确的听力习惯，由易到难，循序渐进，逐渐提高学生的听力水平。所以，教师要重视语言听力的训练。首先教师在教学过程中，要注意音素的区别，读准单词发音，特别是发音相近的单词，如果学生不注意单词的正确发音，那么当听到同一单词的正确读音时，自然不能认同，从而影响听力理解，所以，教师在教学过程中，要教给学生掌握听力的方法，强调要专心听教师读音，只有这样才能提高学生的听力水平。
二、在教学中激发学生对听的兴趣
在教学中，学生学习英语的兴趣将在很大程度上决定课堂教学的成败，成功有效的课堂，应当是由教师精心组织的。注重激发学生的学习兴趣，运用先进的教学手段进行教学，从多角度激发学生听的兴趣。
1、所有材料要尽量贴近生活，贴近学生的实际，才能激发学习的听力兴趣。如问路、打电话、看病、购物、就餐等，让学生听起来熟悉，不感到陌生。如：
A：Next，You’ve been standing here for quite awhile，What can I get you?
B：Two large hamburgers，a small bag of fries，andone medium soda，please，
A：Here you go，your hamburgers，fries and soda，
B：Thank you，
通过上述在快餐店的对话，就可以学到美国人日常的习惯用语，让学生学以致用，体会到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
2、利用多媒体激发学生的听力兴趣。在上课时候，播放丰富多彩的节目，如听力测试、幽默故事、英文歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中训练听力，激发学生兴趣。如colours(颜色)，将全班学生分组，各组代表一个或一些颜色，歌曲唱到该组，全组成员根据歌词做动作；教师根据学生所学的颜色更改歌词，以便使歌曲富于变化。这样通过唱歌，不仅激发学生的兴趣，而且提高了学生听力水平。
三、在教学中强化听力的训练
教育心理学指出：“注意是组织和保持一切心理活动的重要因素。”因此，在教学中，要吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，教师必须改革自己的教学方法，强化学生的听力的训练，做到常抓不懈，持之以恒。
1、听与写相结合。听的内容可以是单词、短语、重点句型等，可以是教师读或跟磁带读，全班学生听写，也可以抽个别学生读，全班学生听写。通过多种形式的听力训练，不断提高学生的听力注意力。
2、听与读相结合。朗读是英语水平的重要因素之一，要提高学生的听力水平，就必须准确、流利地读出标准的英语单词，在此，在朗读英语语句、段落基础上，促进学生认真学习英语，这有利于学生听力的提高。
3、听与讨论相结合。学生听了英语后，向教师提出疑问。是一种检测学生听力的手段，所以，教师必须及时点拨学生，及时调整自己的教学活动。教师也让学生结合内容，进行讨论，发表自己的看法，使他们讲话的冲动及表达的欲望得到充分展示。
4、小组与小组进行竞赛相结合。用竞赛的方式，利用学生争强好胜的心理，培养训练学生的听力。如将学生分组。教师告诉每组的第一位同学一个单词或一个句子。每组的第一位同学将教师的指令传给本组的第二同学。每组的最后一位同学将听到的指令大声说出，正确即得分，分数多者为优胜。这样的竞赛，提高了学生的听力。
5、个人与集体相结合。如在学习Colours这一课时，根据课堂内的实际，指着学生的衣服说："Amy wears aRED T-shiN，Tony has a pair of BLUE shoes，Betty’s bagis ORANGE，Mary has a YELLOW pencil-box，”学生听后马上知道有关的颜色的英语单词。这种个人与集体相结合的训练法，让学生进行互动，把听力渗透在日常教学中，这是提高学生听力水平的一种最有效训练方法。
6、听与说相结合。有一天，有个小矮人在森林里遇见了昏迷的白雪公主，“多美呀!”小矮人情不自禁地感叹道。然后他飞一般似的跑回去报告，其他几个小矮人异口同声问：“What is she like?”此时教师不继续讲童话故事。而是不断重复“What’s she like?”加深学生的印象。然后要求学生发挥他们的想像力，用英语描述白雪公主的样子：有的说：“She has big eyes，”有的说：“Shehas long black hair……”听与说结合，师生互动，教学效果明显提高。
总之，听力的训练方法有很多种，可以一次使用一种方法，也可以多种方法同时穿插运用，让学生保持新鲜感，消除“听”的疲劳，从而提高学生英语的听力水平。