一、在课堂教学中引领rn小学生“国学经典诵读”,不只是课外碎片时间朗读,还需要教师在课内讲述所朗读的国学经典的内涵.学生要明白自己朗读的文字是什么意思,才会对此感兴趣,并愿意继续朗读其他的文章.若是只知道朗读却不知道理解,那“国学经典诵读”这一活动就失去了意义.学生只会念,却不会思考,那这个活动开展得就不算成功.教师课堂教学也不能太死板,局限于某些字词上.对于小学生而言,了解大意远比清楚词义重要.因此,教师在课堂教学中要“抓大放小”,用简单的语言讲述文章的故事梗概,引导学生思考其中的道理,学生在学习国学经典的过程中感受到乐趣,同时体会到其中蕴含的道理,将道理谨记于心,这便是我们所能达到的最好的结果了.也可以在朗读国学经典后,给学生时间思考和讨论,然后在课堂上分享各人的见解,大家一起来讨论,教师也参与其中,听一听学生的想法.学生觉得国学经典不只是在嘴上念的,还可以用来在课堂上玩耍,可以让教师倾听自己的想法.久而久之,学生会越来越喜欢“国学经典诵读”,愿意去诵读,愿意去了解更多的国学经典,并将国学经典融入生活.教师愿意教,愿意想办法让学生越来越喜欢“国学经典诵读”;学生愿意学,愿意听老师的课:这样的“国学经典诵读”活动才是行之有效的.