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摘 要： 高中地理教学中要培养学生地理基本技能，形成地理思维能力，并产生兴趣，进行探究。“师者，所以传道授业解惑也”是指教师在教学过程中不是简单地让学生掌握教材内容，而是掌握学习的方法，从而进行自主学习。在课堂教学过程中，学生很难一下子掌握全部的内容，但是通过自学可以查漏补错，巩固知识，更可以提出自己的观点。
关键词： 高中地理教学 自学能力 培养对策
自学能力的培养是高中教育的重要组成部分，在高中地理教学中贯彻“以人为本”的教学理念，培养学生自主学习的习惯，提高学生的自学能力，培养学生的自学能力，能够让学生更好地适应现代化的发展，成为新世纪社会需求的高素质的人才。
一、掌握规律，提高自学效率
课本是学生获取地理知识的主要来源，也是高中地理学习的主要依据。自学是学生通过自己的认真阅读来对地理课本知识进行理解，并回答一些学习过程中遇到的问题。根据地理学科的特点、课本知识的难易程度、新课程标准的要求及学生的实际情况，地理阅读自学有以下几种方法。[2]
1.从简单的知识点入手。
有的知识点一开始接触就会比较困难，只有循序渐进地学习，才能逐步克服困难。比如在学习“大气层”这个单元的时候，大气层对于学生而言比较抽象，而教材就是根据学生对于知识的接受度，由简单到困难，对大气逐步介绍，首先介绍大气圈的分层，其次重点介绍对流层，从而引出全球性的天气系统。这样逐渐深入式地学习，让学生通过自学，慢慢积累知识，帮助学生理清思路，提高学习效率和学习兴趣。又如在讲解“大气保护环境”时，教师可以把当下发生的与全球变暖、臭氧层遭到破坏相关的新闻资料告诉学生，引发学生的思考，深化学生对知识的理解。
2.重点内容要反复强调。
地理是一门理论性和实践性都很强的学科。理论性表现在很多内容都需要学生进行理解性的记忆。在自学过程中，需要学生去糟取精，对课本知识进行整理。教师在授课的过程中为了帮助学生对于知识点的理解与记忆，会进行大量的解释说明，学生自学的时候就要抓住关键，从而提高学习效率。
3.精选配套习题，强化训练。
只有动手又动脑，才能很好地掌握知识。这就要求教师根据学生的实际情况，将课本的内容转化为研究性学习的内容。习题具有一定的启发性和综合性，能使学生有针对性地进行阅读，同时还能帮助学生熟悉答题的规律与技巧，提高做题效率。
二、通过多种途径进行自学
1.指导学生开展课外阅读。
地理教材是学生学习的主要材料，但不是学生学习地理知识的唯一材料。教师在教学的时候可以推荐学生看一些与地理相关的书籍。比如在地理选修2中，介绍了我国的区域差异、国土整治和区域发展等方面的内容。教师可以让学生寻找一些与客体相关的图片，说说与地理相关的知识。还可以以旅游为话题，调动学生的积极性，慢慢引出我国的区域差异，让学生主动去了解各地方的差异，开阔学生的知识面，不局限于课本的内容。可以利用黑板报、墙报举办《地理园地》，指导学生自编地理小报，以配合课堂教学内容；并在指导学生阅读地理课外读物基础上举行地理地名故事会、地理知识竞答等活动，这些都有助于开阔学生的视野，培养他们广泛涉猎地理知识的兴趣和能力。[1]让学生从死记硬背的学习中得到解放，找到适合自己的学习方式方法，在兴趣中学习高中地理知识。
2.将地理联系生活，让生活成为教科书。
让学生自主选择学习“对生活有用的地理”，同时使学生感受到地理学习过程将从纯粹的“科学世界”回归到学生的“生活世界”。[3]首先要让学生知道生活与地理息息相关，人们的衣食住行等各方面表现出来的都具有明显的地方特色，而这些差异都是由于地理环境的特点和差异演变而来的。将地理结合生活，让生活成为教科书，这样大大缩短了学生与学历内容之间的距离，让学生产生亲切感，激发学生主动学习的兴趣。
地理知识有非常高的实用价值，如辨别位置与方向；了解地形、土壤、气候、植被等自然系统知识，了解各生态系统之间的作用；除此，经济、农业、运输、工业、商业、人口等社会发展所需的系统知识也都与地理有着千丝万缕的关系，都可以因为掌握了地理知识而对此有一个更加清晰的认识[4]。所以要了解地理知识，首先要先学会自学。从多方面入手，在学习中培养自己的思维、理解能力，以及知識的迁移运用能力，提高自学能力，方便以后更好地掌握这些知识。
三、依据方法和经验进行有效的结合
把握地理的整体思路，形成自己的地理思维能力，能够条理清晰地进行课文的预习、学习、复习。教师在教学过程中应该注重把每一种地理事物都与其相关的整体进行联系，帮助学生记忆。有方法的学习就是要明确学习目的，把握学习的技巧，有效率地进行学习。新课改环境下，学生在课堂上的主体地位日益突出，这对学生自主学习的能力提出了更高的要求。学生学习地理的经验，可以是对笔记的总结，也可以是易错题的整理，也可以运用一些帮助记忆的理论。教师可以组织学生对经验进行分享，大家一起努力学好高中地理。
四、结语
总之，学生地理自学能力的提高是多方面、多层次的。建立自学和课堂教学相结合的教学模式，让学生自学，让学生逐渐养成良好的自学习惯并掌握正确的自学方法。学习高中地理，能帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景。
参考文献：
[1]杨永泽.浅谈地理教学中地理自学能力的培养[J].保山师专学报，2005（03）.
[2]李红.培养学生地理自学能力的几种方法[J].发展，2009（05）：79.
[3]蒋瑞娟.把地理与生活链接起来——高中地理拓展型课程的教学实践探索[J].二十一世纪教育思想文献，2007（01）：649-654.
[4]王碧云.全面提高高中地理教学效率的几点做法[J].现代阅读（教育版），2012（10）：153.
关键词： 高中地理教学 自学能力 培养对策
自学能力的培养是高中教育的重要组成部分，在高中地理教学中贯彻“以人为本”的教学理念，培养学生自主学习的习惯，提高学生的自学能力，培养学生的自学能力，能够让学生更好地适应现代化的发展，成为新世纪社会需求的高素质的人才。
一、掌握规律，提高自学效率
课本是学生获取地理知识的主要来源，也是高中地理学习的主要依据。自学是学生通过自己的认真阅读来对地理课本知识进行理解，并回答一些学习过程中遇到的问题。根据地理学科的特点、课本知识的难易程度、新课程标准的要求及学生的实际情况，地理阅读自学有以下几种方法。[2]
1.从简单的知识点入手。
有的知识点一开始接触就会比较困难，只有循序渐进地学习，才能逐步克服困难。比如在学习“大气层”这个单元的时候，大气层对于学生而言比较抽象，而教材就是根据学生对于知识的接受度，由简单到困难，对大气逐步介绍，首先介绍大气圈的分层，其次重点介绍对流层，从而引出全球性的天气系统。这样逐渐深入式地学习，让学生通过自学，慢慢积累知识，帮助学生理清思路，提高学习效率和学习兴趣。又如在讲解“大气保护环境”时，教师可以把当下发生的与全球变暖、臭氧层遭到破坏相关的新闻资料告诉学生，引发学生的思考，深化学生对知识的理解。
2.重点内容要反复强调。
地理是一门理论性和实践性都很强的学科。理论性表现在很多内容都需要学生进行理解性的记忆。在自学过程中，需要学生去糟取精，对课本知识进行整理。教师在授课的过程中为了帮助学生对于知识点的理解与记忆，会进行大量的解释说明，学生自学的时候就要抓住关键，从而提高学习效率。
3.精选配套习题，强化训练。
只有动手又动脑，才能很好地掌握知识。这就要求教师根据学生的实际情况，将课本的内容转化为研究性学习的内容。习题具有一定的启发性和综合性，能使学生有针对性地进行阅读，同时还能帮助学生熟悉答题的规律与技巧，提高做题效率。
二、通过多种途径进行自学
1.指导学生开展课外阅读。
地理教材是学生学习的主要材料，但不是学生学习地理知识的唯一材料。教师在教学的时候可以推荐学生看一些与地理相关的书籍。比如在地理选修2中，介绍了我国的区域差异、国土整治和区域发展等方面的内容。教师可以让学生寻找一些与客体相关的图片，说说与地理相关的知识。还可以以旅游为话题，调动学生的积极性，慢慢引出我国的区域差异，让学生主动去了解各地方的差异，开阔学生的知识面，不局限于课本的内容。可以利用黑板报、墙报举办《地理园地》，指导学生自编地理小报，以配合课堂教学内容；并在指导学生阅读地理课外读物基础上举行地理地名故事会、地理知识竞答等活动，这些都有助于开阔学生的视野，培养他们广泛涉猎地理知识的兴趣和能力。[1]让学生从死记硬背的学习中得到解放，找到适合自己的学习方式方法，在兴趣中学习高中地理知识。
2.将地理联系生活，让生活成为教科书。
让学生自主选择学习“对生活有用的地理”，同时使学生感受到地理学习过程将从纯粹的“科学世界”回归到学生的“生活世界”。[3]首先要让学生知道生活与地理息息相关，人们的衣食住行等各方面表现出来的都具有明显的地方特色，而这些差异都是由于地理环境的特点和差异演变而来的。将地理结合生活，让生活成为教科书，这样大大缩短了学生与学历内容之间的距离，让学生产生亲切感，激发学生主动学习的兴趣。
地理知识有非常高的实用价值，如辨别位置与方向；了解地形、土壤、气候、植被等自然系统知识，了解各生态系统之间的作用；除此，经济、农业、运输、工业、商业、人口等社会发展所需的系统知识也都与地理有着千丝万缕的关系，都可以因为掌握了地理知识而对此有一个更加清晰的认识[4]。所以要了解地理知识，首先要先学会自学。从多方面入手，在学习中培养自己的思维、理解能力，以及知識的迁移运用能力，提高自学能力，方便以后更好地掌握这些知识。
三、依据方法和经验进行有效的结合
把握地理的整体思路，形成自己的地理思维能力，能够条理清晰地进行课文的预习、学习、复习。教师在教学过程中应该注重把每一种地理事物都与其相关的整体进行联系，帮助学生记忆。有方法的学习就是要明确学习目的，把握学习的技巧，有效率地进行学习。新课改环境下，学生在课堂上的主体地位日益突出，这对学生自主学习的能力提出了更高的要求。学生学习地理的经验，可以是对笔记的总结，也可以是易错题的整理，也可以运用一些帮助记忆的理论。教师可以组织学生对经验进行分享，大家一起努力学好高中地理。
四、结语
总之，学生地理自学能力的提高是多方面、多层次的。建立自学和课堂教学相结合的教学模式，让学生自学，让学生逐渐养成良好的自学习惯并掌握正确的自学方法。学习高中地理，能帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景。
参考文献：
[1]杨永泽.浅谈地理教学中地理自学能力的培养[J].保山师专学报，2005（03）.
[2]李红.培养学生地理自学能力的几种方法[J].发展，2009（05）：79.
[3]蒋瑞娟.把地理与生活链接起来——高中地理拓展型课程的教学实践探索[J].二十一世纪教育思想文献，2007（01）：649-654.
[4]王碧云.全面提高高中地理教学效率的几点做法[J].现代阅读（教育版），2012（10）：153.