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21世纪是知识经济时代、创新时代。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。如何培养学生的创新能力，真正把创新教育落到实处，这是一个值得我们广大教师深入研究和探索的问题。随着新课程改革的深入展开，培养学生的创新意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。初中思品课作为学校进行素质教育的主渠道，必须把创新作为第一目标，把培养创新型的人才作为主旨。现笔者就初中思品课堂教学怎样培养学生的创新能力问题，谈谈自己的体会。
一、教师是素质教育的具体实施者，具备优良的创新意识和创新精神，是教师最基本的素质。学生的素质教育，
是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程，诸如身体素质、思想素质、心理素质，而创新能力的培养，必须贯穿于素质教育的一切层面、所有角度。教师必须是创新精神和创新能力的发现者、传导者。因此教学理念、教学方法、教学内容等的创新，教师必须通过“多学习、多思考、多积累”，对新的知识有“春江水暖鸭先知”的意识，不断更新观念、接受新知，强化创新精神，要破“以教为主”的观念，立“教为不教”的观念。21世纪的教育必须将孩子培养成为会创造的人，让他们通过一个个会创造的头脑和一双双会创造的手，创造出新的生活、新的时代和新的世界，这是教育的根本追求。因此，教师要刻意求新，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养创造型人才的独特的教学风格。一个没有创新精神的教师是很难培养出具有创新精神和实践能力的学生的。因此，创新意识应是教师的基本素质。
二、教师在教学的过程中要导入创新意识
1.建立新型的师生关系，让学生在愉悦中学习。首先，确立师生平等的观念。教师应该给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系，营造民主气氛，鼓励学生去发现创新，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。其次，培养尊重、信任的观念。教师尊重学生，学生会因受到教师的尊重而乐意同教师进行情感交流，并愿意接受教师的教导。同时，教师要信任学生，鼓励学生克服困难、积极上进，鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。因此，教师应本着“以学生的发展为本”的原则，树立师生平等观念，创造出一种平等、尊重、和谐的师生关系，营造一个宽松、民主、活泼的课堂氛围，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让学生们把课堂当成自我磨炼、自我展示、自我塑造的舞台。激发学生的创新热情，开拓学生的思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
2.创设情境，激发学生的创新意识。情境教学是指在教学过程中为了达到一定的目标，创设与教学内容相关的场景，以引起学生的情感体验，帮助学生快速准确理解教学相关内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。它是根据教材的特点，创设合乎实际的教学情境，引导学生通过“看看、听听、说说、辩辩和演演”等多种途径，让学生参与到教学活动中来。因为课堂的情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。因此，教师对教材内容要进行创造性的发现和创造性的发挥，巧设疑问，为学生提供主动学习、积极参与的空间。呵护好学生每一个具有新意的冲动和念头，关注他们每一个富含创意的言语和行为，以达到课堂情境教学的目的。
3.敢于质疑求异，培养求异思维。培养学生具有质疑的品质，是培养他们课堂创新能力的关键。首先，启发学生质疑问难。对课文的理解和思考，是发现问题和提出问题的基本途径；对资料的收集和占有，是发现问题和提出问题的基本方法。课堂教学中，教师要鼓励学生敢于从教材中发现问题和提出问题。如在学习“意志”内容时，教师就可以鼓励学生自己收集了解一些科学名人的传奇事迹，让学生充分认识到坚强的意志是一个人走向成功的重要因素。其次，鼓励学生求异思维。政治课有着丰富的内涵，答案并非唯一的一个，教师要让学生学会从不同角度进行思考，鼓励学生启迪思维，换角度、多方位去探索、去追求与众不同但又合情合理的答案。所以教师要鼓励学生敢于求异，敢于提出疑问，大胆发表自己的见解，提出自己的设想，并引导学生去探索、质疑、创新，激发学生思考的热情。这样学生活跃的思维就能迸发出智慧的火花，从而培养了他们的创新能力。
4.灵活运用现代信息技术，培养学生的思维品质。随着信息技术的发展，很多教师都开始运用先进的教学辅助手段如投影、网络等现代媒体的多种形式来展示教学信息。创设这样的教学情境，有助于学生分析能力和综合能力的提高，特别是高速发展的现代网络，开拓了学生的视野，为学生的创新能力培养创造了更为有利的条件。我们教师应该熟练掌握网络信息技术，并要教会学生如何使用网络来查找资料和发现、分析、解决问题，让学生在学习的過程中培养创新的能力。
5.联系现实生活，挖掘课程资源。现在的学生，要运用所学知识去观察、思考、解决显示社会生活中存在的各种问题，也就是说理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。创新来源于实践，所以要强调理论联系生活、联系时事热点，要引导学生学以致用，才能培养他们的实践创新能力。在课堂学习过程中，我们必须关注时事热点，关心生活，从实践中获得新的知识、新的信息。如学到“科教兴国”时就要关注航天飞船的成功发射；学到“正确看待挫折”时，就要关注学生在交际、学习、生活中遇到的挫折等。
学生是未来世界的主人，他们能否经受得住未来世界的激烈竞争，取决于我们今天的教育。作为教育工作者，我们应该脚踏实地，大胆改革，锐意进取，与时俱进，为祖国培养具有创新精神和实践能力的人才而不懈努力。培养高素质的创新型人才是时代的需要，也是时代赋予我们的神圣责任。
（责任编辑袁妮）
一、教师是素质教育的具体实施者，具备优良的创新意识和创新精神，是教师最基本的素质。学生的素质教育，
是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程，诸如身体素质、思想素质、心理素质，而创新能力的培养，必须贯穿于素质教育的一切层面、所有角度。教师必须是创新精神和创新能力的发现者、传导者。因此教学理念、教学方法、教学内容等的创新，教师必须通过“多学习、多思考、多积累”，对新的知识有“春江水暖鸭先知”的意识，不断更新观念、接受新知，强化创新精神，要破“以教为主”的观念，立“教为不教”的观念。21世纪的教育必须将孩子培养成为会创造的人，让他们通过一个个会创造的头脑和一双双会创造的手，创造出新的生活、新的时代和新的世界，这是教育的根本追求。因此，教师要刻意求新，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养创造型人才的独特的教学风格。一个没有创新精神的教师是很难培养出具有创新精神和实践能力的学生的。因此，创新意识应是教师的基本素质。
二、教师在教学的过程中要导入创新意识
1.建立新型的师生关系，让学生在愉悦中学习。首先，确立师生平等的观念。教师应该给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系，营造民主气氛，鼓励学生去发现创新，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。其次，培养尊重、信任的观念。教师尊重学生，学生会因受到教师的尊重而乐意同教师进行情感交流，并愿意接受教师的教导。同时，教师要信任学生，鼓励学生克服困难、积极上进，鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。因此，教师应本着“以学生的发展为本”的原则，树立师生平等观念，创造出一种平等、尊重、和谐的师生关系，营造一个宽松、民主、活泼的课堂氛围，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让学生们把课堂当成自我磨炼、自我展示、自我塑造的舞台。激发学生的创新热情，开拓学生的思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
2.创设情境，激发学生的创新意识。情境教学是指在教学过程中为了达到一定的目标，创设与教学内容相关的场景，以引起学生的情感体验，帮助学生快速准确理解教学相关内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。它是根据教材的特点，创设合乎实际的教学情境，引导学生通过“看看、听听、说说、辩辩和演演”等多种途径，让学生参与到教学活动中来。因为课堂的情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。因此，教师对教材内容要进行创造性的发现和创造性的发挥，巧设疑问，为学生提供主动学习、积极参与的空间。呵护好学生每一个具有新意的冲动和念头，关注他们每一个富含创意的言语和行为，以达到课堂情境教学的目的。
3.敢于质疑求异，培养求异思维。培养学生具有质疑的品质，是培养他们课堂创新能力的关键。首先，启发学生质疑问难。对课文的理解和思考，是发现问题和提出问题的基本途径；对资料的收集和占有，是发现问题和提出问题的基本方法。课堂教学中，教师要鼓励学生敢于从教材中发现问题和提出问题。如在学习“意志”内容时，教师就可以鼓励学生自己收集了解一些科学名人的传奇事迹，让学生充分认识到坚强的意志是一个人走向成功的重要因素。其次，鼓励学生求异思维。政治课有着丰富的内涵，答案并非唯一的一个，教师要让学生学会从不同角度进行思考，鼓励学生启迪思维，换角度、多方位去探索、去追求与众不同但又合情合理的答案。所以教师要鼓励学生敢于求异，敢于提出疑问，大胆发表自己的见解，提出自己的设想，并引导学生去探索、质疑、创新，激发学生思考的热情。这样学生活跃的思维就能迸发出智慧的火花，从而培养了他们的创新能力。
4.灵活运用现代信息技术，培养学生的思维品质。随着信息技术的发展，很多教师都开始运用先进的教学辅助手段如投影、网络等现代媒体的多种形式来展示教学信息。创设这样的教学情境，有助于学生分析能力和综合能力的提高，特别是高速发展的现代网络，开拓了学生的视野，为学生的创新能力培养创造了更为有利的条件。我们教师应该熟练掌握网络信息技术，并要教会学生如何使用网络来查找资料和发现、分析、解决问题，让学生在学习的過程中培养创新的能力。
5.联系现实生活，挖掘课程资源。现在的学生，要运用所学知识去观察、思考、解决显示社会生活中存在的各种问题，也就是说理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。创新来源于实践，所以要强调理论联系生活、联系时事热点，要引导学生学以致用，才能培养他们的实践创新能力。在课堂学习过程中，我们必须关注时事热点，关心生活，从实践中获得新的知识、新的信息。如学到“科教兴国”时就要关注航天飞船的成功发射；学到“正确看待挫折”时，就要关注学生在交际、学习、生活中遇到的挫折等。
学生是未来世界的主人，他们能否经受得住未来世界的激烈竞争，取决于我们今天的教育。作为教育工作者，我们应该脚踏实地，大胆改革，锐意进取，与时俱进，为祖国培养具有创新精神和实践能力的人才而不懈努力。培养高素质的创新型人才是时代的需要，也是时代赋予我们的神圣责任。
（责任编辑袁妮）