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摘 要：高中化学是一门操作性较强的基础学科，在培养综合性人才方面发挥着重要的作用。随着教育改革的推进，新教材也开始应用到高中课程中。高中化学的教学则需要根据新教材的内容调整，教学策略需要进一步得到优化。如何改变教学策略以适应新的教材内容，是许多教师比较关注的问题，也是当前教育改革比较重视的方面。这就需要从实际情况入手，针对教学改革侧重点制定可靠的教学策略，以促进高中化学教学质量的提高。
关键词：高中化学;新教材;教学策略
一、引言
随着新教材在高中化学课程当中的应用，许多教师意识到当前国家教育改革的侧重点。如何适应使用新教材进行教学，并且掌握符合新教材要求的教学策略，是目前高中化学教师需要思考的问题。新教学突出的特点是更加注重实践性和学生的自主性，且更强调能让学生充分理解教材中的知识，减少知识传输阻碍。本文将说明新教材在内容上的侧重点，并且提出新教材应该如何制定有效的教学策略，希望能够对高中化学新教材的教学有所帮助。
二、高中化学新教材侧重点分析
（一）增加内容灵活性，贴合生活
高中化学是一门有一定难度的科目，教师一般都采用比较传统的教学方式来传授知识，学生接触到的知识往往也拘泥于书本。且旧教材比较注重概念知识的传播，书本内容的灵活性以及操作性要相对较差。在高中化学课本新教材中，增加了许多图片，能够让学生减少学习化学的枯燥感，增加学习化学的兴趣。且图片的色彩比较清晰、比较新颖，更贴合当下的实际生活以及科技水平。
（二）重点突出实践性
高中化学新教材明确了一些实验的环节，强调培养学生的实践动手能力，以及对实验过程的展示进行优化，充分体现了当下高中新课改的教学理念，化学教材内容的调整，能够促进化学教学理念及方式的改进。新教材在重点难点突破方面，侧重于实验教学，以基础知识为基础，融入实验教育，对实验环节作出具体的要求，引导学生独立地完成实验。比如关于氯气的性质这一知识，对次氯酸光照分解的产物进行数字化实验，既让学生更清晰地理解实验过程，也融合了现代的元素，数字化的呈现让其更有说服力。
（三）分散难点，穿插理论与实践知识
高中化学很多内容都有一定的难度，理论知识相对比较枯燥，很多学生接触到知识点会感觉难以理解，更不用说运用到实际生活中，新教材将理论知识与元素化合物知识穿插安排，有利于分散难点，难易穿插，分散记忆，符合化学学习的规律。此外在金属材料的相关内容的部分，设置的难度有所降低，适当降低难度可以让学生在学习过程中减少学习阻力，增加学习化学的积极性。
三、高中化学新教材教学策略分析
（一）保留原有知识框架，增加教學灵活性
新教材相对于旧教材，增加了灵活性，但大体的知识框架仍然没有太大差异。教师需要改进的是教学方法，根据新教材的侧重点来制定符合实际的教学策略。旧教材中多数是探究性实验，大多数是教师在课堂上进行演示，学生只能进行观察，而很少有参与实验的机会。且很多学生参与实践过分依赖课本知识，按部就班，这样便抑制了学生的主观能动性。所以教师要在原有知识教学体系下，注意知识传授的灵活性，增加一些有趣的授课环节，增加学生的学习积极性。比如在课堂上多设置一些有趣的问题，或者用化学思维来解读生活中的一些现象，让学生感受到化学的魅力。如切开的苹果为何会变成铁锈色，淀粉在酸性条件下能发生水解，如何证明淀粉完全水解。这类生活中常见的食物，可以增加学生对化学的理解，理解生活中化学的奥妙。
（二）增加实验教学，注重学生自主性
新教材的调整，为教学方式的改进提供了契机。教师可以通过引导学生，让其根据自身所学的化学知识，自主地设计实验，独立地完成实验过程。这样可以让学生在实验中找到学习化学的乐趣。而且在这个过程中还能锻炼学生的创新思维能力，探究新的思维领域，也有利于学生增加实际运用能力。新教材加强了小实验的设置，没有实验器材的限制，生活中的物品就能完成一些小实验，学生在生活中就能够自主学习、主动学习。可以将化学与生活结合起来，提升学生的综合能力。比如学习了油脂的知识点后，让学生在家做油脂的不饱和性对比实验，在不同的油，像菜籽油、玉米油、橄榄油中滴入几滴碘溶液，观察其中发生的变化，然后加热再观察哪一种油能更快恢复原来的颜色。这样学生既能自主操作小实验，又能观察到油脂的化学反应，能增加对概念的理解。
四、结束语
高中化学教学需要根据新教材的调整而进行改进，与时俱进，适应时代的要求。新旧教材相对更加突出实践性和自主性，这就需要教师从这两方面入手，分析出适合实际教学的策略，不能再按照传统的教学模式来进行教学。从学生具体情况出发，配合新教材特点，调整教学策略，引导学生化学学习兴趣的提高，进而提高整个高中化学教学质量的提高。
参考文献：
[1]王天福.关于高中化学新教材的研究[J].南北桥，2017：84-84.
[2]马丽.高中生物新教材教学策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017：230-230.
[3]王啸.人教版高中化学新教材化学实验的编排特点及教学功能探究[J].西部素质教育，2017：186.
（云南省昭通市大关县第一中学）
关键词：高中化学;新教材;教学策略
一、引言
随着新教材在高中化学课程当中的应用，许多教师意识到当前国家教育改革的侧重点。如何适应使用新教材进行教学，并且掌握符合新教材要求的教学策略，是目前高中化学教师需要思考的问题。新教学突出的特点是更加注重实践性和学生的自主性，且更强调能让学生充分理解教材中的知识，减少知识传输阻碍。本文将说明新教材在内容上的侧重点，并且提出新教材应该如何制定有效的教学策略，希望能够对高中化学新教材的教学有所帮助。
二、高中化学新教材侧重点分析
（一）增加内容灵活性，贴合生活
高中化学是一门有一定难度的科目，教师一般都采用比较传统的教学方式来传授知识，学生接触到的知识往往也拘泥于书本。且旧教材比较注重概念知识的传播，书本内容的灵活性以及操作性要相对较差。在高中化学课本新教材中，增加了许多图片，能够让学生减少学习化学的枯燥感，增加学习化学的兴趣。且图片的色彩比较清晰、比较新颖，更贴合当下的实际生活以及科技水平。
（二）重点突出实践性
高中化学新教材明确了一些实验的环节，强调培养学生的实践动手能力，以及对实验过程的展示进行优化，充分体现了当下高中新课改的教学理念，化学教材内容的调整，能够促进化学教学理念及方式的改进。新教材在重点难点突破方面，侧重于实验教学，以基础知识为基础，融入实验教育，对实验环节作出具体的要求，引导学生独立地完成实验。比如关于氯气的性质这一知识，对次氯酸光照分解的产物进行数字化实验，既让学生更清晰地理解实验过程，也融合了现代的元素，数字化的呈现让其更有说服力。
（三）分散难点，穿插理论与实践知识
高中化学很多内容都有一定的难度，理论知识相对比较枯燥，很多学生接触到知识点会感觉难以理解，更不用说运用到实际生活中，新教材将理论知识与元素化合物知识穿插安排，有利于分散难点，难易穿插，分散记忆，符合化学学习的规律。此外在金属材料的相关内容的部分，设置的难度有所降低，适当降低难度可以让学生在学习过程中减少学习阻力，增加学习化学的积极性。
三、高中化学新教材教学策略分析
（一）保留原有知识框架，增加教學灵活性
新教材相对于旧教材，增加了灵活性，但大体的知识框架仍然没有太大差异。教师需要改进的是教学方法，根据新教材的侧重点来制定符合实际的教学策略。旧教材中多数是探究性实验，大多数是教师在课堂上进行演示，学生只能进行观察，而很少有参与实验的机会。且很多学生参与实践过分依赖课本知识，按部就班，这样便抑制了学生的主观能动性。所以教师要在原有知识教学体系下，注意知识传授的灵活性，增加一些有趣的授课环节，增加学生的学习积极性。比如在课堂上多设置一些有趣的问题，或者用化学思维来解读生活中的一些现象，让学生感受到化学的魅力。如切开的苹果为何会变成铁锈色，淀粉在酸性条件下能发生水解，如何证明淀粉完全水解。这类生活中常见的食物，可以增加学生对化学的理解，理解生活中化学的奥妙。
（二）增加实验教学，注重学生自主性
新教材的调整，为教学方式的改进提供了契机。教师可以通过引导学生，让其根据自身所学的化学知识，自主地设计实验，独立地完成实验过程。这样可以让学生在实验中找到学习化学的乐趣。而且在这个过程中还能锻炼学生的创新思维能力，探究新的思维领域，也有利于学生增加实际运用能力。新教材加强了小实验的设置，没有实验器材的限制，生活中的物品就能完成一些小实验，学生在生活中就能够自主学习、主动学习。可以将化学与生活结合起来，提升学生的综合能力。比如学习了油脂的知识点后，让学生在家做油脂的不饱和性对比实验，在不同的油，像菜籽油、玉米油、橄榄油中滴入几滴碘溶液，观察其中发生的变化，然后加热再观察哪一种油能更快恢复原来的颜色。这样学生既能自主操作小实验，又能观察到油脂的化学反应，能增加对概念的理解。
四、结束语
高中化学教学需要根据新教材的调整而进行改进，与时俱进，适应时代的要求。新旧教材相对更加突出实践性和自主性，这就需要教师从这两方面入手，分析出适合实际教学的策略，不能再按照传统的教学模式来进行教学。从学生具体情况出发，配合新教材特点，调整教学策略，引导学生化学学习兴趣的提高，进而提高整个高中化学教学质量的提高。
参考文献：
[1]王天福.关于高中化学新教材的研究[J].南北桥，2017：84-84.
[2]马丽.高中生物新教材教学策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017：230-230.
[3]王啸.人教版高中化学新教材化学实验的编排特点及教学功能探究[J].西部素质教育，2017：186.
（云南省昭通市大关县第一中学）