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摘要：作为初中教学体系中重要的一环，初中音乐教学不仅能培养学生对音乐的热爱，同时还会影响学生审美和感受能力的塑造。流行音乐是当代年轻人的最爱，作为一个重要的音乐类别，流行音乐反映了一个时代的审美与思想的变化，对实施美育具有重要意义。本文将谈一谈流行音乐的特点，结合当前初中音乐课堂上的现状和问题，探讨流行音乐在初中音乐教学中的融合。
关键词：流行音乐；初中音乐教学；引入现状
音乐课是校园教学的重要一环，它对于中学生来说，是疏解压力、丰富生活、健康身心的渠道。作为一个重要的音乐类别，流行音乐与中学生的生活内容息息相关，因其动感的节奏，悦耳的旋律和朴实通俗的歌词深深的吸引着学生。然而，部分流行音乐内容低俗、思想颓靡，容易对初中生的审美与思想造成不良影响。因此在初中音乐课上，教师应该如何正确的选择，怎样合理的利用流行音乐，指导初中生进行学习活动，进一步提高音乐审美修养，树立正确思想价值观念，就摆在了教师的面前。本文将谈一谈流行音乐的特点，结合现在流行音乐在初中音乐课堂上的引入现状和问题，为流行音乐在初中音乐教学中的融合提供借鉴。
1.初中音乐教学的现状
面对严重的升学压力，学生通常希望通过音体美课程进行疏解。但是，很多学生热爱音乐，喜欢上音乐课，但一上课，又昏昏欲睡。然而，一旦让他们自由讨论，自发表演，他们便生龙活虎，每个人都能说出甚至模仿出自己喜爱流行歌手的作品。可见，对于青少年，他们更愿意欣赏节奏动感，旋律悦耳和歌词通俗的流行音乐。
2.初中音乐课堂上的问题
由于传统观念深入人心，以及教学方法的局限，目前我国初中音乐课堂存在着许多问题有待解决。
2.1教材内容尚待改进。
当前的初中音乐课本来自国家规定的固定教材，题材老旧，政治色彩浓厚，要么多为口号式的民族歌曲；要么便是佶屈聱牙，学究气息浓厚的古典歌曲；与学生的日常生活脱节，很难引起学生的共鸣。这就势必会影响学生的上课情绪，调动不起学生的兴趣。
2.2教学观念需要更新。
很多教师，特别是受过学院式教育的老教师，对流行音乐持有偏见，认为相较于古典音乐和民族音乐，流行音乐格调不高，演唱缺乏技巧，因此很难将流行音乐应用到教学当中。即便运用，也因年龄差距，而不能选取能激起学生积极性的歌曲。
2.3素材选择较为复杂
虽然流行音乐主题新颖通俗，旋律歌词生动活泼，能够较好的激起中学生的共鸣。但是有部分流行音乐内容低俗、思想颓靡，容易对初中生的审美与思想发展造成不良影响。数量庞杂，良莠不齐的流行歌曲也给教师选材带来了难度。
3.流行音乐在初中音乐教学中的融合
随着时代与文化与时俱进的发展，将流行音乐带入初中音乐课堂已经成为必然趋势。针对以上问题，可以采取以下策略应对。
3.1确定引入目标
流行音乐的主题通俗，如何做到通俗但不流俗，可以从以下几点着手：
3.1.1确定高尚的情感与思想
通过学习流行音乐，引导学生体会潜藏在作品中的情感，启发他们思考，使他们感受音乐、升华情感，能够对学习和生活抱有更积极的态度。
3.1.2教学方法多元化
相较于古典音乐和民族音乐，流行音乐旋律相对简单，歌词通俗易懂，因此教师可更新教学理念，运用以前不能开展的方法进行教学。不但让学生听音乐，品音乐，还让他们演唱歌曲，甚至对歌曲做出改编。让学生进行更深层次的探索和创新。
3.1.3树立更高层次可持续的目标
音乐教学的最终目的是为了培养学生对音乐的兴趣，陶冶学生情操，在课堂内和课堂外终身学习，帮助学生树立正确的审美观，人生观，价值观。因此，教师更应该明确这一目标，让学生获得可持续的发展。
3.2精心做好流行音乐的筛选
流行音乐市场庞大，有些歌曲粗制滥造，甚至内容很不健康，对于这种作品，要坚决抵制。因此，当挑选流行音乐作品时，应当取其精华，去其糟粕，挑选与教材和中学生的身心发展和思想审美紧密联系的作品。
3.2.1贴近学科教材，选取素材相近的作品
首先，利用老歌新唱，选用通俗唱法演绎的民族歌曲，如《好一朵美丽的茉莉花》，《一杯美酒》等；其次，可以选取主题的与学科教材中主题相同的流行音乐作品，例如选择有中国传统戏曲元素的《苏三说》，中国风歌曲《菊花台》等。
3.2.2选取艺术和思想性兼备的作品
初中生正处于青春懵懂的年纪，有着不懈的追求，浪漫的情怀。教师应当结合学生思想的特点，辩证的看待流行歌曲，尽可能的选择主题积极向上的流行歌曲，如《我相信》、《从头再来》等励志歌曲，鼓励学生体会其中积极的人生态度，进行正面教育。
其次，要精心挖掘所选作品的音乐性和艺术性。注意选择作品风格多样化，从不同的曲风、体裁、配乐、和声、演出方式进行挑选。引导学生感受作品的旋律美，使他们充分了解流行音乐风格的多样性，丰富学生的知识，激发学生的创造性。
3.2.3运用多媒体教学设备，多渠道教学
教师在教学时，应该充分利用多媒体教学设备，不仅让学生听音乐，更让他们看音乐，触摸音乐。扩充他们的视野，增强学生对音乐的热爱。同时可以在课间操休息时候播放由教师挑选的流行音乐，不仅能帮助学生放松情绪，也可以潜移默化的提高学生的音乐修养，培养他们对音乐的热爱。
结束语
随着时代与文化与时俱进的发展，又因为流行音乐的特点，将流行音乐融入初中音乐课堂已经成为必然趋势，流行音乐市场庞大，良莠不齐，教师必须取其精华，去其糟粕，挑选主题健康、积极、高尚，与教材和中学生的身心发展和思想审美紧密联系的作品，进行正面教育。鼓励学生体会其中积极的人生态度，树立正确的审美价值观念，丰富学生的知识，激发学生的创造性。
参考文献：
[1]高亚娟.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].黄河之声，2012，（10）：43.
[2]郑雪芹.流行音乐在初中音乐教学中的运用浅析[J].艺术时尚（下旬刊），2013，（6）：94，93.
[3]蔡家谱.论初中音乐教学里中国流行音乐审美意识的培养[J].科教文汇，2014，（14）：136-137.
关键词：流行音乐；初中音乐教学；引入现状
音乐课是校园教学的重要一环，它对于中学生来说，是疏解压力、丰富生活、健康身心的渠道。作为一个重要的音乐类别，流行音乐与中学生的生活内容息息相关，因其动感的节奏，悦耳的旋律和朴实通俗的歌词深深的吸引着学生。然而，部分流行音乐内容低俗、思想颓靡，容易对初中生的审美与思想造成不良影响。因此在初中音乐课上，教师应该如何正确的选择，怎样合理的利用流行音乐，指导初中生进行学习活动，进一步提高音乐审美修养，树立正确思想价值观念，就摆在了教师的面前。本文将谈一谈流行音乐的特点，结合现在流行音乐在初中音乐课堂上的引入现状和问题，为流行音乐在初中音乐教学中的融合提供借鉴。
1.初中音乐教学的现状
面对严重的升学压力，学生通常希望通过音体美课程进行疏解。但是，很多学生热爱音乐，喜欢上音乐课，但一上课，又昏昏欲睡。然而，一旦让他们自由讨论，自发表演，他们便生龙活虎，每个人都能说出甚至模仿出自己喜爱流行歌手的作品。可见，对于青少年，他们更愿意欣赏节奏动感，旋律悦耳和歌词通俗的流行音乐。
2.初中音乐课堂上的问题
由于传统观念深入人心，以及教学方法的局限，目前我国初中音乐课堂存在着许多问题有待解决。
2.1教材内容尚待改进。
当前的初中音乐课本来自国家规定的固定教材，题材老旧，政治色彩浓厚，要么多为口号式的民族歌曲；要么便是佶屈聱牙，学究气息浓厚的古典歌曲；与学生的日常生活脱节，很难引起学生的共鸣。这就势必会影响学生的上课情绪，调动不起学生的兴趣。
2.2教学观念需要更新。
很多教师，特别是受过学院式教育的老教师，对流行音乐持有偏见，认为相较于古典音乐和民族音乐，流行音乐格调不高，演唱缺乏技巧，因此很难将流行音乐应用到教学当中。即便运用，也因年龄差距，而不能选取能激起学生积极性的歌曲。
2.3素材选择较为复杂
虽然流行音乐主题新颖通俗，旋律歌词生动活泼，能够较好的激起中学生的共鸣。但是有部分流行音乐内容低俗、思想颓靡，容易对初中生的审美与思想发展造成不良影响。数量庞杂，良莠不齐的流行歌曲也给教师选材带来了难度。
3.流行音乐在初中音乐教学中的融合
随着时代与文化与时俱进的发展，将流行音乐带入初中音乐课堂已经成为必然趋势。针对以上问题，可以采取以下策略应对。
3.1确定引入目标
流行音乐的主题通俗，如何做到通俗但不流俗，可以从以下几点着手：
3.1.1确定高尚的情感与思想
通过学习流行音乐，引导学生体会潜藏在作品中的情感，启发他们思考，使他们感受音乐、升华情感，能够对学习和生活抱有更积极的态度。
3.1.2教学方法多元化
相较于古典音乐和民族音乐，流行音乐旋律相对简单，歌词通俗易懂，因此教师可更新教学理念，运用以前不能开展的方法进行教学。不但让学生听音乐，品音乐，还让他们演唱歌曲，甚至对歌曲做出改编。让学生进行更深层次的探索和创新。
3.1.3树立更高层次可持续的目标
音乐教学的最终目的是为了培养学生对音乐的兴趣，陶冶学生情操，在课堂内和课堂外终身学习，帮助学生树立正确的审美观，人生观，价值观。因此，教师更应该明确这一目标，让学生获得可持续的发展。
3.2精心做好流行音乐的筛选
流行音乐市场庞大，有些歌曲粗制滥造，甚至内容很不健康，对于这种作品，要坚决抵制。因此，当挑选流行音乐作品时，应当取其精华，去其糟粕，挑选与教材和中学生的身心发展和思想审美紧密联系的作品。
3.2.1贴近学科教材，选取素材相近的作品
首先，利用老歌新唱，选用通俗唱法演绎的民族歌曲，如《好一朵美丽的茉莉花》，《一杯美酒》等；其次，可以选取主题的与学科教材中主题相同的流行音乐作品，例如选择有中国传统戏曲元素的《苏三说》，中国风歌曲《菊花台》等。
3.2.2选取艺术和思想性兼备的作品
初中生正处于青春懵懂的年纪，有着不懈的追求，浪漫的情怀。教师应当结合学生思想的特点，辩证的看待流行歌曲，尽可能的选择主题积极向上的流行歌曲，如《我相信》、《从头再来》等励志歌曲，鼓励学生体会其中积极的人生态度，进行正面教育。
其次，要精心挖掘所选作品的音乐性和艺术性。注意选择作品风格多样化，从不同的曲风、体裁、配乐、和声、演出方式进行挑选。引导学生感受作品的旋律美，使他们充分了解流行音乐风格的多样性，丰富学生的知识，激发学生的创造性。
3.2.3运用多媒体教学设备，多渠道教学
教师在教学时，应该充分利用多媒体教学设备，不仅让学生听音乐，更让他们看音乐，触摸音乐。扩充他们的视野，增强学生对音乐的热爱。同时可以在课间操休息时候播放由教师挑选的流行音乐，不仅能帮助学生放松情绪，也可以潜移默化的提高学生的音乐修养，培养他们对音乐的热爱。
结束语
随着时代与文化与时俱进的发展，又因为流行音乐的特点，将流行音乐融入初中音乐课堂已经成为必然趋势，流行音乐市场庞大，良莠不齐，教师必须取其精华，去其糟粕，挑选主题健康、积极、高尚，与教材和中学生的身心发展和思想审美紧密联系的作品，进行正面教育。鼓励学生体会其中积极的人生态度，树立正确的审美价值观念，丰富学生的知识，激发学生的创造性。
参考文献：
[1]高亚娟.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].黄河之声，2012，（10）：43.
[2]郑雪芹.流行音乐在初中音乐教学中的运用浅析[J].艺术时尚（下旬刊），2013，（6）：94，93.
[3]蔡家谱.论初中音乐教学里中国流行音乐审美意识的培养[J].科教文汇，2014，（14）：136-137.