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摘要:安全永远是幼儿学习和发展的前提,只有在保證幼儿的安全的前提下,幼儿的身心健康和综合能力开展才能得到有效保障。但是对于幼儿阶段的学生而言,其对身边的危险事物没有主观缺乏了解,不能够从主观上避开危险事物,在遭遇危险时的自卫能力有限,因此每年都会有大量的幼儿遭遇危险甚至丧失宝贵的生命。为了保证幼儿的生命健康安全,幼儿教师必须加强对学生的安全教育,保证幼儿能够在安全的环境下茁壮成长。下面,笔者就将从实际的教学实践出发,探讨如何在幼儿进行一日生活的过程中,完成对幼儿的安全教育。
关键词:幼儿园;一日生活;安全教育
前言:
在幼儿园阶段的学生年龄一般都在3-5岁,其对世界的认识还较为薄弱,仍然对身边的大部分事物保留着强烈的好奇心,对危险的事物缺乏相应的认知。因此,幼儿就较容易在好奇心的驱使之下,将自身置于危险的境地,威胁到自身的生命健康。同时,幼儿阶段的学生的记忆力较差,无法有效地记住教师或者家长叮嘱的危险事物。教师在保障幼儿的生命安全,进行幼儿安全教育对过程中,就必须结合幼儿的这些特点,将安全教育融入到幼儿每日的幼儿园生活之中,保证幼儿能够在全方面的安全教育中,避开周边的危险,保障自身生命安全。
一、开展安全知识教育,培养安全防范意识
在幼儿阶段的学生,其年龄较小,因此,幼儿不能够对教师的安全教育有长期的记忆。但是在传统的幼儿安全教育的环节中,教师往往会忽视幼儿的这一年龄特征,不能够将安全知识教育融入到幼儿每一天的幼儿园生活之中,导致幼儿不能够有效记忆和吸收教师讲授的安全知识,教师的安全教育不能够起到相应的效果,从而致使安全教育流于形式,学生的安全防范意识仍然无法得到有效培养和提升。为了解决这一问题,教师就应当在幼儿每一天的幼儿园生活中,都进行安全知识的强调和讲解,从而不断地加强幼儿对安全知识的记忆和掌握,从而有效培养学生的安全防范意识,保证幼儿的生命安全。
例如,教师在每节课开始之前,就可以提醒幼儿,不要将身边细小的东西放进嘴巴、鼻子或者耳朵里,避免幼儿因为好奇而误食,从而发生窒息或其他危险事件,提醒幼儿不要用尖锐的东西指向自己或者其他小朋友,避免幼儿在活动的过程中被锐器刺伤造成受伤甚至失明。此外,每天放学之前,教师还可以引导幼儿不要和陌生人说话,不要接受陌生人的食物,不要跟陌生人走,提醒幼儿一个人在家不要给陌生人开门。从而保证幼儿在离园之后,也能够有一定的安全意识。在这样的教育模式下,幼儿能够在教师每天的不断提醒下,不断地了解和吸收教师讲授的安全教育,不断地培养自身的安全意识,从而保证学生在教师的不断提醒下,避免自身处于危险的境地,保证自身的生命安全。
二、游戏化安全教育活动,加强安全知识运用
对于幼儿而言,接收教育和进行游戏的区别性并不大,其区别主要体现在趣味性之上。但是在传统的幼儿安全教育的过程中,教师往往会忽视安全教育的趣味化教学,安全教育的过程较为枯燥乏味,正处于注意力较难集中的幼儿难以充分吸收安全教育中的知识,往往左耳朵进右耳朵出,致使安全教育的意义不大。因此,教师在进行幼儿日常的安全教育的过程中,就应当充分结合幼儿的年龄特征,充分提升幼儿安全教育的趣味性,将幼儿安全教育与游戏进行有机的结合,保证幼儿能够在游戏的过程中,充分加强对安全知识的运用。在这样的教学模式下,幼儿的安全意识能够得到有效提升,这样的教育模式也就为幼儿的生命安全提供有效保障。
例如,在进行幼儿防溺水安全教育的过程中,教师可以在为幼儿介绍防溺水安全知识后,以防溺水安全教育为主题,举办“你该怎么做”的主题实践游戏活动,引导学生进行角色扮演。在角色扮演游戏的环节中,教师通过设立一系列的,例如“路过河边,作为路人,看到有人溺水求救你该怎么做?”等问题情境,引导幼儿解决这些问题。有部分幼儿会提出自己帮助溺水者脱困,教师在了解这部分幼儿的解决办法之后,就应当及时得进行纠正和引导,为幼儿指出这样做将会导致的严重后果,在幼儿了解到后果的严重性后,为幼儿指出“应当及时呼救,向成年人寻求帮助”这一正确做法。这样的教学环节以及教学模式,能有效提升安全教育的趣味性,幼儿能够在这样的趣味化游戏中,充分吸收安全教育知识,为学生的安全提供保障。
三、家园教学结合,防范教育死角
在传统的幼儿园安全教育的过程中,部分幼儿教师往往会忽视家庭教育和家庭监督的重要性,将安全教育仅仅局限于在幼儿园老师的教育,不能够有效结合学会的家长,全方面地进行幼儿安全教育,从而导致幼儿的安全教育存在死角,在幼儿园之外遭遇危险,这显然不是家长和教师希望看到的。同时,幼儿对外界的认知还较不成熟,但是对父母和家长及其信任,教师在进行安全教育的过程中,应当充分利用家长的这一优势,充分将安全教育的教学过程与家长相结合,从而保证安全教育没有死角,保证幼儿在全面的监管和教育下,远离周边的危险,保证自身的安全成长。
例如,在对幼儿开展日常的安全教育的同时,教师还应当结合家长,将家长与幼儿园进行有机地结合。教师可以为家长举办不定期的安全讲座,为家长介绍幼儿在园外容易遭遇的危险,提醒家长在幼儿放学之后,能够警惕“拐卖”,“触电”,“落水”等幼儿可能遭遇的事件,并为家长提出防范和解决这些事件的方法和措施,从而保证幼儿家长能够与教师站在统一战线,共同呵护幼儿的成长。同时,教师还应当在节假日和寒暑假,为家长发放“告家长书”,提醒家长注重对幼儿的监管和教育,防止幼儿在放假期间遭遇危险。在这样的家校结合的教育模式下,幼儿的生命安全能够得到全方面的保护与加强。
总结:
总而言之,幼儿的安全高于一切,教师要充分重视对幼儿的安全教育,通过多元化的教学方法和 教学手段,保证幼儿能够在幼儿园茁壮成长的过程中,充分培养幼儿的安全意识,保证幼儿能够在全方面的教育下,保证其生命安全。而如何有效做到这一点,需要教师不耐其烦地将安全教育融入到幼儿日常化的生活和学习中。
参考文献:
[1]应大雄.幼儿园生命安全教育策略[J].人生与伴侣,2021(2):60.
[2]杜风利.谈如何在幼儿教学中渗透安全教育[J].魅力中国,2021(2):185.
浙江省绍兴市柯桥区六一幼儿园 312030
关键词:幼儿园;一日生活;安全教育
前言:
在幼儿园阶段的学生年龄一般都在3-5岁,其对世界的认识还较为薄弱,仍然对身边的大部分事物保留着强烈的好奇心,对危险的事物缺乏相应的认知。因此,幼儿就较容易在好奇心的驱使之下,将自身置于危险的境地,威胁到自身的生命健康。同时,幼儿阶段的学生的记忆力较差,无法有效地记住教师或者家长叮嘱的危险事物。教师在保障幼儿的生命安全,进行幼儿安全教育对过程中,就必须结合幼儿的这些特点,将安全教育融入到幼儿每日的幼儿园生活之中,保证幼儿能够在全方面的安全教育中,避开周边的危险,保障自身生命安全。
一、开展安全知识教育,培养安全防范意识
在幼儿阶段的学生,其年龄较小,因此,幼儿不能够对教师的安全教育有长期的记忆。但是在传统的幼儿安全教育的环节中,教师往往会忽视幼儿的这一年龄特征,不能够将安全知识教育融入到幼儿每一天的幼儿园生活之中,导致幼儿不能够有效记忆和吸收教师讲授的安全知识,教师的安全教育不能够起到相应的效果,从而致使安全教育流于形式,学生的安全防范意识仍然无法得到有效培养和提升。为了解决这一问题,教师就应当在幼儿每一天的幼儿园生活中,都进行安全知识的强调和讲解,从而不断地加强幼儿对安全知识的记忆和掌握,从而有效培养学生的安全防范意识,保证幼儿的生命安全。
例如,教师在每节课开始之前,就可以提醒幼儿,不要将身边细小的东西放进嘴巴、鼻子或者耳朵里,避免幼儿因为好奇而误食,从而发生窒息或其他危险事件,提醒幼儿不要用尖锐的东西指向自己或者其他小朋友,避免幼儿在活动的过程中被锐器刺伤造成受伤甚至失明。此外,每天放学之前,教师还可以引导幼儿不要和陌生人说话,不要接受陌生人的食物,不要跟陌生人走,提醒幼儿一个人在家不要给陌生人开门。从而保证幼儿在离园之后,也能够有一定的安全意识。在这样的教育模式下,幼儿能够在教师每天的不断提醒下,不断地了解和吸收教师讲授的安全教育,不断地培养自身的安全意识,从而保证学生在教师的不断提醒下,避免自身处于危险的境地,保证自身的生命安全。
二、游戏化安全教育活动,加强安全知识运用
对于幼儿而言,接收教育和进行游戏的区别性并不大,其区别主要体现在趣味性之上。但是在传统的幼儿安全教育的过程中,教师往往会忽视安全教育的趣味化教学,安全教育的过程较为枯燥乏味,正处于注意力较难集中的幼儿难以充分吸收安全教育中的知识,往往左耳朵进右耳朵出,致使安全教育的意义不大。因此,教师在进行幼儿日常的安全教育的过程中,就应当充分结合幼儿的年龄特征,充分提升幼儿安全教育的趣味性,将幼儿安全教育与游戏进行有机的结合,保证幼儿能够在游戏的过程中,充分加强对安全知识的运用。在这样的教学模式下,幼儿的安全意识能够得到有效提升,这样的教育模式也就为幼儿的生命安全提供有效保障。
例如,在进行幼儿防溺水安全教育的过程中,教师可以在为幼儿介绍防溺水安全知识后,以防溺水安全教育为主题,举办“你该怎么做”的主题实践游戏活动,引导学生进行角色扮演。在角色扮演游戏的环节中,教师通过设立一系列的,例如“路过河边,作为路人,看到有人溺水求救你该怎么做?”等问题情境,引导幼儿解决这些问题。有部分幼儿会提出自己帮助溺水者脱困,教师在了解这部分幼儿的解决办法之后,就应当及时得进行纠正和引导,为幼儿指出这样做将会导致的严重后果,在幼儿了解到后果的严重性后,为幼儿指出“应当及时呼救,向成年人寻求帮助”这一正确做法。这样的教学环节以及教学模式,能有效提升安全教育的趣味性,幼儿能够在这样的趣味化游戏中,充分吸收安全教育知识,为学生的安全提供保障。
三、家园教学结合,防范教育死角
在传统的幼儿园安全教育的过程中,部分幼儿教师往往会忽视家庭教育和家庭监督的重要性,将安全教育仅仅局限于在幼儿园老师的教育,不能够有效结合学会的家长,全方面地进行幼儿安全教育,从而导致幼儿的安全教育存在死角,在幼儿园之外遭遇危险,这显然不是家长和教师希望看到的。同时,幼儿对外界的认知还较不成熟,但是对父母和家长及其信任,教师在进行安全教育的过程中,应当充分利用家长的这一优势,充分将安全教育的教学过程与家长相结合,从而保证安全教育没有死角,保证幼儿在全面的监管和教育下,远离周边的危险,保证自身的安全成长。
例如,在对幼儿开展日常的安全教育的同时,教师还应当结合家长,将家长与幼儿园进行有机地结合。教师可以为家长举办不定期的安全讲座,为家长介绍幼儿在园外容易遭遇的危险,提醒家长在幼儿放学之后,能够警惕“拐卖”,“触电”,“落水”等幼儿可能遭遇的事件,并为家长提出防范和解决这些事件的方法和措施,从而保证幼儿家长能够与教师站在统一战线,共同呵护幼儿的成长。同时,教师还应当在节假日和寒暑假,为家长发放“告家长书”,提醒家长注重对幼儿的监管和教育,防止幼儿在放假期间遭遇危险。在这样的家校结合的教育模式下,幼儿的生命安全能够得到全方面的保护与加强。
总结:
总而言之,幼儿的安全高于一切,教师要充分重视对幼儿的安全教育,通过多元化的教学方法和 教学手段,保证幼儿能够在幼儿园茁壮成长的过程中,充分培养幼儿的安全意识,保证幼儿能够在全方面的教育下,保证其生命安全。而如何有效做到这一点,需要教师不耐其烦地将安全教育融入到幼儿日常化的生活和学习中。
参考文献:
[1]应大雄.幼儿园生命安全教育策略[J].人生与伴侣,2021(2):60.
[2]杜风利.谈如何在幼儿教学中渗透安全教育[J].魅力中国,2021(2):185.
浙江省绍兴市柯桥区六一幼儿园 312030