论文部分内容阅读
摘 要：现阶段随着教育事业的不断进步与发展，小学体育教学的重要作用逐渐显现出来。随着课程改革发展，对于小学体育教学有了更高的要求。体育与健康是小学重要学科，在教学中更关注学生的身体素质提升，以及心理健康水平的有效提高。构建良好的体育运动观念是小学体育与健康教学的主要目的，运用丰富多样的教学方式，注重教学改革，从而体现出小学体育与健康教学的真实作用。本文先分析了当前小学体育健康教学所存在的问题，进而探讨小学体育与健康教学有效实施策略。
关键词：教学改革;体育与健康;教学目标
随着新课程标准的不断创新改革，小学体育与健康教学内容也发生着不断的转变，新的课程标准要求，当前的体育教师要坚持健康这一理念，通过有效教学引导学生健康成长，通过教学激发学生学习兴趣，通过体育学习让学生树立正确的体育观念，从而促进小学体育事业快速发展。教学中注重学生的主体作用，关注学生的发展需求，让小学体育学科教学与时代发展，保持一致步调，满足教学改革发展要求，确保学生身心健康发展。
一、当前小学体育与健康教学中所存在的问题
现阶段的小学体育教学改革已经有了一定的成效，但小学体育学科教学的成果并不理想。现阶段的小学体育健康教学中依旧存在着许多问题，严重影响了当前小学学生正确体育观念的建立，并且也不利于体育教育的可持续发展。
（一）在教学中忽略了学生的主体地位作用
以往的小学体育健康教学理念影响下，绝大部分的小学体育教师并未根据新课程改革的相关措施而努力转变体育学科教学的思想。教师依旧是体育课堂中的主体，教学时间也成为了教师自主表演的时间。在长期的教学过程中，教师并没有感受到学生主体地位的作用。在课堂中命令学生去做一些体育练习，锻炼运动技巧，学生缺乏自主选择的机会，无法做一些自己喜欢的活动。虽然学生年龄较小，但拥有一定的自我感。在教学中学生忽视主体性作用，学生的个性化得不到满足。这样的教学活动，与小学体育教学改革的目标并不一致，并不利于学生的健康成长。忽略学生主体地位作用的教学现象，在很大程度上影响了教学的发展与进步。
（二）体育活动形式单一
小学体育课程活动的丰富性，会在一定程度上影响学生的学习兴趣。小学学生正处于身体发育的关键时期，他们性格较为活泼也十分好动。如果在教学中运用单一化的教学方式，会让学生感受到体育教学过于枯燥，无法让学生积极地参与课堂学习。在现阶段的小学体育学科教学过程中，教师往往以学生的体育学习技巧为重点，实施教学时运用示范等教学模式。例如，在学生学习立定跳远时，教师就会给学生示范跳远的姿势，然后让学生重复自己的动作，在反复的练习中，让学生拥有一定的体育技能。这种体育教学形式，让体育课堂趣味性迅速下降，影响整体教学效果。
（三）沉闷的课堂教学氛围
在小学体育学科教学中，课堂氛围会直接影响到小学学生的学习情绪。较为轻松、快乐的课堂氛围，会让学生思维更加活跃，也可以让学生通过积极的交流练习参与到课堂中。但是由于小学学生在实践教学中，缺乏良好的学习氛围，教师只是关注教学任务，忽略了学生的情感体验因素，学生很难感受到体育学科的趣味性，极大地影响了学生在课堂中的参与度，使得课堂缺乏生机，不利于教学的创新与改革。
二、转变现阶段小学体育健康教学现状的有效策略
（一）重视学生主体地位作用
在新课程改革环境下，小学体育教学内容与学生的学习需求联系越来越紧密，并逐渐显现出健康为首要的思想观念。小学体育教师需要对学生的教学观念进行纠正，抛弃原有的教学方式，并从说教的教学模式中脱颖而出。在教学中要注重学生自主学习能力的培养，让学生对学习内容进行积极探究，更有利于学生主体地位作用的体现，也有利于学生创新能力的培养。在体育教学设计的过程中，教师要注重学生的实际学习情况，让学生学会自主学习。而教师要更注重对学生的引导，确保教学目标有效完成。例如，在引导学生学习拍球过程中，在教学中要备好球，让学生自主练习。教师观察学生的运动过程，及时引导学生，并注重对学生的表扬和鼓励，促进学生学习积极性的有效提升，鼓励学生自主探究拍球方式，充分发挥学生的创造能力。
（二）运用丰富多样的体育教学方法
组织以学生为主的体育教学活动，從而提升学生学习兴趣。现阶段的小学体育教师要联系实际教学需求，用多种教学方式，让学生在体育学习中有选择性，将游戏情境合作教学法的各种教学方式有效运用。例如，在学生学习起跑姿势时，可以利用情境教学法，也可以运用多媒体给学生播放视频，让学生迅速掌握起跑姿势。让学生快速地融入于情境当中，给予学生更充足的动力，提升课堂教学效率。
（三）营造良好体育教学氛围
在小学体育学科教学中，良好的体育教学氛围营造，需要教师运用合理的教学策略。当然教师也要注重与学生建立良好友谊，学生希望与教师更好地进行交流，希望成为教师的好朋友。在体育教学过程中，教师要更多地与学生进行交流，了解学生的爱好、生活习惯，在学生遇到各类问题时，教师要及时地引导，并提出建议。让学生在教师的帮助下，能够更好地解决问题。这样学生才能更信任教师，教师在组织体育活动时，学生才能更加积极地配合，这样学生才会对体育学科拥有更浓厚的兴趣。通过轻松和谐的体育教学氛围，推动小学体育教学改革发展。
结束语：综上所述，作为新时期的小学体育教师。需要将体育教学活动与课程教学标准有效联系。在实践过程中总结经验，对学生进行科学引导，让学生学会积极探索。通过有效创新，寻找新型教学方法，让学生体会到体育学习的意义，积极开发学生学习潜能，培养学生学习兴趣，让学生在获得快乐中能够得到身心健康发展。
参考文献：
[1]夏宝源. 新课改下小学体育与健康教学策略探究[J]. 中外交流，2018，000（023）：214-215.
[2]申浪. 新课改下小学体育与健康教学策略探究[J]. 小作家选刊，2017，000（027）：25-26.
[3]张洪光. 新课改下小学体育与健康教学策略探究[J]. 数码设计（上），2019，000（007）：282.
关键词：教学改革;体育与健康;教学目标
随着新课程标准的不断创新改革，小学体育与健康教学内容也发生着不断的转变，新的课程标准要求，当前的体育教师要坚持健康这一理念，通过有效教学引导学生健康成长，通过教学激发学生学习兴趣，通过体育学习让学生树立正确的体育观念，从而促进小学体育事业快速发展。教学中注重学生的主体作用，关注学生的发展需求，让小学体育学科教学与时代发展，保持一致步调，满足教学改革发展要求，确保学生身心健康发展。
一、当前小学体育与健康教学中所存在的问题
现阶段的小学体育教学改革已经有了一定的成效，但小学体育学科教学的成果并不理想。现阶段的小学体育健康教学中依旧存在着许多问题，严重影响了当前小学学生正确体育观念的建立，并且也不利于体育教育的可持续发展。
（一）在教学中忽略了学生的主体地位作用
以往的小学体育健康教学理念影响下，绝大部分的小学体育教师并未根据新课程改革的相关措施而努力转变体育学科教学的思想。教师依旧是体育课堂中的主体，教学时间也成为了教师自主表演的时间。在长期的教学过程中，教师并没有感受到学生主体地位的作用。在课堂中命令学生去做一些体育练习，锻炼运动技巧，学生缺乏自主选择的机会，无法做一些自己喜欢的活动。虽然学生年龄较小，但拥有一定的自我感。在教学中学生忽视主体性作用，学生的个性化得不到满足。这样的教学活动，与小学体育教学改革的目标并不一致，并不利于学生的健康成长。忽略学生主体地位作用的教学现象，在很大程度上影响了教学的发展与进步。
（二）体育活动形式单一
小学体育课程活动的丰富性，会在一定程度上影响学生的学习兴趣。小学学生正处于身体发育的关键时期，他们性格较为活泼也十分好动。如果在教学中运用单一化的教学方式，会让学生感受到体育教学过于枯燥，无法让学生积极地参与课堂学习。在现阶段的小学体育学科教学过程中，教师往往以学生的体育学习技巧为重点，实施教学时运用示范等教学模式。例如，在学生学习立定跳远时，教师就会给学生示范跳远的姿势，然后让学生重复自己的动作，在反复的练习中，让学生拥有一定的体育技能。这种体育教学形式，让体育课堂趣味性迅速下降，影响整体教学效果。
（三）沉闷的课堂教学氛围
在小学体育学科教学中，课堂氛围会直接影响到小学学生的学习情绪。较为轻松、快乐的课堂氛围，会让学生思维更加活跃，也可以让学生通过积极的交流练习参与到课堂中。但是由于小学学生在实践教学中，缺乏良好的学习氛围，教师只是关注教学任务，忽略了学生的情感体验因素，学生很难感受到体育学科的趣味性，极大地影响了学生在课堂中的参与度，使得课堂缺乏生机，不利于教学的创新与改革。
二、转变现阶段小学体育健康教学现状的有效策略
（一）重视学生主体地位作用
在新课程改革环境下，小学体育教学内容与学生的学习需求联系越来越紧密，并逐渐显现出健康为首要的思想观念。小学体育教师需要对学生的教学观念进行纠正，抛弃原有的教学方式，并从说教的教学模式中脱颖而出。在教学中要注重学生自主学习能力的培养，让学生对学习内容进行积极探究，更有利于学生主体地位作用的体现，也有利于学生创新能力的培养。在体育教学设计的过程中，教师要注重学生的实际学习情况，让学生学会自主学习。而教师要更注重对学生的引导，确保教学目标有效完成。例如，在引导学生学习拍球过程中，在教学中要备好球，让学生自主练习。教师观察学生的运动过程，及时引导学生，并注重对学生的表扬和鼓励，促进学生学习积极性的有效提升，鼓励学生自主探究拍球方式，充分发挥学生的创造能力。
（二）运用丰富多样的体育教学方法
组织以学生为主的体育教学活动，從而提升学生学习兴趣。现阶段的小学体育教师要联系实际教学需求，用多种教学方式，让学生在体育学习中有选择性，将游戏情境合作教学法的各种教学方式有效运用。例如，在学生学习起跑姿势时，可以利用情境教学法，也可以运用多媒体给学生播放视频，让学生迅速掌握起跑姿势。让学生快速地融入于情境当中，给予学生更充足的动力，提升课堂教学效率。
（三）营造良好体育教学氛围
在小学体育学科教学中，良好的体育教学氛围营造，需要教师运用合理的教学策略。当然教师也要注重与学生建立良好友谊，学生希望与教师更好地进行交流，希望成为教师的好朋友。在体育教学过程中，教师要更多地与学生进行交流，了解学生的爱好、生活习惯，在学生遇到各类问题时，教师要及时地引导，并提出建议。让学生在教师的帮助下，能够更好地解决问题。这样学生才能更信任教师，教师在组织体育活动时，学生才能更加积极地配合，这样学生才会对体育学科拥有更浓厚的兴趣。通过轻松和谐的体育教学氛围，推动小学体育教学改革发展。
结束语：综上所述，作为新时期的小学体育教师。需要将体育教学活动与课程教学标准有效联系。在实践过程中总结经验，对学生进行科学引导，让学生学会积极探索。通过有效创新，寻找新型教学方法，让学生体会到体育学习的意义，积极开发学生学习潜能，培养学生学习兴趣，让学生在获得快乐中能够得到身心健康发展。
参考文献：
[1]夏宝源. 新课改下小学体育与健康教学策略探究[J]. 中外交流，2018，000（023）：214-215.
[2]申浪. 新课改下小学体育与健康教学策略探究[J]. 小作家选刊，2017，000（027）：25-26.
[3]张洪光. 新课改下小学体育与健康教学策略探究[J]. 数码设计（上），2019，000（007）：282.