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近年来，南宁市第三中学（以下简称南宁三中）捷报频传：2014年荣获基础教育国家级教学成果奖二等奖;2018年获得基础教育国家级教学成果奖二等奖2项，同时还获得广西基础教育教学成果奖特等奖1项、一等奖3项、二等奖2两项、三等奖3项……
是什么原因让这所百年老校一直能保持高质量的发展状态？注重科研是重要原因。南宁三中校长黄河清介绍，该校秉承“教师质量就是办学水平，成就教师就是管理使命”的发展理念，以强化科研力量为抓手，致力于打造“学术素养与人文精神”兼具的教师队伍，将学校管理从行政推进转向学术跟进，不断推进学校课程改革，进而推动学校不断向前发展。
教师是发展科研的基础
“教师是立教之本、兴教之源，教师队伍建设是教育工作的关键环节和核心要素，也是学校不断深化科研工作的基石。所以，我校始终把教师队伍建设摆在学校发展工作的首要位置。”南宁三中党委书记韦屏山说。
近年来，南宁三中大力实施“名师发展”战略，组建了学术委员会、“奥赛”团队、名师团队等教师团队，目的是通过发挥名师的示范引领作用，进一步促进学校教师向专业型、科研型方向发展，为学校实现跨越式发展保驾护航。
“很感谢我的‘师傅’刘运庆老师。如果没有他细心、耐心的指导，我可能还要走很多弯路。”南宁三中教师刘栋说。2017年，刚到该校任教的刘栋便有机会参加南宁市中小学美术教师五项基本功技能比赛。对于第一次参赛的他来说，困难的不是要克服紧张情绪，而是缺少备赛经验。眼看日子一天天逼近，他愈发茫然和紧张。这时，他的“师傅”刘运庆主动找到了他，一步步指导他备课、讲课，经过反复尝试、修改，刘栋最终在比赛中获得一等奖。
“学校为每一个青年教师都安排一个‘师傅’，由‘师傅’手把手教我们怎么上课、怎么研究教材、怎么管理班级，这能很快提升我们的专业素养。”刘栋说。“师徒结对”是南宁三中“青蓝工程”的一项重要内容。随着办学规模的扩大，近年来该校招聘的新教师越来越多，为了更好地帮助新教师尽快适应教学工作，该校科研处经过调查研究设计了适合校情的“青蓝工程”。
“青蓝工程”是南宁三中“名师发展”战略的重要组成部分，据该校主管科研工作的副校长李杰介绍，在具体工作中，该校首先为青年教师制定“一年合格，二年成型，三年称职，五年后步入骨干教师或名师行列”的培养计划;其次，为每一个青年教师安排一位“师傅”，由“师傅”对“徒弟”进行教学、管理、职业发展等方面的指导。
为了进一步深化“名师发展”战略，南宁三中还采取了“请进来，走出去”培养模式，除了落实新教师入职培训、“青蓝工程”校本培训，还积极邀请专家到校做专题讲座，以现场“问诊把脉”的方式给教师以切实的指导。在“走出去”方面，该校每年都会分多个批次派教师到北京、上海、江苏、广东等教育发达地区进行交流学习。仅2018年，该校自主组织实施的培训项目就有9项，参与人数达261人次;参加自治区级、市级培训项目共12项，参与人数达166人次。
“我们每年都会有各种各样的培训，通过不断学习，我的教学理念得到了更新，教学能力有了很大提升。我觉得在这样一所重科研、有温度的学校里工作，真是太幸福了！”南宁三中教师黎正旺说。近年来，他参加了首届“互联网+全国名师工作室”管理与发展论坛、骨干教师清华大学研修班、北京大学生涯教育论坛等活动，从中获得了前所未有的成长“养分”。
以教带研，以研促教
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之……”南宁三中教师苏朝凤在上《关雎》一课时，让学生用自己喜欢的方式吟诵这首诗，学生们有的用粤语吟诵，有的高声朗读，有的轻声吟唱。“这是一种有趣的读诗方式，我们很喜欢。”学生李梦媛说。
指导学生用不同的方式吟诵诗歌，让学生在吟诵中学习，以这样的方式研究吟诵和语文教学的关系、吟诵如何与语文教学相结合，是苏朝凤目前教学研究的主攻方向。
“以前，我总觉得课题研究离教学实践很远，有时候甚至认为是额外‘负担’。经过多次培训后，我不仅认识到了课题研究的重要性，而且掌握了开展课题研究的方法。”苏朝凤说。不久前，她所主持的课题获得了2019年度广西教育科学“十三五”规划资助经费重点课题立项。
“课题研究和教学实践是相辅相成的，一线教学中遇到的问题能给教师带来研究的灵感和方向，而课题研究能为教师解决课堂教学问题提供理论支撑。”李杰说。
为了更好地引导教师以教带研、以研促教，营造良好的科研氛围，南宁三中以课题研究为突破口，将科研工作与教师专业提升、学校整体发展融为一体。该校一方面坚持“问题即课题”的科研方向，引导教师从解决教学实际问题入手，把课堂教学模式研究、学生学情研究、考试命题研究、高考备考难点研究等作为科研主题;另一方面通过帮助教师出版教育教学专著、制定《教师论文发表资助方案》、编辑出版校刊等方式，鼓励教师开展科研。
近年来，南宁三中把研究变成了成果，实现了“名校出理论”的跨越。“十二五”以来，该校共立项课题80项，其中自治区级10项、市级70项;出版校本“真·爱”教育理论与实践系列丛书7套、创新教育理论与实践丛书6套，以及特级教师教学思想与教学艺术丛书14套、特级教师学术专著5本。
如今，在南宁三中常常可以看到这样的情景：教研室里，学科组教师为解决一个问题而激烈讨论;办公室里，教师们常常聚在一起围绕一个主题进行学习;就连在食堂用餐时，教师们闲聊的话题也是教学上的各种问题……让人感受到浓厚的教研氛围。
“随着科研能力的提高，我现在可以独立完成一项课题研究了，而且极大地提高了我的课堂教学效率。”该校教师李秀静说。
研发多彩的学生活动
2018年3月1日，对南宁三中学生梁馨予和徐宁荣来说是个难忘的日子。那一天，他们合作完成的论文荣获了清华大学教育研究院主办的“第三届登峰杯全国中学生学术论文科技大赛”决赛一等奖。“清华大学是我向往的大学，科技创新是我的爱好，能获得清华大学的奖励，我很高兴！”梁馨予激动地说。
让每一个学生都能多元化发展，是南宁三中的一个育人目标。为此，该校科研处在充分调研的基础上，不断研发适合学生发展的“第二课堂”课程，科技活动便是其中之一。梁馨予告诉记者，该校的科技活动非常丰富，如“科技馆体验”“奇趣生科所”“机器人竞技展示”等，精彩纷呈，很受学生欢迎。除了活动，该校还鼓励、帮助学生外出参加各级各类科技比赛，取得了显著成绩，仅2018年就有20多名学生分别获得市级、自治区级、国家级乃至世界级科技创新大赛的奖项。
“我们在重视学生能力发展的同时，还注意學生的心理健康。因为高中阶段是学生成长的一个重要转折点，也是学生心理逐渐成熟的一个重要时期。”南宁三中科研处主任魏远金说。该校科研处在学校发展的总目标下，研发了很多有利于学生身心健康的活动。现在，该校每学年都有一个心理健康主题月活动。在众多活动中，该校学生陆静曾最喜欢“职业对对碰”活动，她说：“在职业对对碰活动中，我能体验不同的职业，这为我们选科和以后选专业、选职业提供了很多参考，我感觉有趣极了！”
除此之外，南宁三中还注重开展学生职业生涯教育：首先，开展职业生涯信息调查，关注对学生的专业选择意向;其次，开展职业生涯规划教育活动，使学生更好地认识自己;同时开展职业体验活动，帮助学生了解各行各业的具体情况，从而帮助学生今后更好地选择适合自己的专业。
“下一步，我们将继续坚持科研强校战略，坚持科研先行，学术跟进，不断提升教育教学质量，开启学校发展的新征程！”黄河清说。
（责编 蒙秀溪）
是什么原因让这所百年老校一直能保持高质量的发展状态？注重科研是重要原因。南宁三中校长黄河清介绍，该校秉承“教师质量就是办学水平，成就教师就是管理使命”的发展理念，以强化科研力量为抓手，致力于打造“学术素养与人文精神”兼具的教师队伍，将学校管理从行政推进转向学术跟进，不断推进学校课程改革，进而推动学校不断向前发展。
教师是发展科研的基础
“教师是立教之本、兴教之源，教师队伍建设是教育工作的关键环节和核心要素，也是学校不断深化科研工作的基石。所以，我校始终把教师队伍建设摆在学校发展工作的首要位置。”南宁三中党委书记韦屏山说。
近年来，南宁三中大力实施“名师发展”战略，组建了学术委员会、“奥赛”团队、名师团队等教师团队，目的是通过发挥名师的示范引领作用，进一步促进学校教师向专业型、科研型方向发展，为学校实现跨越式发展保驾护航。
“很感谢我的‘师傅’刘运庆老师。如果没有他细心、耐心的指导，我可能还要走很多弯路。”南宁三中教师刘栋说。2017年，刚到该校任教的刘栋便有机会参加南宁市中小学美术教师五项基本功技能比赛。对于第一次参赛的他来说，困难的不是要克服紧张情绪，而是缺少备赛经验。眼看日子一天天逼近，他愈发茫然和紧张。这时，他的“师傅”刘运庆主动找到了他，一步步指导他备课、讲课，经过反复尝试、修改，刘栋最终在比赛中获得一等奖。
“学校为每一个青年教师都安排一个‘师傅’，由‘师傅’手把手教我们怎么上课、怎么研究教材、怎么管理班级，这能很快提升我们的专业素养。”刘栋说。“师徒结对”是南宁三中“青蓝工程”的一项重要内容。随着办学规模的扩大，近年来该校招聘的新教师越来越多，为了更好地帮助新教师尽快适应教学工作，该校科研处经过调查研究设计了适合校情的“青蓝工程”。
“青蓝工程”是南宁三中“名师发展”战略的重要组成部分，据该校主管科研工作的副校长李杰介绍，在具体工作中，该校首先为青年教师制定“一年合格，二年成型，三年称职，五年后步入骨干教师或名师行列”的培养计划;其次，为每一个青年教师安排一位“师傅”，由“师傅”对“徒弟”进行教学、管理、职业发展等方面的指导。
为了进一步深化“名师发展”战略，南宁三中还采取了“请进来，走出去”培养模式，除了落实新教师入职培训、“青蓝工程”校本培训，还积极邀请专家到校做专题讲座，以现场“问诊把脉”的方式给教师以切实的指导。在“走出去”方面，该校每年都会分多个批次派教师到北京、上海、江苏、广东等教育发达地区进行交流学习。仅2018年，该校自主组织实施的培训项目就有9项，参与人数达261人次;参加自治区级、市级培训项目共12项，参与人数达166人次。
“我们每年都会有各种各样的培训，通过不断学习，我的教学理念得到了更新，教学能力有了很大提升。我觉得在这样一所重科研、有温度的学校里工作，真是太幸福了！”南宁三中教师黎正旺说。近年来，他参加了首届“互联网+全国名师工作室”管理与发展论坛、骨干教师清华大学研修班、北京大学生涯教育论坛等活动，从中获得了前所未有的成长“养分”。
以教带研，以研促教
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之……”南宁三中教师苏朝凤在上《关雎》一课时，让学生用自己喜欢的方式吟诵这首诗，学生们有的用粤语吟诵，有的高声朗读，有的轻声吟唱。“这是一种有趣的读诗方式，我们很喜欢。”学生李梦媛说。
指导学生用不同的方式吟诵诗歌，让学生在吟诵中学习，以这样的方式研究吟诵和语文教学的关系、吟诵如何与语文教学相结合，是苏朝凤目前教学研究的主攻方向。
“以前，我总觉得课题研究离教学实践很远，有时候甚至认为是额外‘负担’。经过多次培训后，我不仅认识到了课题研究的重要性，而且掌握了开展课题研究的方法。”苏朝凤说。不久前，她所主持的课题获得了2019年度广西教育科学“十三五”规划资助经费重点课题立项。
“课题研究和教学实践是相辅相成的，一线教学中遇到的问题能给教师带来研究的灵感和方向，而课题研究能为教师解决课堂教学问题提供理论支撑。”李杰说。
为了更好地引导教师以教带研、以研促教，营造良好的科研氛围，南宁三中以课题研究为突破口，将科研工作与教师专业提升、学校整体发展融为一体。该校一方面坚持“问题即课题”的科研方向，引导教师从解决教学实际问题入手，把课堂教学模式研究、学生学情研究、考试命题研究、高考备考难点研究等作为科研主题;另一方面通过帮助教师出版教育教学专著、制定《教师论文发表资助方案》、编辑出版校刊等方式，鼓励教师开展科研。
近年来，南宁三中把研究变成了成果，实现了“名校出理论”的跨越。“十二五”以来，该校共立项课题80项，其中自治区级10项、市级70项;出版校本“真·爱”教育理论与实践系列丛书7套、创新教育理论与实践丛书6套，以及特级教师教学思想与教学艺术丛书14套、特级教师学术专著5本。
如今，在南宁三中常常可以看到这样的情景：教研室里，学科组教师为解决一个问题而激烈讨论;办公室里，教师们常常聚在一起围绕一个主题进行学习;就连在食堂用餐时，教师们闲聊的话题也是教学上的各种问题……让人感受到浓厚的教研氛围。
“随着科研能力的提高，我现在可以独立完成一项课题研究了，而且极大地提高了我的课堂教学效率。”该校教师李秀静说。
研发多彩的学生活动
2018年3月1日，对南宁三中学生梁馨予和徐宁荣来说是个难忘的日子。那一天，他们合作完成的论文荣获了清华大学教育研究院主办的“第三届登峰杯全国中学生学术论文科技大赛”决赛一等奖。“清华大学是我向往的大学，科技创新是我的爱好，能获得清华大学的奖励，我很高兴！”梁馨予激动地说。
让每一个学生都能多元化发展，是南宁三中的一个育人目标。为此，该校科研处在充分调研的基础上，不断研发适合学生发展的“第二课堂”课程，科技活动便是其中之一。梁馨予告诉记者，该校的科技活动非常丰富，如“科技馆体验”“奇趣生科所”“机器人竞技展示”等，精彩纷呈，很受学生欢迎。除了活动，该校还鼓励、帮助学生外出参加各级各类科技比赛，取得了显著成绩，仅2018年就有20多名学生分别获得市级、自治区级、国家级乃至世界级科技创新大赛的奖项。
“我们在重视学生能力发展的同时，还注意學生的心理健康。因为高中阶段是学生成长的一个重要转折点，也是学生心理逐渐成熟的一个重要时期。”南宁三中科研处主任魏远金说。该校科研处在学校发展的总目标下，研发了很多有利于学生身心健康的活动。现在，该校每学年都有一个心理健康主题月活动。在众多活动中，该校学生陆静曾最喜欢“职业对对碰”活动，她说：“在职业对对碰活动中，我能体验不同的职业，这为我们选科和以后选专业、选职业提供了很多参考，我感觉有趣极了！”
除此之外，南宁三中还注重开展学生职业生涯教育：首先，开展职业生涯信息调查，关注对学生的专业选择意向;其次，开展职业生涯规划教育活动，使学生更好地认识自己;同时开展职业体验活动，帮助学生了解各行各业的具体情况，从而帮助学生今后更好地选择适合自己的专业。
“下一步，我们将继续坚持科研强校战略，坚持科研先行，学术跟进，不断提升教育教学质量，开启学校发展的新征程！”黄河清说。
（责编 蒙秀溪）