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【摘 要】在小学这样的低年级阶段，语文的学习尤其看重兴趣的培养。有了学习兴趣，学生才会自主地去探索，自主地去积累，自主地去认知。俗语说：“兴趣是最好的教师”，有了兴趣这个教师去指引学生学习，学习将会变得简单且快乐。
【关键词】小学 语文 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.036
语文作为一个积累型的学科，学习不只是一时的突破，更是长期的积累，而能促使学生进行长期学习的基本动力就是学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣变成了教师们现在急需解决的问题，此文就从此点出发，谈一谈如何从小学开始，就培养好学生学习语文的学习兴趣。
一、注重课堂教学形式，快乐学习
课堂是学生学习生活中很大的一部分，课堂质量的高低很多时候直接影响了学生学习兴趣的浓厚与学生学习成绩的高低，所以课堂的设置很重要。小学还是一个随着教师指引认真学习的阶段，教师在课堂上的指引尤其重要，通过分组学习、讨论学习、自主学习等方法，教师能和学生亲密接触，也让学生和知识亲密接触，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习动力。
（一）分组学习，激发竞争意识
分组学习就是在课堂教学中，把学生分成几个小组，竞争学习。例如教师在教完拼音汉字之后，可以在黑板上写上要拼写的拼音，让各个小组的学生来试着读、试着写，其他小组的学生进行评论指正，最后教师再来总结，这样不仅让学生主动参与课堂，也让学生动口、动手，这样的学习更有效率。小组的比拼中，难免会激发小学生的竞争意识，会有部分学生勇于回答问题，积极探索知识。相比于学生规规矩矩地坐在座位上听着教师滔滔不绝地知识灌输的传统教学方法，分组学习给了学生接触知识的机会，让他们参与到课堂中，而不是置身之外。
除此之外，学生学习的分组，也有利于教师教学的管理，学习和作业都井然有序，学生在这样良好的氛围中，更能体会到学习的乐趣。分组学习也算是合作学习的一种变异模式，有了各个小组之间的竞争，也就会产生小组内部的团结一致，合作奋斗。小学生能够在小组中学会竞争，学会团结，自然也会产生学习的兴趣和热情，进而参与到学习的过程中。
（二）讨论学习，活跃小学生思维
你有一个苹果，我有一个苹果，放在一起也只有两个苹果。但是如果你有一个思想，我有一个思想，放在一起就可能碰撞出无数的思想火花。而在新课程标准之下的课堂，讨论是学生必不可少的一个学习程序。同一个问题会有截然不同的回答，这也在一定程度上反映了学生对课本或者教学内容的理解程度。所以在小学语文的教学中，教师可以依据教学内容多提一些问题，让学生们来讨论。例如在学习四年级上册的第一单元时，可以让学生在课堂上发表自己观察到的大自然中的神奇景观，一方面可以锻炼学生的口语交际能力，另一方面，学生可以通过讨论、交流，从而了解到更多的神奇景观，不只是雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂、火烧云等等。讨论学习，也是充分发挥集体力量，每个人储存的知识，或者阅读知识的角度不同，就会有不同的见解。在开心或激烈的讨论中，各个学生可以发表看法，听取别人看法，修正自己看法，完善自我觀点。这样的学习除了能够轻松愉快地学习到知识外，还能够锻炼学生们的思维理解能力，不失为两全其美的方法。
（三）自主学习，探讨语文大世界
语文新课程标准提出要倡导自主、合作、探究式的学习方式，要激发学生的自主意识和主体精神。所以学生才是学习的主体，语文课堂的学习同样要把课堂还给学生，让学生自主地去探索。教师只需要做教学的指引，就算教师把所有知识都讲得滚瓜烂熟，讲得天花乱坠，学生没有兴趣，那么依旧是失败的课堂。只有想方设法激发学生的学习兴趣，调动他们自主学习的心，才能够学得如鱼得水。而语文科目也是最灵活，最能够调动学习兴趣的科目。
除了以上讲到的分组学习、讨论学习外，语文还可以进行课堂表演，把课堂变成小舞台，坚决摒弃枯燥和乏味。
在小学语文设置的篇目中，很多都是可以由学生们自己来进行文本再现的。依据课文内容，选取扮演角色，进行表演，一场生动的表演能给人更深的印象，也能激发学生的表演才能，再这样的表演中学习会更有乐趣，学生当然就愿意去学习。例如《落花生》一课，就可让学生分角色扮演在后院吃花生时与父亲议花生的片段。学生在学习和表演的过程中，也会自然而然地学到文中的道理，知道人和花生一样，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这样的学习对低年级的学生来说，更生动形象、更深刻。此外，在学习诗歌时，教师一定要多创造学生吟诵的机会，在铿锵或温婉中体会诗歌的魅力。
二、不忘课外活动指引，探索发现
虽然课堂的学习部分很重要，但是我们也不能忽视课外的积累。语文，作为我们的母语学科，他的学习更是处处皆有。就拿老幼皆知的脑白金的广告词来说，人人都会，但是当学生拿着质疑的眼光去看广告词时就会有很大的发现：不收礼？为何又只收脑白金？这明显是有语病了。由此可见，语文的学习不能把他关在书本里或者课堂上，而是应该置于山川大河、自然世界、社会生活。学生要有一双去发现美的眼睛，去发现身边更多的知识。所以我们在培养学生的学习兴趣的同时，也应该去留意学生的兴趣点在哪里，教师依据兴趣点去给学生留一些课余作业，学生就会很高兴地去完成，而不是在小学阶段，各种作业就把学生压成“机器人”。在小学阶段，学生的观察力十分的强，并且他们对各种小动物也是喜爱有加。教师不妨利用这一个点，让学生回家观察自己养的小乌龟、小金鱼、小兔子、小猫咪，然后根据自己的观察写一篇观察作文，这样既照顾到了学生的学习兴趣，也能够依据教学大纲完成教学任务，何乐而不为呢？
课外兴趣的培养中，也不要忘记了父母对孩子学习的帮助。很多孩子的父母忙于工作，没有时间陪伴学生的成长，教师可以布置一些类似给妈妈洗脚、和爸爸去游乐园、给家人送节日贺卡的实践活动，一方面是为了让学生懂得去感恩，另一方面也是巩固父母在孩子成长中不可缺少的地位。学生通过实践活动，自主地去思考问题、发现问题，这样的学习是教师不能代替的，也是不可或缺的。
综上而述，培养小学生学习语文的兴趣，既要注重课堂环境的熏陶，也要注重课外活动的指引，坚决秉持“以学生为主体，教师为引导”的理念，让学生积极参与各个环节的学习，产生浓厚学习兴趣，在课堂上快乐地学习语文知识，也在生活中好奇地探索语文大世界。
【关键词】小学 语文 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.036
语文作为一个积累型的学科，学习不只是一时的突破，更是长期的积累，而能促使学生进行长期学习的基本动力就是学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣变成了教师们现在急需解决的问题，此文就从此点出发，谈一谈如何从小学开始，就培养好学生学习语文的学习兴趣。
一、注重课堂教学形式，快乐学习
课堂是学生学习生活中很大的一部分，课堂质量的高低很多时候直接影响了学生学习兴趣的浓厚与学生学习成绩的高低，所以课堂的设置很重要。小学还是一个随着教师指引认真学习的阶段，教师在课堂上的指引尤其重要，通过分组学习、讨论学习、自主学习等方法，教师能和学生亲密接触，也让学生和知识亲密接触，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习动力。
（一）分组学习，激发竞争意识
分组学习就是在课堂教学中，把学生分成几个小组，竞争学习。例如教师在教完拼音汉字之后，可以在黑板上写上要拼写的拼音，让各个小组的学生来试着读、试着写，其他小组的学生进行评论指正，最后教师再来总结，这样不仅让学生主动参与课堂，也让学生动口、动手，这样的学习更有效率。小组的比拼中，难免会激发小学生的竞争意识，会有部分学生勇于回答问题，积极探索知识。相比于学生规规矩矩地坐在座位上听着教师滔滔不绝地知识灌输的传统教学方法，分组学习给了学生接触知识的机会，让他们参与到课堂中，而不是置身之外。
除此之外，学生学习的分组，也有利于教师教学的管理，学习和作业都井然有序，学生在这样良好的氛围中，更能体会到学习的乐趣。分组学习也算是合作学习的一种变异模式，有了各个小组之间的竞争，也就会产生小组内部的团结一致，合作奋斗。小学生能够在小组中学会竞争，学会团结，自然也会产生学习的兴趣和热情，进而参与到学习的过程中。
（二）讨论学习，活跃小学生思维
你有一个苹果，我有一个苹果，放在一起也只有两个苹果。但是如果你有一个思想，我有一个思想，放在一起就可能碰撞出无数的思想火花。而在新课程标准之下的课堂，讨论是学生必不可少的一个学习程序。同一个问题会有截然不同的回答，这也在一定程度上反映了学生对课本或者教学内容的理解程度。所以在小学语文的教学中，教师可以依据教学内容多提一些问题，让学生们来讨论。例如在学习四年级上册的第一单元时，可以让学生在课堂上发表自己观察到的大自然中的神奇景观，一方面可以锻炼学生的口语交际能力，另一方面，学生可以通过讨论、交流，从而了解到更多的神奇景观，不只是雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂、火烧云等等。讨论学习，也是充分发挥集体力量，每个人储存的知识，或者阅读知识的角度不同，就会有不同的见解。在开心或激烈的讨论中，各个学生可以发表看法，听取别人看法，修正自己看法，完善自我觀点。这样的学习除了能够轻松愉快地学习到知识外，还能够锻炼学生们的思维理解能力，不失为两全其美的方法。
（三）自主学习，探讨语文大世界
语文新课程标准提出要倡导自主、合作、探究式的学习方式，要激发学生的自主意识和主体精神。所以学生才是学习的主体，语文课堂的学习同样要把课堂还给学生，让学生自主地去探索。教师只需要做教学的指引，就算教师把所有知识都讲得滚瓜烂熟，讲得天花乱坠，学生没有兴趣，那么依旧是失败的课堂。只有想方设法激发学生的学习兴趣，调动他们自主学习的心，才能够学得如鱼得水。而语文科目也是最灵活，最能够调动学习兴趣的科目。
除了以上讲到的分组学习、讨论学习外，语文还可以进行课堂表演，把课堂变成小舞台，坚决摒弃枯燥和乏味。
在小学语文设置的篇目中，很多都是可以由学生们自己来进行文本再现的。依据课文内容，选取扮演角色，进行表演，一场生动的表演能给人更深的印象，也能激发学生的表演才能，再这样的表演中学习会更有乐趣，学生当然就愿意去学习。例如《落花生》一课，就可让学生分角色扮演在后院吃花生时与父亲议花生的片段。学生在学习和表演的过程中，也会自然而然地学到文中的道理，知道人和花生一样，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这样的学习对低年级的学生来说，更生动形象、更深刻。此外，在学习诗歌时，教师一定要多创造学生吟诵的机会，在铿锵或温婉中体会诗歌的魅力。
二、不忘课外活动指引，探索发现
虽然课堂的学习部分很重要，但是我们也不能忽视课外的积累。语文，作为我们的母语学科，他的学习更是处处皆有。就拿老幼皆知的脑白金的广告词来说，人人都会，但是当学生拿着质疑的眼光去看广告词时就会有很大的发现：不收礼？为何又只收脑白金？这明显是有语病了。由此可见，语文的学习不能把他关在书本里或者课堂上，而是应该置于山川大河、自然世界、社会生活。学生要有一双去发现美的眼睛，去发现身边更多的知识。所以我们在培养学生的学习兴趣的同时，也应该去留意学生的兴趣点在哪里，教师依据兴趣点去给学生留一些课余作业，学生就会很高兴地去完成，而不是在小学阶段，各种作业就把学生压成“机器人”。在小学阶段，学生的观察力十分的强，并且他们对各种小动物也是喜爱有加。教师不妨利用这一个点，让学生回家观察自己养的小乌龟、小金鱼、小兔子、小猫咪，然后根据自己的观察写一篇观察作文，这样既照顾到了学生的学习兴趣，也能够依据教学大纲完成教学任务，何乐而不为呢？
课外兴趣的培养中，也不要忘记了父母对孩子学习的帮助。很多孩子的父母忙于工作，没有时间陪伴学生的成长，教师可以布置一些类似给妈妈洗脚、和爸爸去游乐园、给家人送节日贺卡的实践活动，一方面是为了让学生懂得去感恩，另一方面也是巩固父母在孩子成长中不可缺少的地位。学生通过实践活动，自主地去思考问题、发现问题，这样的学习是教师不能代替的，也是不可或缺的。
综上而述，培养小学生学习语文的兴趣，既要注重课堂环境的熏陶，也要注重课外活动的指引，坚决秉持“以学生为主体，教师为引导”的理念，让学生积极参与各个环节的学习，产生浓厚学习兴趣，在课堂上快乐地学习语文知识，也在生活中好奇地探索语文大世界。