【摘 要】
：
在直角三角形中,如果一个锐角等于30°,那么它所对的直角边等于斜边的一半.这是含30°角直角三角形的一个非常重要的性质,也是由角的关系得到边之间关系的一个重要依据.下面,
【出 处】
：
中学生数理化(八年级数学)(配合人教社教材)
论文部分内容阅读
在直角三角形中,如果一个锐角等于30°,那么它所对的直角边等于斜边的一半.这是含30°角直角三角形的一个非常重要的性质,也是由角的关系得到边之间关系的一个重要依据.下面,我们就通过几道例题体会这个性质的用途.例1如图1,在Rt△ABC中,∠C=90°,∠B=30°.∠ADC=60°,BD=10.求CD的长.
In a right-angled triangle, if an acute angle is equal to 30 °, then the right-angled side is equal to half the hypotenuse, which is a very important property of a right-angled triangle with a 30 ° angle and the relationship between the edges We will take a few examples to understand the use of this property. Example 1 As shown in Figure 1, in Rt △ ABC, ∠C = 90 °, ∠B = 30 ° .ADC = 60 °, BD = 10. Seeking long CD.
其他文献
等腰三角形是一种特殊的三角形.它除了具有一般三角形的基本性质,还有两腰相等、两底角相等的特点.由于有这样的特点,在解等腰三角形的有关题目时,常常需要分类讨论.一、遇角
最近,我们学习了轴对称图形.有的问题要求添一笔后,使新图形成为轴对称图形.在解决这类问题时,我常因找不全而苦恼.后来我发现,若是先找对称轴,就可以顺利突破这个难点!问题
“截长补短”是处理线段间数量关系的一种重要的解题方法.当题目中出现三条线段间的和差关系时(如a=b+c),常考虑用此法解决.所谓“截”,就是将最长的线段a截成两段,使其中一
有这样一道题:如图1,在△ABC中,∠ABC和∠ACB的平分线交于点O.过点O作EF//BC,交AB于E,交AC于F.请写出图中所有的等腰三角形,并说明理由.解:△BEO和△CFO都是等腰三角形(理由
阳春三月,迎着满眼灿烂的油菜花,听着《唱给春天的歌》,步入襄阳市襄州区程河镇乔庄教学点,漂亮的教学楼在阳光下烨烨生辉,校园里绿树成荫花团锦簇,操场上奔跑的学子们朝气蓬
梓是一个男生，身材胖胖的，壮壮的。他皮肤白皙，脸上时常挂着笑容。不管在哪儿遇见我，他都会亲切地叫一声：“老师好！”特别是每天放学站路队时，他都会很有礼貌地向我告别：“老师，拜拜！明天见！” 你可别被上面的描述所迷惑，其实梓的脾气特别暴躁！因为比较胖，他经常和周围的同学争位子，争得面红耳赤，许多同学想远离他；因为好动，他总是忍不住去逗别人，惹得别人火冒三丈……面对他，我伤透了脑筋。 你瞧，同学们
期末测试虽已结束，但学生仍要到校自习。任课老师集中阅卷，每个年级七个班只派一个“看管”的老师。 两节课顺利结束，没有班干部向我反映情况。 可第三节课就出意外了。班长刘子琦着急地跑进了办公室：“老师，戴子彬带了一个遥控玩具汽车到学校来，同学们都抢着玩，班里乱套了，看班老师根本管不了。” 戴子彬可真是不让人省心。又不是幼儿园时期了，六年级是大孩子了，怎么还带这样的玩具呢？回想起他曾经弄下小区院墙
在几何学习中,求解或求证图形中的线段长度关系是一类常见的题目.下面介绍两种添加辅助线的方法,通过这些方法可以构造等腰三角形,从而求得线段长度间的关系.一以角平分线为
证明等边三角形的方法比较多.在具体的证明过程中,应根据已知条件灵活选择证明方法.一、证明三角相等例1如图1,在△ABC中,D是AB上任意一点.DE⊥AC于点E,ED的延长线与CB的延长
在初中数学中,会经常遇到一些条件模糊的等腰三角形问题.解答时,要认真读题、审题,探究由那些模糊的条件可能会出现的各种情形,然后一一处理.一角的条件模糊例1若一个等腰三