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摘要：大课间活动是现在比较热门的一个话题，每个学校也群策群力，尽最大的努力想要搞好大课间活动，形成自己独特的，有自己学校内涵的大课间活动。同样，我校也花了大量的心血编排了大课间活动，而且取得了比较优异的成绩，在此我想写写我校在编排大课间时的思路方法与策略，供同行商榷。
关键词：大课间;指导思想;目标引领;内容保障;领导监督;制度保障
近几年来，学校体育大课间活动越来越受到各级领导的关注，上至国家教育部，下至学校领导到一线体育老师，都在致力于一件事，就是如何更好地组织好学校体育大课间活动。它不仅是学校一次单纯的体育活动，更是彰显学校文化内涵，学生健康学习生活精神面貌的一种组织活动，是学校展示其青春朝气、蓬勃发展的一个窗口，也正是如此，体育大课间活动不断的推陈出新、内容丰富新颖，使大课间体育活动不仅具有健身健体的锻炼价值，还具有娱乐价值与欣赏价值。
1.学校体育大课间活动的目的意义
我校体育大课间安排在学校的早上第二节课和第三节课之间，时间为30分钟，以体育锻炼的形式，目的是提高学生的身体素质、心理素质和社会适应能力，更为了提高学生的学习效率而开展的一种健身课程，它属于学校体育课程。美国加利福尼亚大学的研究人员指出：经常参加体育锻炼，能显著松驰人的紧张神经，改善人们的自我感觉，消除失落和沮丧情绪，是保持和增进心理健康和消除心理疾病的重要方法之一。通过大课间体育活动，能使学生呼吸加快加深，增强心肺功能，促进血液循环，加速人体新陈代谢，增强学生的身体素质体质水平。通过大课间的同学之间的相互竞争、相互合作，促进同学与同学之间的人际交往，释放学生的不良情绪，缓解课堂带来的压力与疲劳，最终形成 学生终身体育的习惯和良好地学习品质。
2.我校大课间活动以“健康第一”为指导思想
大课间体育活动是为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强少年体育增强青少年体质的意见》（中发【2007】7号）和《教育部关于印发切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定通知》（教体艺2号精神），坚持以“健康第一”的指导思想，”以人为本，让每一个学生获得发展”的宗旨，让全体学生走向操场，感受阳光，呼吸新鲜空气，体验大自然带给我们的乐趣，积极参加体育锻炼，确保做到每天锻炼一小时，促进学生身体，心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。
3.大课间活动以目标为引领，内容来保障
大课间体育活动的主要目标是提高学生的健康素质，发展学生的健全人格。分解目标有身体锻炼目標（育体）、心理健康目标（育心）、个性发展目标（个体差异）、实践能力目标（激发体育锻炼兴趣，培养终身体育锻炼意识等）。初三体育大课间在原有的目标内容上，还穿插有中考体育项目，巩固提高中考体育项目的技能水平。
4.大课间活动以学生为主体，教师来参与
大课间活动实施的主体，不仅是一线的体育老师，大课间活动不只是体育老师的任务和责任，体育老师主要的职责是规范大课间活动和大课间活动的技术指导。还有班主任。班主任是大课间活动具体的执行实施者、班级大课间的操作者，每班大课间活动的好坏与班主任有着密不可分的关系。更有任课老师的参与。对大课间献计献策，每个老师都可以是活动的设计者、开发者、指导者、组织者和参与者 。实施者服务的对像是学校全体学生，为全体学生服务，全体学生才是大课间活动的主体参与对像。
5.校领导重在监督与制度的完善
“教者，效也，上为之，下效之”，学生看教师，教师看领导，领导以身作则，带动全体师生的积极性，大课间活动才能越来越有效。为了大课间正常开展，防止大课间体育活动“缩水”，学校采取了领导监督制度，设置有专门的分管校长，主管体育，集结各方力量，制定出一系列针对大课间的制度：一、大课间活动规章制度，在制度中规定了活动时间，活动地点，人员参与，活动内容，活动要求等。二、大课间管理制度包括有体育组职责，值日领导职责，班主任职责，体育委员职责，值日生职责，任课教师职责等。三、各年级大课间活动内容制定、各年级大课间学生进出场方案制定、场地器材设备使用制定、晴雨天大课间活动内容的制定等等。四、活动评比制度。学校领导都参与其中，深入了解大课间的每一个细节，发现问题，及时协调各方力量解决问题，学校领导是学校大课间活动真正的舵手，起到了领航保航的重要位置。
6.课间活动的评价有序，监测的多方配合
评价是是指一件事或人物进行判断，分析后的结论。对一件事物 的良性循环是评价、改进、再评价、再改进。要保证大课的质量，做到集合快静齐，锻炼精神饱满，退场有序，则离不开评价这要个环节。在评价中可以分为四个部分。一、领导的评价，主要是针对全校一段时间的大课间锻炼的评价，是纵向评价，评价的关键词是：正常、有改变（有进步）、要改变（不足之处），是一种口语式的评价，主要在工作总结中出现的评价。并对班主任出勤进行考核。二、值日班级的评价，主要是通过表格的形式对每个班每天的大课间活动情况的评价，主要有请假监督表、入场时间情况表、课间活动情况表，对服装、出勤，队列，操姿进行打分统计。 三、是教师评价。任课教师跟班到位，对学生大课间活动各方面进行指导监督等。四、班主任的评价，主要目的是面对本班的锻炼情况进行总结和改进。学校根据这些评价统计，每星期进行一次评优，评出优秀班级与优秀班主任。每学年进行一次总的评优，评出年度大课间优秀班级与优秀班主任，进入考核加分项目里面。除了这些评价来判断大课间活动的有效性之外，学校还制定了一些监测制度，如每年学生的体质监测（由学校每年的体检完成），体能监测（由体育教师每学期的体育测试完成）、技能监测（大课间内容进行比赛）等。
7.大课间活动完美呈现，学生乐在其中
经过体育老师一遍遍地大课间操类改编，细磨大课间内容编排，与校领导研磨大课间学生进场退场的路线方式，与音乐老师的沟通合作，通过各方的全力配合与努力，我校在市中小学体育大课间活动评比活动中取得了一等奖的优异成绩。学生也在体育大课间活动中，不仅收获良好的锻炼身体的机会，也得到了品格上的修养，艺术上的熏陶，每个学生变得热爱体育，崇尚体育，形成 良好的健康向上的学习氛围。
参考文献：
[1]刘锦瑶，张运亮，王建华，阳光体育运动下中小学大课间体育活动开展模式探析【J】，首都院校学院学报，2009（06）.
[2]王瑞元，孙学川，熊开宇等，运动生理学【M】，北京人民体育出版社，2002：366-380.
关键词：大课间;指导思想;目标引领;内容保障;领导监督;制度保障
近几年来，学校体育大课间活动越来越受到各级领导的关注，上至国家教育部，下至学校领导到一线体育老师，都在致力于一件事，就是如何更好地组织好学校体育大课间活动。它不仅是学校一次单纯的体育活动，更是彰显学校文化内涵，学生健康学习生活精神面貌的一种组织活动，是学校展示其青春朝气、蓬勃发展的一个窗口，也正是如此，体育大课间活动不断的推陈出新、内容丰富新颖，使大课间体育活动不仅具有健身健体的锻炼价值，还具有娱乐价值与欣赏价值。
1.学校体育大课间活动的目的意义
我校体育大课间安排在学校的早上第二节课和第三节课之间，时间为30分钟，以体育锻炼的形式，目的是提高学生的身体素质、心理素质和社会适应能力，更为了提高学生的学习效率而开展的一种健身课程，它属于学校体育课程。美国加利福尼亚大学的研究人员指出：经常参加体育锻炼，能显著松驰人的紧张神经，改善人们的自我感觉，消除失落和沮丧情绪，是保持和增进心理健康和消除心理疾病的重要方法之一。通过大课间体育活动，能使学生呼吸加快加深，增强心肺功能，促进血液循环，加速人体新陈代谢，增强学生的身体素质体质水平。通过大课间的同学之间的相互竞争、相互合作，促进同学与同学之间的人际交往，释放学生的不良情绪，缓解课堂带来的压力与疲劳，最终形成 学生终身体育的习惯和良好地学习品质。
2.我校大课间活动以“健康第一”为指导思想
大课间体育活动是为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强少年体育增强青少年体质的意见》（中发【2007】7号）和《教育部关于印发切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定通知》（教体艺2号精神），坚持以“健康第一”的指导思想，”以人为本，让每一个学生获得发展”的宗旨，让全体学生走向操场，感受阳光，呼吸新鲜空气，体验大自然带给我们的乐趣，积极参加体育锻炼，确保做到每天锻炼一小时，促进学生身体，心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。
3.大课间活动以目标为引领，内容来保障
大课间体育活动的主要目标是提高学生的健康素质，发展学生的健全人格。分解目标有身体锻炼目標（育体）、心理健康目标（育心）、个性发展目标（个体差异）、实践能力目标（激发体育锻炼兴趣，培养终身体育锻炼意识等）。初三体育大课间在原有的目标内容上，还穿插有中考体育项目，巩固提高中考体育项目的技能水平。
4.大课间活动以学生为主体，教师来参与
大课间活动实施的主体，不仅是一线的体育老师，大课间活动不只是体育老师的任务和责任，体育老师主要的职责是规范大课间活动和大课间活动的技术指导。还有班主任。班主任是大课间活动具体的执行实施者、班级大课间的操作者，每班大课间活动的好坏与班主任有着密不可分的关系。更有任课老师的参与。对大课间献计献策，每个老师都可以是活动的设计者、开发者、指导者、组织者和参与者 。实施者服务的对像是学校全体学生，为全体学生服务，全体学生才是大课间活动的主体参与对像。
5.校领导重在监督与制度的完善
“教者，效也，上为之，下效之”，学生看教师，教师看领导，领导以身作则，带动全体师生的积极性，大课间活动才能越来越有效。为了大课间正常开展，防止大课间体育活动“缩水”，学校采取了领导监督制度，设置有专门的分管校长，主管体育，集结各方力量，制定出一系列针对大课间的制度：一、大课间活动规章制度，在制度中规定了活动时间，活动地点，人员参与，活动内容，活动要求等。二、大课间管理制度包括有体育组职责，值日领导职责，班主任职责，体育委员职责，值日生职责，任课教师职责等。三、各年级大课间活动内容制定、各年级大课间学生进出场方案制定、场地器材设备使用制定、晴雨天大课间活动内容的制定等等。四、活动评比制度。学校领导都参与其中，深入了解大课间的每一个细节，发现问题，及时协调各方力量解决问题，学校领导是学校大课间活动真正的舵手，起到了领航保航的重要位置。
6.课间活动的评价有序，监测的多方配合
评价是是指一件事或人物进行判断，分析后的结论。对一件事物 的良性循环是评价、改进、再评价、再改进。要保证大课的质量，做到集合快静齐，锻炼精神饱满，退场有序，则离不开评价这要个环节。在评价中可以分为四个部分。一、领导的评价，主要是针对全校一段时间的大课间锻炼的评价，是纵向评价，评价的关键词是：正常、有改变（有进步）、要改变（不足之处），是一种口语式的评价，主要在工作总结中出现的评价。并对班主任出勤进行考核。二、值日班级的评价，主要是通过表格的形式对每个班每天的大课间活动情况的评价，主要有请假监督表、入场时间情况表、课间活动情况表，对服装、出勤，队列，操姿进行打分统计。 三、是教师评价。任课教师跟班到位，对学生大课间活动各方面进行指导监督等。四、班主任的评价，主要目的是面对本班的锻炼情况进行总结和改进。学校根据这些评价统计，每星期进行一次评优，评出优秀班级与优秀班主任。每学年进行一次总的评优，评出年度大课间优秀班级与优秀班主任，进入考核加分项目里面。除了这些评价来判断大课间活动的有效性之外，学校还制定了一些监测制度，如每年学生的体质监测（由学校每年的体检完成），体能监测（由体育教师每学期的体育测试完成）、技能监测（大课间内容进行比赛）等。
7.大课间活动完美呈现，学生乐在其中
经过体育老师一遍遍地大课间操类改编，细磨大课间内容编排，与校领导研磨大课间学生进场退场的路线方式，与音乐老师的沟通合作，通过各方的全力配合与努力，我校在市中小学体育大课间活动评比活动中取得了一等奖的优异成绩。学生也在体育大课间活动中，不仅收获良好的锻炼身体的机会，也得到了品格上的修养，艺术上的熏陶，每个学生变得热爱体育，崇尚体育，形成 良好的健康向上的学习氛围。
参考文献：
[1]刘锦瑶，张运亮，王建华，阳光体育运动下中小学大课间体育活动开展模式探析【J】，首都院校学院学报，2009（06）.
[2]王瑞元，孙学川，熊开宇等，运动生理学【M】，北京人民体育出版社，2002：366-380.