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自然课是以大自然为认识对象的一门科学。担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。把电教引入自然课教学，对活跃课堂气氛，提高教学效果等都有着重要的作用。小学自然教学中如何运用电教手段提高教学效果呢?
一、灵活运用电教设备。指导个别教学。取得个别效益
在教学过程中，教师面对的是在性别、年龄、智商、个性、能力等方面都存在较大差异的复杂的教学群体，因此应针对不同学生的不同情况，进行个别指导，以收到良好的教学效果。
教学中，我发现有位爱玩而不专心的男生，尽管成绩不怎么突出，但他爱看书、好奇好胜，上自然课总提些奇特的问题!“太阳为什么总是东升西落?”“人为什么不能像鸟一样在天空中飞翔?”等等。为了满足他的这种求知欲望，我便灵活地采用录像教学，播放了《宇宙太空》和《动物趣闻》的有关片断，给学生提供了丰富的感性材料。这样，将抽象的知识道理寓于生动的形象之中，在较短的时间里，把他带到知识的海洋里，激起了学生极大的学习兴趣，使其能主动去探索大自然的奥秘，去体味探索成功的乐趣。
二、恰当运用电教实验。指导分类教学，取得局部效益
在教学中，面对部分学生的难以解决的共性问题，教师如能恰当地运用电教实验指导分类教学，则效果显著。
教学《植物的种子》一课，重点是掌握种子的基本构造——都具有胚没有空格根和胚芽。难点是指导学生认识胚根发育成植物的根系、胚芽发育成植物的茎叶。根据过去教学中的经验，单一的实验教学大多数学生对该教材的重点、难点，难以掌握。于是，我便采取了实验与幻灯有机结合的方式，设计了一张种子的构造——胚根、胚芽活动的抽拉片(右边是植物的幼苗)和一张解剖观察各种不同种子的胚根和胚芽的复合片。
实验：先让学生解剖浸泡膨胀了的菜豆种子，要求他们从外到里观察菜豆种子是由哪几部分构成的。然后。找一名学生汇报观察到的每一个部分：①最外层的皮——种皮；②豆瓣边上小芽——胚根；③胚根上部小叶状部分——胚芽；④内部两片叶片——子叶。最后，学生自己总结出种子是由种皮、子叶、胚根、胚芽四部分构成的。
接着。老师提出问题：“把这粒种子种到土壤里，过几天就会长出一棵幼苗。请看幻灯片，说一说这棵幼苗的根、茎、叶分别是由种子的哪部分发育的。”先让学生自己充分发表意见，老师再演示：抽拉灯片的胚根、胚芽部分，引起了学生的观察兴趣，看到了灯片上胚根用线指向幼苗的根部，胚芽用线指向幼苗的茎叶，这样问题便迎刃而解了。然后出示花生、大豆、蚕豆等种子的复合片。揭出上片，露出剖面，请学生指出每粒种子的胚根、胚芽部分。这时学生自然就会得出：不管什么植物的种子，都有胚根和胚芽。
这种分类教学，采取实验和观察相结合的方法，既训练了学生观察物体的细微构造的能力，又使学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，提高了教学效果。
三、优化组合电教媒体。指导全体学生取得整体效益
电教媒体多种多样。如幻灯投影、录音、录像等等。如何根据教学的要求，优化组合电教媒体，精心设计教学程序，播放、演示准备好的电教教材，使教学达到最优化，这就取决于教师的教学艺术。
幻灯投影能提供丰富的自然事物供儿童观察；录音能将无声变有声，可产生很强的感染力，给儿童开拓出驰骋想像的广阔天地。如在给低年级小朋友上自然课时，为了激发学生学习自然的兴趣，我特意制作了由抽拉片和覆盖片组成的幻灯片——“美丽的大自然”。随着抽拉片的缓缓拉动，银幕上展现出一幅幅彩色图画：绿水青山，田园禾苗如茵，走兽出没，岩石下昆虫生息，五彩缤纷的花草丛中，蝴蝶飞舞……在师生共同观赏和描述这些自然风景的同时，用录音机播放事先录制好的与各种自然图景相匹配的呱呱蛙叫声、喳喳鸟语声、唧唧虫鸣声、哗哗流水声等自然音响。这些和万紫千红的自然美景有机配合在一起，形成充满生机、和谐美丽的自然环境。
这种将幻灯投影与录音的优化组合，充分调动了儿童的感官，使他们犹如身临其境，唤起了他们探索自然奥秘、学习自然的激情。
四、充分运用电教手段，激发学习兴趣。发展学生能力
现代教学理论告诉我们，根据教学内容的需要，教师有意识地在课堂上模拟、创造一定的情景，更容易激发学生学习的兴趣，电教手段最能达到这一要求。
如教学《雷电的秘密》一课，我把学生带到黑暗的教室内。然后放映表现闪电内容的幻灯片，同时播放打雷的录音。学生既见美景又闻其声，仿佛身临其境，学习的积极性一下子就被调动起来了。
电教手段具有形象直观的特点，可把自然界的事物和现象变静为动、变小为大、化远为近……特别有利于培养学生的观察理解能力。如教学宇宙的知识时，因为学生很少有机会目睹一些天文现象，听起来比较深奥、抽象，难于理解，教师可以借用电教手段把它们引展示出来，让学生在形成鲜明感性认识的同时加深理解。如放映日食、月食的幻灯片与人类飞行太空的录像。往往能收到事半功倍的效果。
总之，在自然课教学中运用现代教学手段，能使抽象的问题具体化、复杂的问题简单化，不仅有利于激发学生学习的兴趣，培养学生的观察理解的能力，而且有利于提高教学效果。
一、灵活运用电教设备。指导个别教学。取得个别效益
在教学过程中，教师面对的是在性别、年龄、智商、个性、能力等方面都存在较大差异的复杂的教学群体，因此应针对不同学生的不同情况，进行个别指导，以收到良好的教学效果。
教学中，我发现有位爱玩而不专心的男生，尽管成绩不怎么突出，但他爱看书、好奇好胜，上自然课总提些奇特的问题!“太阳为什么总是东升西落?”“人为什么不能像鸟一样在天空中飞翔?”等等。为了满足他的这种求知欲望，我便灵活地采用录像教学，播放了《宇宙太空》和《动物趣闻》的有关片断，给学生提供了丰富的感性材料。这样，将抽象的知识道理寓于生动的形象之中，在较短的时间里，把他带到知识的海洋里，激起了学生极大的学习兴趣，使其能主动去探索大自然的奥秘，去体味探索成功的乐趣。
二、恰当运用电教实验。指导分类教学，取得局部效益
在教学中，面对部分学生的难以解决的共性问题，教师如能恰当地运用电教实验指导分类教学，则效果显著。
教学《植物的种子》一课，重点是掌握种子的基本构造——都具有胚没有空格根和胚芽。难点是指导学生认识胚根发育成植物的根系、胚芽发育成植物的茎叶。根据过去教学中的经验，单一的实验教学大多数学生对该教材的重点、难点，难以掌握。于是，我便采取了实验与幻灯有机结合的方式，设计了一张种子的构造——胚根、胚芽活动的抽拉片(右边是植物的幼苗)和一张解剖观察各种不同种子的胚根和胚芽的复合片。
实验：先让学生解剖浸泡膨胀了的菜豆种子，要求他们从外到里观察菜豆种子是由哪几部分构成的。然后。找一名学生汇报观察到的每一个部分：①最外层的皮——种皮；②豆瓣边上小芽——胚根；③胚根上部小叶状部分——胚芽；④内部两片叶片——子叶。最后，学生自己总结出种子是由种皮、子叶、胚根、胚芽四部分构成的。
接着。老师提出问题：“把这粒种子种到土壤里，过几天就会长出一棵幼苗。请看幻灯片，说一说这棵幼苗的根、茎、叶分别是由种子的哪部分发育的。”先让学生自己充分发表意见，老师再演示：抽拉灯片的胚根、胚芽部分，引起了学生的观察兴趣，看到了灯片上胚根用线指向幼苗的根部，胚芽用线指向幼苗的茎叶，这样问题便迎刃而解了。然后出示花生、大豆、蚕豆等种子的复合片。揭出上片，露出剖面，请学生指出每粒种子的胚根、胚芽部分。这时学生自然就会得出：不管什么植物的种子，都有胚根和胚芽。
这种分类教学，采取实验和观察相结合的方法，既训练了学生观察物体的细微构造的能力，又使学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，提高了教学效果。
三、优化组合电教媒体。指导全体学生取得整体效益
电教媒体多种多样。如幻灯投影、录音、录像等等。如何根据教学的要求，优化组合电教媒体，精心设计教学程序，播放、演示准备好的电教教材，使教学达到最优化，这就取决于教师的教学艺术。
幻灯投影能提供丰富的自然事物供儿童观察；录音能将无声变有声，可产生很强的感染力，给儿童开拓出驰骋想像的广阔天地。如在给低年级小朋友上自然课时，为了激发学生学习自然的兴趣，我特意制作了由抽拉片和覆盖片组成的幻灯片——“美丽的大自然”。随着抽拉片的缓缓拉动，银幕上展现出一幅幅彩色图画：绿水青山，田园禾苗如茵，走兽出没，岩石下昆虫生息，五彩缤纷的花草丛中，蝴蝶飞舞……在师生共同观赏和描述这些自然风景的同时，用录音机播放事先录制好的与各种自然图景相匹配的呱呱蛙叫声、喳喳鸟语声、唧唧虫鸣声、哗哗流水声等自然音响。这些和万紫千红的自然美景有机配合在一起，形成充满生机、和谐美丽的自然环境。
这种将幻灯投影与录音的优化组合，充分调动了儿童的感官，使他们犹如身临其境，唤起了他们探索自然奥秘、学习自然的激情。
四、充分运用电教手段，激发学习兴趣。发展学生能力
现代教学理论告诉我们，根据教学内容的需要，教师有意识地在课堂上模拟、创造一定的情景，更容易激发学生学习的兴趣，电教手段最能达到这一要求。
如教学《雷电的秘密》一课，我把学生带到黑暗的教室内。然后放映表现闪电内容的幻灯片，同时播放打雷的录音。学生既见美景又闻其声，仿佛身临其境，学习的积极性一下子就被调动起来了。
电教手段具有形象直观的特点，可把自然界的事物和现象变静为动、变小为大、化远为近……特别有利于培养学生的观察理解能力。如教学宇宙的知识时，因为学生很少有机会目睹一些天文现象，听起来比较深奥、抽象，难于理解，教师可以借用电教手段把它们引展示出来，让学生在形成鲜明感性认识的同时加深理解。如放映日食、月食的幻灯片与人类飞行太空的录像。往往能收到事半功倍的效果。
总之，在自然课教学中运用现代教学手段，能使抽象的问题具体化、复杂的问题简单化，不仅有利于激发学生学习的兴趣，培养学生的观察理解的能力，而且有利于提高教学效果。