【摘 要】
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通过实证研究发现,中小学教师的工作价值观排名依次为:地位取向、利他取向、成就取向、安全取向、舒适取向和自主取向,但是不同年代出生的教师工作价值观存在明显差异。这为
【基金项目】
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2015年教育部人文社会科学研究基金项目“我国中小学教师的代际差异研究”(15YJC880081)的研究成果之一
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通过实证研究发现,中小学教师的工作价值观排名依次为:地位取向、利他取向、成就取向、安全取向、舒适取向和自主取向,但是不同年代出生的教师工作价值观存在明显差异。这为我们思考教育理论和实践提供了一个新的视角,提示我们依据教师的工作价值观念提供针对性的策略,以提升教师的工作投入度和满意度,进而提高教育教学的效果。
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