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摘要：随着互联网的时代的到来，信息技术与人们的生活产生了密切的联系，对人们的日常生活产生着很大的影响。小学信息技术教师要认识到信息技术教学对于小学生自身发展的重要性，帮助学生构建与信息技术之间的联系，小学信息技术教师在实际教学过程中应当从学生已经掌握的知识着手，开展课程讲述，确保学生在学习过程中体会到信息技术课程的趣味性，在信息技术的学习中获取学习的成就感，以此提升学生的综合素质，提升小学信息技术学习的有效性。
关键词：小学教学;信息技术;高效课堂
现如今，计算机已经被广泛应用应用到各个家庭当中，浏览信息、娱乐、网上购物等功能都使得计算机成为社会发展不可缺失的助力。最重要的是，计算机在小学生的学习中也有着重要的作用。因此学生信息技术课程成为小学教育阶段重要的教学内容。信息技术课程是培养小学生信息素养的重要方式之一，教师要重视教学内容以及教学手段的优化，在教学过程中，积极创新高效的教学方式，致力于服务学生的同时，发展个性化教学，探索科学高效的教学方式，幫助学生提升信息技术技能，掌握更多信息技术知识。
一、充分了解学生，做好课前的准备
（一）精心准备教学素材，综合运用媒体元素
小学信息技术教学过程中，教师可以通过双结合的方式进行信息技术教学，通过文字编辑和文字相结合，图画与美术相结合的方式进行教学。这样的方式可以锻炼学生文字录入能力以及文字编辑能力，同时还可以加强对学生语言文字运用能力的培养，在引导学生利用信息技术手段进行图画创作的同时，还可以提升学生的美感，培养学生审美，提升学生的综合能力。更重要的是课程教学中要锻炼学生获取信息技术能力，所以教师在教学中更要直观的展现教学目的，不能一味地追求使用多媒体技术而忽视了信息技术教学的目的及学生对教学内容的接受能力。小学信息技术教师，应当在深入了解教材分析教材的基础上，将其与多媒体技术相结合，以此激发学生对信息技术学科的兴趣。
（二）深入了解学生的认知水平和基本情况
小学信息技术教师要对学生有深入的了解，首先小学生处于一个身心发展的重要阶段，教师的教育对学生日后的学习发展以及人生观、价值观的形成，都有着非常重要的影响。所以信息技术教学中，教师要充分的了解学生学习基础以及对事物的认知能力。教师教学中，需要以正确的态度引导学生，帮助学生形成正确的认知观，在教学过程中选择积极向上的教学素材开展信息技术教学。另外小学阶段的信息技术课程属于学生的启蒙课程，这就需要小学信息技术教师在进行教学前对学生的基础有所掌握，可以采用调查问卷或者直接询问的方式对学生使用电脑或者其他电子设备的情况进行了解，并对此进行统计，从而更好的掌握学生对信息技术的使用情况，以此进行信息技术课程基础教学框架的构建。
对学生的整体学习情况有所掌握，是教师构建高效课堂的基础，所以小学信息技术教师在教学前必须做好充分的准备工作，了解学生情况，并根据学生的实际学习情况以及接受能力，使用符合学生认知与发展的教学方式行课堂教学。以此构建高效的信息技术教学课堂。
二、课上积极调动学生兴趣，营造良好的学习氛围
首先，高效的信息技术课堂的建设需要教师的正确引导。小学信息技术教师可以通过有效的引导学生对信息技术课程的好奇心理，以此增加学生学习的动力，使课堂教学更加高效。教师在课堂教学导入时，可以通过提问的方式进行，增加与学生之间的互动，引发学生探究。通过问题设定创造学习氛围，使学生快速进入学习状态。另外在课堂教学中，教师需要注重学生自信心的培养，通过鼓励性的语言进行教学。例如学生完成教师布置的任务后，进行鼓励。即使学生不能有效完成教师布置的任务，教师也应对其鼓励，不要急于批评，以免锉削学生学习积极性。教师的鼓励可以有效促进学生动手能力的培养以及思维能力的锻炼，可以使课堂教学呈现出更好的效果。
其次，信息技术课堂教学需要充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性。使学生认识到自身是学习的主人，而不是被动接受的个体，这就需要教师在教学过程中为学生创造自主学习环境，在课程讲述过程中，教师可以通过师生互动以及游戏的方式增加课程特点，吸引学生注意力。信息飞速发展的时代，教学过程不能单靠老师的教授，需要学生动手操作，亲自探究，从而掌握真正的信息技术技能。教学中教师可以通过游戏的方式开展教学活动，提升学生的学习兴趣，引发学生对信息技术学科的探索欲。除此之外，教师还要注重对学生动手能力的培养，通过学生动手直接获取学习经验。教学中教师可以通过废旧电脑主机的拆卸，让学生直接接触电脑中的硬件部分，对主机进行观察，这样的课堂避免了枯燥乏味的知识讲述，通过学生实际动手，计算机更容易被学生理解拉近学生与电脑设备的距离。
三、课后进行有效评价、总结
信息技术教师在进行课堂总结教学时，除了常规的课堂中的小结外，还可以通过整体的课堂评价对课程的具体内容，以及信息技术特点进行总结，使教学内容得到升华，从而营造出良好的学习氛围。通过教师的总结，可以有效的提升学生对于课程的情感态度以及学生价值观，保证学生处于健康发展状态。不仅如此，对课程中的不足进行及时的反思以及总结，可以为日后教学做铺垫，进行改进。除此之外教师可以布置适当的作业，对作业的内容进行全方面的总结以及评价，以此让学生及时发现自己学习中的不足。在评价过程中，学生可以进行相互评价，以此促进学生之间的情感交流。通过学生之间的相互学习，认识到他人的长处，相互弥补，从而促进学生的全面发展。
结束语：
综上所述，小学信息技术教师的责任心是构建高效课堂最重要的因素，这就要求小学信息技术教师在教学活动的开展中需要具备明确目标导向，组织建设高效的信息技术课堂，提升灵活应变能力。为小学生初步认知信息技术奠定坚实的基础，小学信息技术教师需要树立终身学习的意识，在教学中不断学习，加强思考，根据不同班级以及不同学生的特点进行教学模式的选择，使学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术知识，增强学生信息技术实际运用能力，以此实现高效课堂的构建。
参考文献：
[1]沈红.浅析小学信息技术高效课堂的构建策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：185-186.
[2]朱峰.小学信息技术高效课堂的构建方法[J].小学生（下旬刊），2021（03）：87.
[3]邴大勇.探究实现小学信息技术高效课堂的教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：169-170.
四川省自贡市富顺县长滩镇九年制学校 四川 自贡 643217
关键词：小学教学;信息技术;高效课堂
现如今，计算机已经被广泛应用应用到各个家庭当中，浏览信息、娱乐、网上购物等功能都使得计算机成为社会发展不可缺失的助力。最重要的是，计算机在小学生的学习中也有着重要的作用。因此学生信息技术课程成为小学教育阶段重要的教学内容。信息技术课程是培养小学生信息素养的重要方式之一，教师要重视教学内容以及教学手段的优化，在教学过程中，积极创新高效的教学方式，致力于服务学生的同时，发展个性化教学，探索科学高效的教学方式，幫助学生提升信息技术技能，掌握更多信息技术知识。
一、充分了解学生，做好课前的准备
（一）精心准备教学素材，综合运用媒体元素
小学信息技术教学过程中，教师可以通过双结合的方式进行信息技术教学，通过文字编辑和文字相结合，图画与美术相结合的方式进行教学。这样的方式可以锻炼学生文字录入能力以及文字编辑能力，同时还可以加强对学生语言文字运用能力的培养，在引导学生利用信息技术手段进行图画创作的同时，还可以提升学生的美感，培养学生审美，提升学生的综合能力。更重要的是课程教学中要锻炼学生获取信息技术能力，所以教师在教学中更要直观的展现教学目的，不能一味地追求使用多媒体技术而忽视了信息技术教学的目的及学生对教学内容的接受能力。小学信息技术教师，应当在深入了解教材分析教材的基础上，将其与多媒体技术相结合，以此激发学生对信息技术学科的兴趣。
（二）深入了解学生的认知水平和基本情况
小学信息技术教师要对学生有深入的了解，首先小学生处于一个身心发展的重要阶段，教师的教育对学生日后的学习发展以及人生观、价值观的形成，都有着非常重要的影响。所以信息技术教学中，教师要充分的了解学生学习基础以及对事物的认知能力。教师教学中，需要以正确的态度引导学生，帮助学生形成正确的认知观，在教学过程中选择积极向上的教学素材开展信息技术教学。另外小学阶段的信息技术课程属于学生的启蒙课程，这就需要小学信息技术教师在进行教学前对学生的基础有所掌握，可以采用调查问卷或者直接询问的方式对学生使用电脑或者其他电子设备的情况进行了解，并对此进行统计，从而更好的掌握学生对信息技术的使用情况，以此进行信息技术课程基础教学框架的构建。
对学生的整体学习情况有所掌握，是教师构建高效课堂的基础，所以小学信息技术教师在教学前必须做好充分的准备工作，了解学生情况，并根据学生的实际学习情况以及接受能力，使用符合学生认知与发展的教学方式行课堂教学。以此构建高效的信息技术教学课堂。
二、课上积极调动学生兴趣，营造良好的学习氛围
首先，高效的信息技术课堂的建设需要教师的正确引导。小学信息技术教师可以通过有效的引导学生对信息技术课程的好奇心理，以此增加学生学习的动力，使课堂教学更加高效。教师在课堂教学导入时，可以通过提问的方式进行，增加与学生之间的互动，引发学生探究。通过问题设定创造学习氛围，使学生快速进入学习状态。另外在课堂教学中，教师需要注重学生自信心的培养，通过鼓励性的语言进行教学。例如学生完成教师布置的任务后，进行鼓励。即使学生不能有效完成教师布置的任务，教师也应对其鼓励，不要急于批评，以免锉削学生学习积极性。教师的鼓励可以有效促进学生动手能力的培养以及思维能力的锻炼，可以使课堂教学呈现出更好的效果。
其次，信息技术课堂教学需要充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性。使学生认识到自身是学习的主人，而不是被动接受的个体，这就需要教师在教学过程中为学生创造自主学习环境，在课程讲述过程中，教师可以通过师生互动以及游戏的方式增加课程特点，吸引学生注意力。信息飞速发展的时代，教学过程不能单靠老师的教授，需要学生动手操作，亲自探究，从而掌握真正的信息技术技能。教学中教师可以通过游戏的方式开展教学活动，提升学生的学习兴趣，引发学生对信息技术学科的探索欲。除此之外，教师还要注重对学生动手能力的培养，通过学生动手直接获取学习经验。教学中教师可以通过废旧电脑主机的拆卸，让学生直接接触电脑中的硬件部分，对主机进行观察，这样的课堂避免了枯燥乏味的知识讲述，通过学生实际动手，计算机更容易被学生理解拉近学生与电脑设备的距离。
三、课后进行有效评价、总结
信息技术教师在进行课堂总结教学时，除了常规的课堂中的小结外，还可以通过整体的课堂评价对课程的具体内容，以及信息技术特点进行总结，使教学内容得到升华，从而营造出良好的学习氛围。通过教师的总结，可以有效的提升学生对于课程的情感态度以及学生价值观，保证学生处于健康发展状态。不仅如此，对课程中的不足进行及时的反思以及总结，可以为日后教学做铺垫，进行改进。除此之外教师可以布置适当的作业，对作业的内容进行全方面的总结以及评价，以此让学生及时发现自己学习中的不足。在评价过程中，学生可以进行相互评价，以此促进学生之间的情感交流。通过学生之间的相互学习，认识到他人的长处，相互弥补，从而促进学生的全面发展。
结束语：
综上所述，小学信息技术教师的责任心是构建高效课堂最重要的因素，这就要求小学信息技术教师在教学活动的开展中需要具备明确目标导向，组织建设高效的信息技术课堂，提升灵活应变能力。为小学生初步认知信息技术奠定坚实的基础，小学信息技术教师需要树立终身学习的意识，在教学中不断学习，加强思考，根据不同班级以及不同学生的特点进行教学模式的选择，使学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术知识，增强学生信息技术实际运用能力，以此实现高效课堂的构建。
参考文献：
[1]沈红.浅析小学信息技术高效课堂的构建策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：185-186.
[2]朱峰.小学信息技术高效课堂的构建方法[J].小学生（下旬刊），2021（03）：87.
[3]邴大勇.探究实现小学信息技术高效课堂的教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：169-170.
四川省自贡市富顺县长滩镇九年制学校 四川 自贡 643217