随着素质教育的深入实施，需要教师在教学中关注每个学生的发展，使每个学生在数学学习中的能力都能得到提高。由于数学知识比较抽象，学习数学需要较高强的思维能力，以及需要掌握科学正确的学习方法，许多学生不能适应数学学习的要求，造成学习数学非常困难。笔者结合初中数学教学实践，对初中学生在数学学习中存在的困难形成的原因及转化策略进行了研究。
　　数学学习困难的形成原因
　　内因
　　初中数学学习困难的形成虽然是受到许多因素的影响而形成的，但主要还是与个人的原因有密切关系。一是智力因素造成的学习困难。智力因素不但会影响学生的数学成绩的提高，而且还会影响学生的知识与技能的掌握。
　　由于一些学生的课堂注意力、记忆力、阅读力和观察力等能力不高，不会主动去思考，思维懒惰，易受到思维定势的影响，只看到问题的表面现象，看不到问题的本质。学习的积极性不强、态度不端正，意志力弱、缺乏自信心、学习方法不科学等因素造成了数学学习困难。
　　外因
　　影响学生数学学习困难的外部因素包括：一是教师能力素质不高。由于教师的专业能力低、教学理念落后、教学心态不好等都会影响学生的数学学习能力的提高，降低学生的数学学习动力。一些教师经常忽视了数学学习能力不高的学生，教师对教学内容的处理不当。家长对孩子的教育不关心，使孩子缺少战胜困难的意志，遇到困难就退缩。还经常受到社会不良风气的影响，产生“读书无用论思想”。这些外因也是造成数学学习困难不可忽视的因素。
　　数学学困生的转化策略
　　奉献爱心，积极关注学困生
　　著名教育学家马卡连柯曾说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”对于数学学习困难的学生来说，他们心里非常希望得到师生的关爱和鼓励。但是这些学生由于学习差、自卑心理重、胆怯等原因，往往又不愿意主动向教师请教，使得他们的学习更加困难。为此需要教师注意发现这些学生的“闪光点”，及时进行表扬鼓励，积极地为他们创造成功的机会。一些学生因为数学学习出现困难，就经常受到家长、教师的责备与批评，体会不到成功带来的快乐，就产生了厌学和自卑心理，为了消除学生的这种心态，需要教师积极寻找机会为他们展示才能与特长，突显他们的优势，在同学面前为他们展示新的形象。课余时间多接近他们，了解他们的所思所想，多帮助他们解决学习和生活中遇到的困难，用教师的爱心来唤醒他们的自信心。对数学学困生要加强个别辅导，在学习内容、学习方法上给予特别的指导，通过适度“偏爱”和“照顾”，就能树立学好数学的信心。
　　激发兴趣，主动帮助学困生
　　造成初中学生数学学习困难的一个共性原因，就是他们对数学学习的兴趣不高，对数学课的学习没有激情，使得他们的数学学习潜能得不到有效发挥。人们常说：兴趣是最好的老师。要转变学生数学学习困难的局面，首先需要教师激发学困生的数学学习兴趣，使他们喜欢学习数学。可从以下方面入手来帮助学困生：
　　一是帮助他们端正学习态度，使他们有一个明确的数学學习目标，这样就能激发学生的数学学习动力，提高他们数学学习的自觉性，使他们能够主动学习，就能为提高数学学习成绩奠定基础。
　　二是培养他们的数学学习兴趣。由于数学知识比较抽象、不易理解，再加上学困生的数学思维能力不强，要激发学习兴趣并学好数学，教师应多运用生活中的事例来帮助学生理解抽象复杂的数学知识，使他们能取得数学学习的进步和成功。教师还可以充分利用数学趣味故事、数学发展史来激发学生学习兴趣，还可以为学生展示数学的魅力来吸引学生的学习兴趣。
　　创新方法，合力培育学困生
　　教学方法的选择，对提高学生的数学学习有效性有着重要的作用，为此需要教师积极创新教学方法，并有效发挥教师和家长的合力来培育学生的数学学习兴趣，从而达到提高数学学习成绩的目的。
　　一是创设有趣的教学情境，激发学生的探究动力。对于学困生要注重创设恰当的教学情境，巧妙设置疑问，来激发他们的数学问题探究动力。
　　二是加强动手操作，增强感性认识。在学习中要让学困生多动手进行操作实践，使他们在“做”中学习数学知识，通过动手操作能增强学生的感性认识，为理解抽象的数学知识奠定基础。
　　三是优化教学方法，降低学习难度。通过改进和创新教学方法，采用多媒体等手段进行教学，使抽象复杂的数学知识变得形象直观，从而降低学习难度。四是家校合力共育，做好学困生的帮扶工作。积极发挥家长的作用，帮助教师做好学困生的思想工作，就能早日实现他们的转变。
　　结语
　　总之，初中数学学习困难的形成是多种原因造成的，需要教师针对不同学困生的情况，采取积极有效的措施，加强教育和帮助，就能实现他们的转变。