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[摘 要：随着国民经济的发展，国家要求学生全方面发展，数学作为众多学科的基础，培养了学生的思维能力、创新能力，是学生学习其他学科的基础。据研究表明，近几年来高中数学学困生人数不断增加，这将导致他们整体学习成绩的下降。高中数学课程知识点众多，涉及范围广，学生学习起来有一定的难度，而且在高中学习生活中占有很重要的地位，其要求学生的思维能力强，计算能力强。高中数学与其他学科联系紧密，若学生没有学好数学，对于其他学科的学习也会产生不利影响。因此，提高高中数学学困生的学习效率，对于提高他们的整体学习成绩具有重要的意义。
关键词：高中数学；数学学困生；学习效率]
由于高中数学课程知识点众多、知识联系紧密，很多学生由于学习基础薄弱，在学习新知识时不能联想到与之相关的旧知识，导致其学习积极性不高。他们对学习数学不感兴趣，甚至产生厌烦情绪，进而导致出现偏科等现象。因此，分析高中数学学困生的形成原因以及改变这一现状的对策至关重要，本文将从两方面讲述：一是分析数学学困生的成因；二是如何提高学困生的学习效率。
1高中数学学困生形成的原因
数学学困生，是对那些数学成绩差、解题思路单一、对数学学习不感兴趣的一类学生的总称。为了提高学困生的学习效率，教师需要明白学困生形成的原因。数学成绩差会对他们其他科目的学习产生不利影响，导致总体成绩偏低，因此，分析高中数学学困生的形成原因非常有必要。
1.1学生的数学学习基础薄弱
高中数学知识与小学和初中的数学知识紧密相连，学困生由于基础知识薄弱，在学习新知识时不能联想到相关的旧知识框架，导致他们在解题时没有清晰的思路。有的学生因为基础知识薄弱，出现计算错误、做题错误率高等问题。在学习过程中，他们不能想到旧知识的大概意思，不能解答问题，导致他们学习数学的兴趣不高。另外，由于其自身基础知识薄弱，导致他们思维能力单一，在学习过程中不具备创新能力。
1.2高中数学学困生的学习态度不端正
高中数学课程中需要学生学习的内容更多、更难，很多学生会产生厌烦情绪，上课不认真听讲，做作业时应付了事，学习态度不端正。另外，随着考试的增多，学生的数学成绩会有差异，成绩差的学生由于学习态度不端正，导致自身的成绩难以提高。
1.3学习方法不正确
学习方法与学习能力有紧密的联系，很多学生受传统学习观念的影响，死记硬背数学公式，但不能理解，做题时不会运用公式，导致不能正确解答。另外，在解题时他们不能准确把握时间，做题速度慢，成绩不能提高，进而成为学困生。
2提高高中数学学困生学习效率的策略
2.1在课堂上运用现代化的教学方法开展教学
如今，很多学校都拥有较完备的教学设施，在教学过程中教师可以改变传统的教学模式，利用多媒体辅助教学，使得教学过程更加有趣，使学生能够学习更多的知识，培养学生学习的兴趣。教师运用多媒体教学，在课堂上创设一些简单的生活情境，可以让学生积极参与到课堂中，让他们在熟悉的环境中学习，培养他们学习的兴趣，提高教学的质量。在教学过程中，教师应该以学生为主体，让学生能够参与到课堂中，独立解決问题。当遇到困难时，学生要积极找教师解决，做到不懂就问，进而提高课堂的效率。学生在这样轻松的氛围中学习，能够更容易表达自己，并能够积极地参与到课堂教学中，做到快乐学习。另外，多媒体软件能够做到图文并茂，在创设情境时比其他的情境更生动形象。例如，在教授“立体几何”这一节内容时，教师运用多媒体辅助教学，能够让学生更直观的看到几何图形的变化情况，提高学生的思维能力，同时提高他们学习的积极性。运用多媒体学习立体几何，通过电脑操作，可以让学生观察各个面，提高他们的想象能力。
2.2把全班同学分组，采用合作学习的方法
教师可以把全班学生分成若干个6～8人的学习小组，每组内的学生的数学成绩要有差异，让成绩好的学生帮助成绩差的学生学习。在合作学习过程中，教师可以安排积分，分数多的组有奖励，学生们会产生竞争意识，希望为自己的小组做贡献，通过这样的方法帮助他们更加积极参与到学习中。例如，在讲解选择题时，教师可以安排任务，让学生自己解答。教师先让学生们开展讨论，把每一道题目的解题过程写出来，不会的问老师，之后老师可以进行抽签，15个签左右，其中12个是每一道选择题的题号，其余的三个可以设置为奖励。运用这样的方法，即使学生抽到了讲解题目的签，他们也不会害怕，因为他们已经把解题过程探讨出来了，然后选择小组中的一位学生进行回答，这时可以让成绩差的学生起来回答，为小组做贡献，增强他们的自信心，培养他们的学习兴趣。通过这样的方法，学生在合作学习中解决数学问题，学会自主学习，提高自身学习的积极性和主动性。
总而言之，提高高中数学学困生的学习成绩不是一时能够完成的，需要教师和学生的共同努力。“兴趣是学习的基本”，教师首先要培养学生学习的兴趣，通过小组合作学习、多媒体辅助教学等方式，让学生能够自主学习，上课积极回答问题，提高他们学习的积极性和主动性。另外，学习方法和学习能力联系紧密，想要提高学困生的学习成绩，就要提高他们的学习能力，优化之前的学习方法，提高学习效率，使整体学习成绩上升。
参考文献
[1]董胜男.高中数学教学中提高学困生学习效率的策略[J].亚太教育，2016，23：153.
[2]齐贤.高中数学教学中提高学困生学习效率的策略[J].新课程（下），2017，01：185.
[3]吴桂兰.论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略[J].数学学习与研究，2017，13：50.
关键词：高中数学；数学学困生；学习效率]
由于高中数学课程知识点众多、知识联系紧密，很多学生由于学习基础薄弱，在学习新知识时不能联想到与之相关的旧知识，导致其学习积极性不高。他们对学习数学不感兴趣，甚至产生厌烦情绪，进而导致出现偏科等现象。因此，分析高中数学学困生的形成原因以及改变这一现状的对策至关重要，本文将从两方面讲述：一是分析数学学困生的成因；二是如何提高学困生的学习效率。
1高中数学学困生形成的原因
数学学困生，是对那些数学成绩差、解题思路单一、对数学学习不感兴趣的一类学生的总称。为了提高学困生的学习效率，教师需要明白学困生形成的原因。数学成绩差会对他们其他科目的学习产生不利影响，导致总体成绩偏低，因此，分析高中数学学困生的形成原因非常有必要。
1.1学生的数学学习基础薄弱
高中数学知识与小学和初中的数学知识紧密相连，学困生由于基础知识薄弱，在学习新知识时不能联想到相关的旧知识框架，导致他们在解题时没有清晰的思路。有的学生因为基础知识薄弱，出现计算错误、做题错误率高等问题。在学习过程中，他们不能想到旧知识的大概意思，不能解答问题，导致他们学习数学的兴趣不高。另外，由于其自身基础知识薄弱，导致他们思维能力单一，在学习过程中不具备创新能力。
1.2高中数学学困生的学习态度不端正
高中数学课程中需要学生学习的内容更多、更难，很多学生会产生厌烦情绪，上课不认真听讲，做作业时应付了事，学习态度不端正。另外，随着考试的增多，学生的数学成绩会有差异，成绩差的学生由于学习态度不端正，导致自身的成绩难以提高。
1.3学习方法不正确
学习方法与学习能力有紧密的联系，很多学生受传统学习观念的影响，死记硬背数学公式，但不能理解，做题时不会运用公式，导致不能正确解答。另外，在解题时他们不能准确把握时间，做题速度慢，成绩不能提高，进而成为学困生。
2提高高中数学学困生学习效率的策略
2.1在课堂上运用现代化的教学方法开展教学
如今，很多学校都拥有较完备的教学设施，在教学过程中教师可以改变传统的教学模式，利用多媒体辅助教学，使得教学过程更加有趣，使学生能够学习更多的知识，培养学生学习的兴趣。教师运用多媒体教学，在课堂上创设一些简单的生活情境，可以让学生积极参与到课堂中，让他们在熟悉的环境中学习，培养他们学习的兴趣，提高教学的质量。在教学过程中，教师应该以学生为主体，让学生能够参与到课堂中，独立解決问题。当遇到困难时，学生要积极找教师解决，做到不懂就问，进而提高课堂的效率。学生在这样轻松的氛围中学习，能够更容易表达自己，并能够积极地参与到课堂教学中，做到快乐学习。另外，多媒体软件能够做到图文并茂，在创设情境时比其他的情境更生动形象。例如，在教授“立体几何”这一节内容时，教师运用多媒体辅助教学，能够让学生更直观的看到几何图形的变化情况，提高学生的思维能力，同时提高他们学习的积极性。运用多媒体学习立体几何，通过电脑操作，可以让学生观察各个面，提高他们的想象能力。
2.2把全班同学分组，采用合作学习的方法
教师可以把全班学生分成若干个6～8人的学习小组，每组内的学生的数学成绩要有差异，让成绩好的学生帮助成绩差的学生学习。在合作学习过程中，教师可以安排积分，分数多的组有奖励，学生们会产生竞争意识，希望为自己的小组做贡献，通过这样的方法帮助他们更加积极参与到学习中。例如，在讲解选择题时，教师可以安排任务，让学生自己解答。教师先让学生们开展讨论，把每一道题目的解题过程写出来，不会的问老师，之后老师可以进行抽签，15个签左右，其中12个是每一道选择题的题号，其余的三个可以设置为奖励。运用这样的方法，即使学生抽到了讲解题目的签，他们也不会害怕，因为他们已经把解题过程探讨出来了，然后选择小组中的一位学生进行回答，这时可以让成绩差的学生起来回答，为小组做贡献，增强他们的自信心，培养他们的学习兴趣。通过这样的方法，学生在合作学习中解决数学问题，学会自主学习，提高自身学习的积极性和主动性。
总而言之，提高高中数学学困生的学习成绩不是一时能够完成的，需要教师和学生的共同努力。“兴趣是学习的基本”，教师首先要培养学生学习的兴趣，通过小组合作学习、多媒体辅助教学等方式，让学生能够自主学习，上课积极回答问题，提高他们学习的积极性和主动性。另外，学习方法和学习能力联系紧密，想要提高学困生的学习成绩，就要提高他们的学习能力，优化之前的学习方法，提高学习效率，使整体学习成绩上升。
参考文献
[1]董胜男.高中数学教学中提高学困生学习效率的策略[J].亚太教育，2016，23：153.
[2]齐贤.高中数学教学中提高学困生学习效率的策略[J].新课程（下），2017，01：185.
[3]吴桂兰.论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略[J].数学学习与研究，2017，13：50.