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摘 要：在基础教育改革中，提升课程教学效果已成为许多教育工作者的重要追求，对提高学生的综合素养和促进终身发展具有十分积极的意义。有鉴于此，新时代的中学语文教师将审视当前的教学模式，开发更加多样化和有效的方法来指导学生进一步的学习，为学生在语文水平上的发展和提高提供坚实的基础。因此教师需要根据课程改革的基本要求，结合实际情况，来对学生开展全面的教学规划。
关键词：初中语文;有效教学;策略探究
学习好语文对学生的未来发展有很大影响。在这个阶段。老师需要优化中文教学形式，但现阶段下仍然是老师主导着整个课堂的运作，学生参与的热情很差。这导致学生的主动意识较弱，并且学生很难有机会发挥主导作用。随着时间的流逝，他们的思想和个性受到限制，无法有效地提高他们的语文技能。在新的教学背景下，教师必须改变语文教育的现状，运用有效的教学方法吸引学生进入课堂，提高独立的解决问题的能力，并强调中学语文教育的价值。
一、立足语文学科本质实施情感教育
以往教师只是注重学生对于课程内容的学习，但是也只停留在了表层阶段，导致学生无法对于课程内容进行深入的探究，实现学生自身在课程中的有效教学。在有效的教学理念指导下，初中语文教师需要根据本学科的特点，能够在课程中引导学生进行情感方面的教育，提高教学效果，从而不断改善学生的情感世界，帮助他们在初中阶段下实现自身的健康成长并建立正确的价值观体系。也只有这样，教师才可以在日常的教学活动中自觉地引导学生领会阅读课文的情感内涵，同时分析其中的性格和事件，使他们能够在深深地把握学习者的情感主题的同时积极地实现学生自身对于课程内容的理解。对于课程内容进行深入的学习，从而不断完善他们的情感认知体系，有效提高情感教育的有效性。
例如，教师在对学生开展《我的叔叔于勒》这一节课程中，教师除了让学生能够掌握基本的知识点之外，也需要能够对学生进行一定的引导式教学，让学生能够在学习课程知识之外，对于文章中所体现的思想进行有效的学习，让学生能够在课程中不断的实现自身情感价值观的提升。所以教师需要能够就文章内容进行深入的解读，同时加以多种教学方式的辅助，提升学生的认知能力，引导学生能够在课程中实现自身综合能力的发展。
二、实施翻转课堂教学模式引导学生自学
中学语文教师可以采用翻转课堂的教学模式指导学生学习，使他们可以充分融入课堂学习活动，不断增强自主学习和探究能力，进一步提高了语文教学的有效性。老师可以在课程中首先预先设计的任务，这些任务需要学生在课后根据课本知识进行自学，通过独立思考和深入分析得出结论，着眼于差异，并要求与课堂上的其他学生共享。在相互间的讨论中能够促进学生的学习。在此期间，学生将能够在各种学习理念的指导下形成灵活的思维，在他人的帮助下获得更有效的学习方法，并从更全面的角度整合不同的观点和意见。继续促进自己的学习思路和对于问题的解决能力，以帮助提高教学的效率，同时实现个人教学技能的稳定提高。
例如，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够在课程中尊重学生的主观能动性，引导学生对于课程内容进行自主学习，强化学生的综合素养。比如，教师在对学生开展完成《谈创造性思维》之后，教师可以让学生能够在课程中完成对于知识的强化复习，教师可以以小组的形式让学生能够在课程之外对于教学内容进行深入的探讨与交流，让学生能够实现自身对于知识内容的理解。因此教师需要能够在课程之中实现翻转课堂模式的应用，让学生能够在教师的引导之下实现自学能力的提升。
三、引进情境教学方法活跃语文课堂气氛
中学阶段下的语文教师可以在课堂中引入情境训练方法，通过这样的教学模式创新，可以在某些教学活动中激发课堂气氛并引导学生有效的进行学习，从而使学生可以在一个舒适良好的环境中更有效地进行学习活动。提高教育效果。在授课期间，教师可以显示与授课内容相关的趣味图片等资料来设计情境，或者举办有趣的游戏来创建情境，也可以播放学生感兴趣的电影和电视剧作为情境授课。将无聊的课堂知识转化为生动，直观的图像有助于简化学生对于课程知识的理解和分析过程，促进教学活动的顺利开展，并不断强调课堂教学的有效性。
例如，教师在对学生开展《智取生辰纲》这一届课程的时候，由于这一篇文章所选自我国的四大文学名著之一的《水浒传》因此教师在对学生开展教学的时候，可以选取有关于《水浒传》的影视资料来作为课前导入，改变以往传统枯燥的教学氛围，同时教师在对学生开展教学过程中，还可以通过课本剧的形式来促进学生在课程中的有效学习，提升学生自身对于课程内容的兴趣度，也能够让学生在课程的排演过程中实现对于课文内容的理解，实现学生学习能力的提升。
四、注重拓展和补充完善学生的知识结构
教师应在语文课程中注意拓展和补充课外知识，以引导学生逐步的完善对于课程知识的学习，扩大学习范围和广度，促进识字率的有效发展。在对学生解释相关知识的过程中，教师使用多媒体技术来不断丰富课程内容，并提供可以作为基本文学常识或练习题的补习材料来不断丰富课程内容。在吸收和消化这些内容的前提下，教师可以不断改善学生的知识结构，并进一步增强学生的知识库和基本技能，以进行有效的应用，分析和调动，所以教师在对学生开展教学的过程中，需要能够通过多样化的方式来实现学生对于知识的有效拓展，引导学生能够在课程中不断的丰富自身的知识结构，实现综合能力的提升与进步。
例如，教师在对学生开展完成教学之后需要能够知道，仅仅依靠课程之中的教學是难以实现学生知识架构的搭建的。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够不断的提升学生在课程内容中的有效理解。所以教师需要能够重视起对学生在课程中实现自身思维能力的有效引导，完善学生在课程中的有效学习，让学生能够在课程中实现自身思维方式的发展与进步，逐步的完成对于知识结构的强化，从而完成学生学习能力的全面发展。
综上所述，教师必须改变语文教育的现状，运用有效的教学方法吸引学生进入课堂，提高独立的解决问题的能力，并强调中学语文教育的价值。
参考文献
[1] 康萍.对初中语文有效教学的解读与思考[J].考试与评价，2016（10）.
[2] 锁晓霞.中学语文教学如何实施有效的课堂教学[J].新课程（中），2019（07）.
[3] 陈红霞.浅谈初中语文课堂的有效教学方法[J].考试周刊，2019（69）.
关键词：初中语文;有效教学;策略探究
学习好语文对学生的未来发展有很大影响。在这个阶段。老师需要优化中文教学形式，但现阶段下仍然是老师主导着整个课堂的运作，学生参与的热情很差。这导致学生的主动意识较弱，并且学生很难有机会发挥主导作用。随着时间的流逝，他们的思想和个性受到限制，无法有效地提高他们的语文技能。在新的教学背景下，教师必须改变语文教育的现状，运用有效的教学方法吸引学生进入课堂，提高独立的解决问题的能力，并强调中学语文教育的价值。
一、立足语文学科本质实施情感教育
以往教师只是注重学生对于课程内容的学习，但是也只停留在了表层阶段，导致学生无法对于课程内容进行深入的探究，实现学生自身在课程中的有效教学。在有效的教学理念指导下，初中语文教师需要根据本学科的特点，能够在课程中引导学生进行情感方面的教育，提高教学效果，从而不断改善学生的情感世界，帮助他们在初中阶段下实现自身的健康成长并建立正确的价值观体系。也只有这样，教师才可以在日常的教学活动中自觉地引导学生领会阅读课文的情感内涵，同时分析其中的性格和事件，使他们能够在深深地把握学习者的情感主题的同时积极地实现学生自身对于课程内容的理解。对于课程内容进行深入的学习，从而不断完善他们的情感认知体系，有效提高情感教育的有效性。
例如，教师在对学生开展《我的叔叔于勒》这一节课程中，教师除了让学生能够掌握基本的知识点之外，也需要能够对学生进行一定的引导式教学，让学生能够在学习课程知识之外，对于文章中所体现的思想进行有效的学习，让学生能够在课程中不断的实现自身情感价值观的提升。所以教师需要能够就文章内容进行深入的解读，同时加以多种教学方式的辅助，提升学生的认知能力，引导学生能够在课程中实现自身综合能力的发展。
二、实施翻转课堂教学模式引导学生自学
中学语文教师可以采用翻转课堂的教学模式指导学生学习，使他们可以充分融入课堂学习活动，不断增强自主学习和探究能力，进一步提高了语文教学的有效性。老师可以在课程中首先预先设计的任务，这些任务需要学生在课后根据课本知识进行自学，通过独立思考和深入分析得出结论，着眼于差异，并要求与课堂上的其他学生共享。在相互间的讨论中能够促进学生的学习。在此期间，学生将能够在各种学习理念的指导下形成灵活的思维，在他人的帮助下获得更有效的学习方法，并从更全面的角度整合不同的观点和意见。继续促进自己的学习思路和对于问题的解决能力，以帮助提高教学的效率，同时实现个人教学技能的稳定提高。
例如，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够在课程中尊重学生的主观能动性，引导学生对于课程内容进行自主学习，强化学生的综合素养。比如，教师在对学生开展完成《谈创造性思维》之后，教师可以让学生能够在课程中完成对于知识的强化复习，教师可以以小组的形式让学生能够在课程之外对于教学内容进行深入的探讨与交流，让学生能够实现自身对于知识内容的理解。因此教师需要能够在课程之中实现翻转课堂模式的应用，让学生能够在教师的引导之下实现自学能力的提升。
三、引进情境教学方法活跃语文课堂气氛
中学阶段下的语文教师可以在课堂中引入情境训练方法，通过这样的教学模式创新，可以在某些教学活动中激发课堂气氛并引导学生有效的进行学习，从而使学生可以在一个舒适良好的环境中更有效地进行学习活动。提高教育效果。在授课期间，教师可以显示与授课内容相关的趣味图片等资料来设计情境，或者举办有趣的游戏来创建情境，也可以播放学生感兴趣的电影和电视剧作为情境授课。将无聊的课堂知识转化为生动，直观的图像有助于简化学生对于课程知识的理解和分析过程，促进教学活动的顺利开展，并不断强调课堂教学的有效性。
例如，教师在对学生开展《智取生辰纲》这一届课程的时候，由于这一篇文章所选自我国的四大文学名著之一的《水浒传》因此教师在对学生开展教学的时候，可以选取有关于《水浒传》的影视资料来作为课前导入，改变以往传统枯燥的教学氛围，同时教师在对学生开展教学过程中，还可以通过课本剧的形式来促进学生在课程中的有效学习，提升学生自身对于课程内容的兴趣度，也能够让学生在课程的排演过程中实现对于课文内容的理解，实现学生学习能力的提升。
四、注重拓展和补充完善学生的知识结构
教师应在语文课程中注意拓展和补充课外知识，以引导学生逐步的完善对于课程知识的学习，扩大学习范围和广度，促进识字率的有效发展。在对学生解释相关知识的过程中，教师使用多媒体技术来不断丰富课程内容，并提供可以作为基本文学常识或练习题的补习材料来不断丰富课程内容。在吸收和消化这些内容的前提下，教师可以不断改善学生的知识结构，并进一步增强学生的知识库和基本技能，以进行有效的应用，分析和调动，所以教师在对学生开展教学的过程中，需要能够通过多样化的方式来实现学生对于知识的有效拓展，引导学生能够在课程中不断的丰富自身的知识结构，实现综合能力的提升与进步。
例如，教师在对学生开展完成教学之后需要能够知道，仅仅依靠课程之中的教學是难以实现学生知识架构的搭建的。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够不断的提升学生在课程内容中的有效理解。所以教师需要能够重视起对学生在课程中实现自身思维能力的有效引导，完善学生在课程中的有效学习，让学生能够在课程中实现自身思维方式的发展与进步，逐步的完成对于知识结构的强化，从而完成学生学习能力的全面发展。
综上所述，教师必须改变语文教育的现状，运用有效的教学方法吸引学生进入课堂，提高独立的解决问题的能力，并强调中学语文教育的价值。
参考文献
[1] 康萍.对初中语文有效教学的解读与思考[J].考试与评价，2016（10）.
[2] 锁晓霞.中学语文教学如何实施有效的课堂教学[J].新课程（中），2019（07）.
[3] 陈红霞.浅谈初中语文课堂的有效教学方法[J].考试周刊，2019（69）.