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摘 要： 学生的兴趣其实就是一种求知的热情，表现为学生在好奇心的驱使下，好问、好学，刨根问底，积极探索。学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素，是学好英语语言的关键。近年来，国内英语教学倡导把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
关键词： 愉快教学 学习兴趣 游戏 竞赛 多媒体
愉快教学，顾名思义，就是在愉悦的氛围中开展英语教学，让学生学得轻松有趣，并引导他们主动地学，即“我要学”。鉴于这种教学理念，我在初中英语教学中努力践行，总结出以下三种教学形式，以达到在愉快教学中培养学生英语学习兴趣的目的。
一、开展启发式的游戏教学
常规的课堂教学中，老师教，学生学，对于渴望知识的学生来说，他们是主动地跟着老师学，恰似前方有宝，跟着老师一起找宝；而对于相当一部分自觉性差的学生来说，他们是在被动地学，给人的感觉是被人拖着走，毫无兴趣和热情。针对这种差异和现状，英语老师要设计一些生动有趣的、启发式的教学游戏，提高每一个学生的学习兴趣。游戏是人人都喜欢的娱乐活动，要让学生在玩中学、学中乐，成为英语学习的真正主人。
游戏的形式多种多样，以猜谜的形式为例，在教学形容词时，为巩固学生对形容词的掌握，我组织学生进行了猜谜游戏。我用英文对班上某个人（或某些人）进行描述，让学生猜猜我说的是谁（或哪类人），启发学生理解词意，猜出正确答案，如：“He is very small，but he likes to play football.”（他很小巧，但他喜欢踢足球）学生来了兴趣，纷纷抢着举手回答。有个学生回答说是王明，引来同学们哄堂大笑，原来王明的确喜欢踢足球，但他可是全班最高的，这位学生知其一，不知其二了；又如：“She is slim，she has straight，shoulder-length hair。She is a singer，she likes to sing.”（她身材苗条，有齐肩的直发，喜欢唱歌）这回学生可仔细了，认真理解词意，在苗条的女生中寻找喜欢唱歌的、长有齐肩直发的学生，最后目光锁定班长苗英。游戏让课堂充满活跃的氛围，学生在愉悦的心情下快乐地掌握英语知识。
除了猜谜外，游戏还有唱歌、绕口令、表演、讲故事，等等。老师要不时地变换游戏形式，给学生新鲜感，保持他们的好奇心，让他们始终对英语产生浓厚的兴趣，以主人翁的姿态积极参与活动，与老师保持步调一致，不再让老师在台上唱独角戏。
二、组织挑战性的竞赛活动
争强好胜是中学生的特点，具有挑战性的竞赛活动容易激发学生的兴趣。让学生在竞赛中学习，既满足他们的挑战欲和征服欲，又不失时机地巩固学生的英语知识，这种一举两得的教学形式，深受师生们的喜爱，被广泛地应用于英语教学中。
以默写单词为例，在学完初中所有课程后，我组织了一次默写单词的竞赛活动，让学生以小组形式推举代表上台参赛，一个班级分A，B，C，D四个小组，选四个代表上来在黑板上自由默写单词，规定十分钟时间，看谁写出的单词又多又准，底下的同学禁止说话，默默地把自己组的代表默写的英文书写成中文，给代表默写不对的单词进行纠错，当比赛结束，代表们还没来得及回到座位时，底下的同学已迫不及待地议论起来了，有点数的，有纠错的，有点赞的，有叹息的……平时原本枯燥的单词，此时此刻在同学们的眼里瞬间变得灵动起来，他们饶有兴趣地研究着每一个单词，总结着容易出错的地方，如B组代表在competition（竞赛）中少写了一个“ti”，D组代表在写Asian（亚洲人）时没把A大写，D组代表把concert（音乐会）中的“n”写成“m”，最后A组代表以写得最多准确率最高荣获冠军，同学们在信服的同时，也在暗暗地下决心要超越冠军。
组织学生在轻松愉快的氛围中比赛，让学生在表现自己的同时，获得成功后的心理满足感，这样他们对英语会产生浓烈的兴趣，越来越喜爱学习英语。比赛还能让学生看到自己的不足，激励学生为消除差距而奋发学习。
三、借助多媒体观看英文节目
多媒体教学是现代教学的重要手段之一，英语教学中借助多媒体，能拓展英语的教学内容，如组织学生定时收看英语新闻、观看英文电影，等等，让学生在轻松的氛围中提高英语听力，纠正发音，形成良好的语音语调，从而有效培养学生的口语表达能力，学习英语的目的最终是为了交流，说得出、听得懂是交流的基础，观看英文节目能检验学生的英语水平，听不听得懂，学生心知肚明，会为自己的薄弱环节暗下工夫，激起钻研英语的热情。
以阿里巴巴在美国上市这条风靡全球的新闻为例，学生通过自己的手机、电脑、对新闻有了基本的了解，我则趁热打铁借助多媒体让学生收看收听CCTV英文国际频道播送的这条英语新闻，同学们仔细聆听着，有听懂的，有揣摩意思的，有跟读发音的，有模仿语音语调的，学得不亦乐乎。在同学们的强烈要求下，我反复播放这条新闻，有些接受能力强的学生已能学着主播的腔调自己用英文播报这条新闻了，兴奋之情溢于言表，大大地激发学生学习英语的兴趣。英语新闻既锻炼了学生听的能力，又诱发了学生大胆说英语的能力，潜移默化地提高了学生的交流能力。
多看多听英文节目，让学生置身英语交流氛围中，有助于学生快速地学习英语，听多了自然就会说，就像婴儿出生在哪个国家就会说哪个国家的语言一样，谁不喜欢自己的母语呢？同理，在英语交流的氛围中，学生会对英语感兴趣。
总之，轻松愉快的教学形式能激发学生学习英语的兴趣，学生一旦学得开心，感觉顺心，就会喜欢上所学的英语学科，积极发挥自己的主体作用，自主地学习、钻研和探究，是兴趣和热情让他们尽情地享受英语带来的乐趣。
关键词： 愉快教学 学习兴趣 游戏 竞赛 多媒体
愉快教学，顾名思义，就是在愉悦的氛围中开展英语教学，让学生学得轻松有趣，并引导他们主动地学，即“我要学”。鉴于这种教学理念，我在初中英语教学中努力践行，总结出以下三种教学形式，以达到在愉快教学中培养学生英语学习兴趣的目的。
一、开展启发式的游戏教学
常规的课堂教学中，老师教，学生学，对于渴望知识的学生来说，他们是主动地跟着老师学，恰似前方有宝，跟着老师一起找宝；而对于相当一部分自觉性差的学生来说，他们是在被动地学，给人的感觉是被人拖着走，毫无兴趣和热情。针对这种差异和现状，英语老师要设计一些生动有趣的、启发式的教学游戏，提高每一个学生的学习兴趣。游戏是人人都喜欢的娱乐活动，要让学生在玩中学、学中乐，成为英语学习的真正主人。
游戏的形式多种多样，以猜谜的形式为例，在教学形容词时，为巩固学生对形容词的掌握，我组织学生进行了猜谜游戏。我用英文对班上某个人（或某些人）进行描述，让学生猜猜我说的是谁（或哪类人），启发学生理解词意，猜出正确答案，如：“He is very small，but he likes to play football.”（他很小巧，但他喜欢踢足球）学生来了兴趣，纷纷抢着举手回答。有个学生回答说是王明，引来同学们哄堂大笑，原来王明的确喜欢踢足球，但他可是全班最高的，这位学生知其一，不知其二了；又如：“She is slim，she has straight，shoulder-length hair。She is a singer，she likes to sing.”（她身材苗条，有齐肩的直发，喜欢唱歌）这回学生可仔细了，认真理解词意，在苗条的女生中寻找喜欢唱歌的、长有齐肩直发的学生，最后目光锁定班长苗英。游戏让课堂充满活跃的氛围，学生在愉悦的心情下快乐地掌握英语知识。
除了猜谜外，游戏还有唱歌、绕口令、表演、讲故事，等等。老师要不时地变换游戏形式，给学生新鲜感，保持他们的好奇心，让他们始终对英语产生浓厚的兴趣，以主人翁的姿态积极参与活动，与老师保持步调一致，不再让老师在台上唱独角戏。
二、组织挑战性的竞赛活动
争强好胜是中学生的特点，具有挑战性的竞赛活动容易激发学生的兴趣。让学生在竞赛中学习，既满足他们的挑战欲和征服欲，又不失时机地巩固学生的英语知识，这种一举两得的教学形式，深受师生们的喜爱，被广泛地应用于英语教学中。
以默写单词为例，在学完初中所有课程后，我组织了一次默写单词的竞赛活动，让学生以小组形式推举代表上台参赛，一个班级分A，B，C，D四个小组，选四个代表上来在黑板上自由默写单词，规定十分钟时间，看谁写出的单词又多又准，底下的同学禁止说话，默默地把自己组的代表默写的英文书写成中文，给代表默写不对的单词进行纠错，当比赛结束，代表们还没来得及回到座位时，底下的同学已迫不及待地议论起来了，有点数的，有纠错的，有点赞的，有叹息的……平时原本枯燥的单词，此时此刻在同学们的眼里瞬间变得灵动起来，他们饶有兴趣地研究着每一个单词，总结着容易出错的地方，如B组代表在competition（竞赛）中少写了一个“ti”，D组代表在写Asian（亚洲人）时没把A大写，D组代表把concert（音乐会）中的“n”写成“m”，最后A组代表以写得最多准确率最高荣获冠军，同学们在信服的同时，也在暗暗地下决心要超越冠军。
组织学生在轻松愉快的氛围中比赛，让学生在表现自己的同时，获得成功后的心理满足感，这样他们对英语会产生浓烈的兴趣，越来越喜爱学习英语。比赛还能让学生看到自己的不足，激励学生为消除差距而奋发学习。
三、借助多媒体观看英文节目
多媒体教学是现代教学的重要手段之一，英语教学中借助多媒体，能拓展英语的教学内容，如组织学生定时收看英语新闻、观看英文电影，等等，让学生在轻松的氛围中提高英语听力，纠正发音，形成良好的语音语调，从而有效培养学生的口语表达能力，学习英语的目的最终是为了交流，说得出、听得懂是交流的基础，观看英文节目能检验学生的英语水平，听不听得懂，学生心知肚明，会为自己的薄弱环节暗下工夫，激起钻研英语的热情。
以阿里巴巴在美国上市这条风靡全球的新闻为例，学生通过自己的手机、电脑、对新闻有了基本的了解，我则趁热打铁借助多媒体让学生收看收听CCTV英文国际频道播送的这条英语新闻，同学们仔细聆听着，有听懂的，有揣摩意思的，有跟读发音的，有模仿语音语调的，学得不亦乐乎。在同学们的强烈要求下，我反复播放这条新闻，有些接受能力强的学生已能学着主播的腔调自己用英文播报这条新闻了，兴奋之情溢于言表，大大地激发学生学习英语的兴趣。英语新闻既锻炼了学生听的能力，又诱发了学生大胆说英语的能力，潜移默化地提高了学生的交流能力。
多看多听英文节目，让学生置身英语交流氛围中，有助于学生快速地学习英语，听多了自然就会说，就像婴儿出生在哪个国家就会说哪个国家的语言一样，谁不喜欢自己的母语呢？同理，在英语交流的氛围中，学生会对英语感兴趣。
总之，轻松愉快的教学形式能激发学生学习英语的兴趣，学生一旦学得开心，感觉顺心，就会喜欢上所学的英语学科，积极发挥自己的主体作用，自主地学习、钻研和探究，是兴趣和热情让他们尽情地享受英语带来的乐趣。