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摘要：现代化的公共管理课程教学要具有更多的实践课程安排，满足新课标改革之后对于不同课程的颜色培养需求。高等院校的公共管理实践教学在很长一段时间内受到一定的忽略，需要进行改革，以提高高校公共管理实践教学的有效性。在“互联网+”视域下，结合互联网和高校的公共管理实践教学活动，能够为教师的公共管理课程教学提供良好的就是工具和教学环境，对推动高校公共管理实践课程教学的质量提高具有重要的意义。基于此，本文将讨论“互联网+”视域下，高校公共管理实践课堂教学改革的有效措施，以此供各界相关人士进行交流参考。
关键词：“互联网+”视域;高校公共管理实践教学课程;教学改革
随着时代的不断发展，我国对人才培养活动提出了更高的要求，使得传统的教学方法和教学理念已经不适用于现代化的教育模式，需要对教学方式和教学两个进行不断的改革创新。这使得我国各大高校的公共管理课程应该按照时代的不断变化对教学方式进行改革，提高对高校公共管理实践课程的重视度，也培养出能够满足社会需求的公共管理实践人才。但由于公共管理专业教学需要涉及到经济，政治等内容，涉及面十分广泛，如果仅仅利用教师讲授的方式，不足以让学生明确所教学的一些重要的信息和内容，因此，对高校的公共管理课程进行实践教学的改革具有必要性。在“互联网+”视域下，运用互联网信息技术的大数据功能可以实现各项信息的搜索和分享，使学生在学习公共管理课程中能够了解到不同行业和区域的信息内容，并利用所学到的知识辅助公共管理实践活动进行，能够为公务管理实践课程的教学质量提高奠定基础。就是要利用好“互联网+”视域下的有效条件，推动高校公共管理实践教学的改革，提高高校公共管理实践教学有效性。
一、“互联网+专业知识培养”
高校的公共管理实践教学内容主要分为三个层面，分别是：一，培养生的专业认知能力，使学生对公共管理这个专业具有足够的了解，熟知公共管理的相关事务和基本操作原理、管理方式，并对公共管理的相关知识点有着个人的见解和理解，从而进一步对公共管理的相关没有进行深入的研究。二，能够应用公共管理专业的相关知识和具体操作方式对各项事务进行管理，具体可以分为对具体业务的行政事务管理，应急事务管理有攻速管理等。充分了解这一些公司物资管理所需要运用的方式工具，有明确的方法和计划对所需要管理的事务进行科学有效的分析。三，能够应对一些突发性事务进行管理，并且运用新型的方法来神所管理的事物更加具有效率和质量，这件事务管理工作的高效性和创新性，满足现代化不断发展而表现出来的公共事务复杂性管理需求[1]。总地来说，高校的公共管理教学主要是为了培养学生的创新能力和事务处理能力以及应对能力，如果仅仅利用课本上的知识，无法有效的培养学生对一些特殊事务处理的应对能力，因此，教师在进行公共管理实践课程的教学时，要充分要学生了解到更多的公共事务管理实例。通过“互联网+专业知识培养”，能够让学生了解更多的公共管理事务真实事例，教师可以运用这些例子让学生进行实践操作，培养学生的专业知识运用能力。例如，运用互联网技术就是可以在网络上搜索更多的公共事务管理实例，只需要输入相关的指令，如，社区事务管理例子、公共关系管理相关新闻等，就可以出现许多生活中的实例，就是将这些例子于课堂上所教学的公共管理专业知识相联系，要学生运用所学到的知识对这些事物进行处理，这样能够帮助学生熟练地运用专业知识，锻炼学生的公共事务管理实践能力[2]。
二、“互联网+实践教学研讨”
通过互联网知识运用可以实现跨越时间、空间的信息研讨和传播，使得高校的公共管理教学课程更具有开放性，满足学生在公共课程学习的过程中，针对不同管理事务而不同环的境管理知识学习。并通过加强研讨，以及相关教学成果教学内容的分享合作可以拓展学生对于公事务管理方式的学习内容，让学生能够运用专业知识去应对更多的公共事务实践处理。教师在进行公共管理课程的教学时，可以鼓励学生利用互联网去进行公共事务管理和学习平台建立，或者利用互联网搜索一些公共事务管理的相关网站，利用这些网站去查看更多的例子，尝试利用所学到的知识对这些事例进行解决。也可以通过在网络上发表公共事务管理和处理建议，并定时去观察所提建议的采纳结果，这可以帮助学生检验自己的学习成果，增强学生的跟我事务管理专业的学习信心[3]。
三、“互联网+教学考核”
高校公共管理实践课程的考核应该得到进一步的革新，这是因为传统的笔试功能对于公共管理这一种实践课程来说，具有一定的欠缺性，无法检测学生对专业知识的实践应用能力，一定地忽略了学生的实践能力和创新能力的培养成果检验，不利于进一步改进公共管理实践课程的教学方式。通过互联网建模功能，就是可以在考核活动中利用计算机模拟不同的公共事务内容，并通过这算机程序布置好不同管理方式所展现出来的结果，让学生运用对于知识和个人的理解能力对事务进行实践管理方案的编写，并将其运用到管理事务中。然后教师可以根据所展现出来结果接学生准确，科学的考核，明确学生的公共事务管理实践能力[4]。
四、结束语
随着我国经济的不断发展，我国的城市化建设效率也越来越快，这使得我一些公共事务呈现出寓意复杂的局面，培养公共事务管理人才迫在眉睫。高校的公共事务管理教育活动为满足社会的需求，加强对公共事务管理实践性人才的培养和教育，通过运用“互联网+”视域下的互联网技术和计算机功能，为公共事务实践性人才的培养创造良好的环境和条件，提高公共事务管理人才的培养质量。
参考文献
[1] 姚娟， 杨晓莉， 张春梅. 校企合作视域下高职院校人文护理实践教学体系的构建[J]. 卫生职业教育 2021年39卷1期， 33-35页， 2021.
[2] 张继亮， 吴显义， 宫月. ＼"府校合作＼"视域下黑龙江大学MPA实践教学改革探究[J]. 黑龙江教育：理论与实践， 2019（9）.
[3] 施璇. "互联网+"视域下高职院校思政课教学改革探究[J]. 文化创新比较研究， 2020， 004（006）：106-107.
[4] 孙婷. 基于能力培养视角下的高校应用型专业课程本科教学实践改革探析——以公共管理类专业课程为例[J]. 民族高等教育研究， 2016（2）：74-77，93共5頁.
（兰州市委党校（兰州市行政学院） 甘肃 兰州 730000）
关键词：“互联网+”视域;高校公共管理实践教学课程;教学改革
随着时代的不断发展，我国对人才培养活动提出了更高的要求，使得传统的教学方法和教学理念已经不适用于现代化的教育模式，需要对教学方式和教学两个进行不断的改革创新。这使得我国各大高校的公共管理课程应该按照时代的不断变化对教学方式进行改革，提高对高校公共管理实践课程的重视度，也培养出能够满足社会需求的公共管理实践人才。但由于公共管理专业教学需要涉及到经济，政治等内容，涉及面十分广泛，如果仅仅利用教师讲授的方式，不足以让学生明确所教学的一些重要的信息和内容，因此，对高校的公共管理课程进行实践教学的改革具有必要性。在“互联网+”视域下，运用互联网信息技术的大数据功能可以实现各项信息的搜索和分享，使学生在学习公共管理课程中能够了解到不同行业和区域的信息内容，并利用所学到的知识辅助公共管理实践活动进行，能够为公务管理实践课程的教学质量提高奠定基础。就是要利用好“互联网+”视域下的有效条件，推动高校公共管理实践教学的改革，提高高校公共管理实践教学有效性。
一、“互联网+专业知识培养”
高校的公共管理实践教学内容主要分为三个层面，分别是：一，培养生的专业认知能力，使学生对公共管理这个专业具有足够的了解，熟知公共管理的相关事务和基本操作原理、管理方式，并对公共管理的相关知识点有着个人的见解和理解，从而进一步对公共管理的相关没有进行深入的研究。二，能够应用公共管理专业的相关知识和具体操作方式对各项事务进行管理，具体可以分为对具体业务的行政事务管理，应急事务管理有攻速管理等。充分了解这一些公司物资管理所需要运用的方式工具，有明确的方法和计划对所需要管理的事务进行科学有效的分析。三，能够应对一些突发性事务进行管理，并且运用新型的方法来神所管理的事物更加具有效率和质量，这件事务管理工作的高效性和创新性，满足现代化不断发展而表现出来的公共事务复杂性管理需求[1]。总地来说，高校的公共管理教学主要是为了培养学生的创新能力和事务处理能力以及应对能力，如果仅仅利用课本上的知识，无法有效的培养学生对一些特殊事务处理的应对能力，因此，教师在进行公共管理实践课程的教学时，要充分要学生了解到更多的公共事务管理实例。通过“互联网+专业知识培养”，能够让学生了解更多的公共管理事务真实事例，教师可以运用这些例子让学生进行实践操作，培养学生的专业知识运用能力。例如，运用互联网技术就是可以在网络上搜索更多的公共事务管理实例，只需要输入相关的指令，如，社区事务管理例子、公共关系管理相关新闻等，就可以出现许多生活中的实例，就是将这些例子于课堂上所教学的公共管理专业知识相联系，要学生运用所学到的知识对这些事物进行处理，这样能够帮助学生熟练地运用专业知识，锻炼学生的公共事务管理实践能力[2]。
二、“互联网+实践教学研讨”
通过互联网知识运用可以实现跨越时间、空间的信息研讨和传播，使得高校的公共管理教学课程更具有开放性，满足学生在公共课程学习的过程中，针对不同管理事务而不同环的境管理知识学习。并通过加强研讨，以及相关教学成果教学内容的分享合作可以拓展学生对于公事务管理方式的学习内容，让学生能够运用专业知识去应对更多的公共事务实践处理。教师在进行公共管理课程的教学时，可以鼓励学生利用互联网去进行公共事务管理和学习平台建立，或者利用互联网搜索一些公共事务管理的相关网站，利用这些网站去查看更多的例子，尝试利用所学到的知识对这些事例进行解决。也可以通过在网络上发表公共事务管理和处理建议，并定时去观察所提建议的采纳结果，这可以帮助学生检验自己的学习成果，增强学生的跟我事务管理专业的学习信心[3]。
三、“互联网+教学考核”
高校公共管理实践课程的考核应该得到进一步的革新，这是因为传统的笔试功能对于公共管理这一种实践课程来说，具有一定的欠缺性，无法检测学生对专业知识的实践应用能力，一定地忽略了学生的实践能力和创新能力的培养成果检验，不利于进一步改进公共管理实践课程的教学方式。通过互联网建模功能，就是可以在考核活动中利用计算机模拟不同的公共事务内容，并通过这算机程序布置好不同管理方式所展现出来的结果，让学生运用对于知识和个人的理解能力对事务进行实践管理方案的编写，并将其运用到管理事务中。然后教师可以根据所展现出来结果接学生准确，科学的考核，明确学生的公共事务管理实践能力[4]。
四、结束语
随着我国经济的不断发展，我国的城市化建设效率也越来越快，这使得我一些公共事务呈现出寓意复杂的局面，培养公共事务管理人才迫在眉睫。高校的公共事务管理教育活动为满足社会的需求，加强对公共事务管理实践性人才的培养和教育，通过运用“互联网+”视域下的互联网技术和计算机功能，为公共事务实践性人才的培养创造良好的环境和条件，提高公共事务管理人才的培养质量。
参考文献
[1] 姚娟， 杨晓莉， 张春梅. 校企合作视域下高职院校人文护理实践教学体系的构建[J]. 卫生职业教育 2021年39卷1期， 33-35页， 2021.
[2] 张继亮， 吴显义， 宫月. ＼"府校合作＼"视域下黑龙江大学MPA实践教学改革探究[J]. 黑龙江教育：理论与实践， 2019（9）.
[3] 施璇. "互联网+"视域下高职院校思政课教学改革探究[J]. 文化创新比较研究， 2020， 004（006）：106-107.
[4] 孙婷. 基于能力培养视角下的高校应用型专业课程本科教学实践改革探析——以公共管理类专业课程为例[J]. 民族高等教育研究， 2016（2）：74-77，93共5頁.
（兰州市委党校（兰州市行政学院） 甘肃 兰州 730000）