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新课程改革后教材的变化,为教师有效整合教材内容提供了必要性的因素和可能性的空间。笔者结合自己的思考和实践,从确立基于学生的教学目标、厘清教材内容之间的关系、设置问题重组教材内容三个方面,阐述了基于学生认知的高中历史教材整合策略,以促进师生共同成长。
基于学生认知的高中历史教材整合策略——以《古代中国的经济政策》一课为例
【摘 要】
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新课程改革后教材的变化,为教师有效整合教材内容提供了必要性的因素和可能性的空间。笔者结合自己的思考和实践,从确立基于学生的教学目标、厘清教材内容之间的关系、设置问
【机 构】
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海盐县元济高级中学;
【出 处】
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教育科学论坛
【发表日期】
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2014年07期
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