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【摘 要】现今的中职教育中，专业基础课程一向是较为枯燥而不被学生喜爱的。传统的讲述式教学方法和模式难以适应今天的电子专业课程教学。在畏难、厌学等负面情绪影响下，学生更难激发学习兴趣，教师须找到更适合当今学生的教学方法。通过新的教学法来提升学生学习热情，使所学技能更具实践性与针对性，为日后走向工作岗位打下良好的基础。
【关键词】电子技术；教学方法；中职电子教学
时代的进步，科技的创新，使如今的学生与以往的学生相比有更广泛的兴趣和更开阔的眼界，也使得学生在应该学习知识的阶段更容易被外界所干扰。社会的飞速发展，让传统的教学方法已经无法在课堂上吸引学生的注意力。如何采用有效的教学方法，让学生的注意力回到课堂上来，专心的学习知识与技能是如今教师所面对的一个问题。让学生发自内心的意识到学习的重要，在课堂上让学生更自主的学习，让学生在学习过程中充分的发挥其主观能动性，在学习的效果上往往能起到事半功倍的作用。
中职的教学一定要体现出职业教育的特点。中职的教学是以就业为导向的，因此，教育和教学都要具有明确的针对性以及实用性。让学生感到学的有用，从而学以致用。所学的知识在今后的工作中有用武之地。
一、以应用为目的，调整教学内容
以实际应用为目的设计基础理论知识的讲解，将强化实际应用操作为教学设计重点。
介绍各类基本电子元器件的相关知识点时，除了要介绍常规的结构和功能以外，还要举例说明元器件在日常生活中的广泛应用。通过元器件在日常电路中的应用使同学们觉得书本上的知识和实际的生活是有紧密联系的。
例如在讲解电容的相关理论知识时举例充电器，这是大家日常生活中经常接触到的电器元件，通过介绍不同充电器的结构和使用方法，容易使学生产生学习的兴趣。因此，教师在讲解知识的时候一定要注意联系我们的日常生活。让学生觉得我们的知识不仅仅是在纸上的，它应该是看得见，摸得着，用得上的。避免讲太多理论，使同学们感觉枯燥乏味，从而失去了学习的兴趣。让学生在老师的带领下，自己去动手，去探索，去研究，去发现。通过动手的实践过程，调动学生学习知识的积极性。
二、以学生为中心，多种教学方法相结合
教学中采取多样的教学方法，“强迫”学生自主的学习。
教学过程中，教学方法不再单一化，将多种方式进行结合，例如分组讨论式，任务驱动式，启发式、探究式等多种教学方法，上课时根据学生的具体情况灵活运用。
例如，教师提出一道例题让学生思考。学生单独思考可能无法完成，这时就可进行分组讨论，让学生之间相互讨论相互启发，活跃了课堂的气氛的同时也让更多的学生参与到课堂活动中。
多媒体教学方法中，动态的显示能使原本比较难以讲解的课程内容更加直观、形象和生动，同时，利用声音和丰富的图片从视觉和听觉上吸引了学生的注意力，让学生的注意力回到了课堂。从而提高教学的质量。另一方面，运用多媒体教学的方法还可以尽量补偿实践实验的不足，提高课堂的教学效果。
项目教学法，让教师和学生共同进行一个完整项目的实施。在项目实施过程中，教师将整体项目的任务告知学生，然后通过学生独立收集信息、进行方案的设定、确定最终项目的实施过程及评价，学生通过项目教学法，能对知识深入的理解及应用，同时也培养了学生的团队合作能力。
三、让学生当老师，调动学生的积极性
学生当“小老师”，能有效的激发学生的求知欲，让学生积极主动的学习。
电子技术的知识相对枯燥与晦涩，因此在电子技术教学过程中，学生只有主动的去学习研究，才能取得良好的学习效果。随着网络技术的发展，现在出现了很多的网络语言，它们大多数贴近生活，生动有趣，很受学生们的欢迎。讲解枯燥的理论知识时，老师的表达也许并不能使学生耐心理解接受，但作为一起学习和生活的伙伴，可以从不同的角度对知识进行自己的概括，使用类似网络语言的表达方式进行重组描述，使学生较为容易的理解新的知识。这样的授课方式，不仅可以活跃我们的课堂气氛，还能同时锻炼学生的表达能力，加深知识理解的层次。同时，教师通过学生的表达，也能更好的发现学生对知识掌握的薄弱环节，从而进行进一步有针对性的讲解，更好的提高教学的质量。
四、教学实践相结合，学以致用
“书到用时方知少”，还在学校学习的学生往往意识不到。有的学生甚至认为学的知识并没有用，等到真正走进工厂时，才后悔当时没有好好学习知识牢牢地掌握技能。学校可以定期组织学生到现代化的工厂，车间进行参观和学习，与已经毕业参加工作的学生相互交流学习。教育的课堂不仅仅是学校、教室，还可以是工厂、车间。传道授课的人不仅仅是老师，还可以是学长、工人。学习的形势不仅仅是说和听，还可以是动手和相互示范交流。让学生以多维立体的方式掌握知识、了解社会，把书本上学到的知识与实际生产中应用进行有机的结合，真正实现学而有用，学以致用。让学生明白知识与技能的重要性，在校期间把基础掌握的更加扎实。为走向社会打下良好的基础
结束语：
中职学校的电子教学课程属于技工类型学校常规专业基础课程，是学生二年级学习专业课程的必经之路，虽然较为繁琐枯燥，但是耐下心来进行探究，还是可以在常规的教学中走出一条创新之路。在课堂教学中，教师应该多种教学方法相结合，努力创新，让学生在学习中充分发挥学生的主观能动性，充分展示自身才能，取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]徐治乐.电子技术基础[M].广州：广东高等教育出版社，2005年10月．
[2]伍湘彬.電子技术基础与技能[M]. 北京：高等教育出版社，2010年10月．
[3]卜锡滨.电子技术基础与技能[M]. 北京：人民邮电出版社，2010年12月．
[4]谭家政．浅析项目教学法在中职电子专业课程教学中的实施[J]．城市建设理论研究，2012（10）．
【关键词】电子技术；教学方法；中职电子教学
时代的进步，科技的创新，使如今的学生与以往的学生相比有更广泛的兴趣和更开阔的眼界，也使得学生在应该学习知识的阶段更容易被外界所干扰。社会的飞速发展，让传统的教学方法已经无法在课堂上吸引学生的注意力。如何采用有效的教学方法，让学生的注意力回到课堂上来，专心的学习知识与技能是如今教师所面对的一个问题。让学生发自内心的意识到学习的重要，在课堂上让学生更自主的学习，让学生在学习过程中充分的发挥其主观能动性，在学习的效果上往往能起到事半功倍的作用。
中职的教学一定要体现出职业教育的特点。中职的教学是以就业为导向的，因此，教育和教学都要具有明确的针对性以及实用性。让学生感到学的有用，从而学以致用。所学的知识在今后的工作中有用武之地。
一、以应用为目的，调整教学内容
以实际应用为目的设计基础理论知识的讲解，将强化实际应用操作为教学设计重点。
介绍各类基本电子元器件的相关知识点时，除了要介绍常规的结构和功能以外，还要举例说明元器件在日常生活中的广泛应用。通过元器件在日常电路中的应用使同学们觉得书本上的知识和实际的生活是有紧密联系的。
例如在讲解电容的相关理论知识时举例充电器，这是大家日常生活中经常接触到的电器元件，通过介绍不同充电器的结构和使用方法，容易使学生产生学习的兴趣。因此，教师在讲解知识的时候一定要注意联系我们的日常生活。让学生觉得我们的知识不仅仅是在纸上的，它应该是看得见，摸得着，用得上的。避免讲太多理论，使同学们感觉枯燥乏味，从而失去了学习的兴趣。让学生在老师的带领下，自己去动手，去探索，去研究，去发现。通过动手的实践过程，调动学生学习知识的积极性。
二、以学生为中心，多种教学方法相结合
教学中采取多样的教学方法，“强迫”学生自主的学习。
教学过程中，教学方法不再单一化，将多种方式进行结合，例如分组讨论式，任务驱动式，启发式、探究式等多种教学方法，上课时根据学生的具体情况灵活运用。
例如，教师提出一道例题让学生思考。学生单独思考可能无法完成，这时就可进行分组讨论，让学生之间相互讨论相互启发，活跃了课堂的气氛的同时也让更多的学生参与到课堂活动中。
多媒体教学方法中，动态的显示能使原本比较难以讲解的课程内容更加直观、形象和生动，同时，利用声音和丰富的图片从视觉和听觉上吸引了学生的注意力，让学生的注意力回到了课堂。从而提高教学的质量。另一方面，运用多媒体教学的方法还可以尽量补偿实践实验的不足，提高课堂的教学效果。
项目教学法，让教师和学生共同进行一个完整项目的实施。在项目实施过程中，教师将整体项目的任务告知学生，然后通过学生独立收集信息、进行方案的设定、确定最终项目的实施过程及评价，学生通过项目教学法，能对知识深入的理解及应用，同时也培养了学生的团队合作能力。
三、让学生当老师，调动学生的积极性
学生当“小老师”，能有效的激发学生的求知欲，让学生积极主动的学习。
电子技术的知识相对枯燥与晦涩，因此在电子技术教学过程中，学生只有主动的去学习研究，才能取得良好的学习效果。随着网络技术的发展，现在出现了很多的网络语言，它们大多数贴近生活，生动有趣，很受学生们的欢迎。讲解枯燥的理论知识时，老师的表达也许并不能使学生耐心理解接受，但作为一起学习和生活的伙伴，可以从不同的角度对知识进行自己的概括，使用类似网络语言的表达方式进行重组描述，使学生较为容易的理解新的知识。这样的授课方式，不仅可以活跃我们的课堂气氛，还能同时锻炼学生的表达能力，加深知识理解的层次。同时，教师通过学生的表达，也能更好的发现学生对知识掌握的薄弱环节，从而进行进一步有针对性的讲解，更好的提高教学的质量。
四、教学实践相结合，学以致用
“书到用时方知少”，还在学校学习的学生往往意识不到。有的学生甚至认为学的知识并没有用，等到真正走进工厂时，才后悔当时没有好好学习知识牢牢地掌握技能。学校可以定期组织学生到现代化的工厂，车间进行参观和学习，与已经毕业参加工作的学生相互交流学习。教育的课堂不仅仅是学校、教室，还可以是工厂、车间。传道授课的人不仅仅是老师，还可以是学长、工人。学习的形势不仅仅是说和听，还可以是动手和相互示范交流。让学生以多维立体的方式掌握知识、了解社会，把书本上学到的知识与实际生产中应用进行有机的结合，真正实现学而有用，学以致用。让学生明白知识与技能的重要性，在校期间把基础掌握的更加扎实。为走向社会打下良好的基础
结束语：
中职学校的电子教学课程属于技工类型学校常规专业基础课程，是学生二年级学习专业课程的必经之路，虽然较为繁琐枯燥，但是耐下心来进行探究，还是可以在常规的教学中走出一条创新之路。在课堂教学中，教师应该多种教学方法相结合，努力创新，让学生在学习中充分发挥学生的主观能动性，充分展示自身才能，取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]徐治乐.电子技术基础[M].广州：广东高等教育出版社，2005年10月．
[2]伍湘彬.電子技术基础与技能[M]. 北京：高等教育出版社，2010年10月．
[3]卜锡滨.电子技术基础与技能[M]. 北京：人民邮电出版社，2010年12月．
[4]谭家政．浅析项目教学法在中职电子专业课程教学中的实施[J]．城市建设理论研究，2012（10）．