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[摘要]汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝，《语文课程标准》（2011）对写字教学进行了量的规定。那么如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量，是每名教师深思的话题。
[关键词]写字教学 理念 兴趣 方法 习惯
写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的重要的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用。《语文课程标准》（2011）中提出，识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。因此。如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量是每名老师值得深思的话题。
一、提升理念，孕育汉字美
加强写字教学，提高学生的写字质量，既是写字教师的责任，也是语文教师和其他学科教师的共同任务。对写字教学的重视程度要提高到学校的层面，广大教师要充分认识到只有教师写一手好字，才能让学生在潜移默化中养成良好的书写态度和习惯，给学生以熏陶和感染，也才能有效地指导学生练字。学校要为教师提供练字的平台，为教师选备规范的字帖和练字本，举办书法讲座，开展比赛。所有教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要求学生把字写正确、端正、清楚，整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。
二、激发兴趣 领悟汉字美
兴趣是最好的老师。学生写字和绘画一样，要培养一种情趣。首先用学生自己书写的作品，更具有激励性。因为学生自己的作品来源于学生之中，贴近学生实际，使学生感到可信、可亲。其次，利用书法作品中本身具有的赏心悦目的感染力，对学生起熏陶作用。教学中，教师从学生作业中，从书法作品中，挑选出优秀的作品，引导他们欣赏，激发他们的兴趣，诱导他们临摹和创作，从而提高他们的学习积极性。第三，小学生爱听故事，利用书法家的轶事感染学生，激发他们书写的热情和兴趣。教师组织学生开展讲书法家的故事的主题活动，在黑板报上刊登书法家的故事等一系列活动，让学生潜移默化受到熏陶，激发兴趣，乐于书写。
三、精心指导，体味汉字美
（一）正确的写字姿势是养成良好的写字习惯的必要条件。首先要有正确的写字姿势，教学时先是做好教师示范，小学生，尤其是低年级的学生，因为手小，为了写字时使得上劲，往往握笔离笔尖太近，导致视线被手遮挡便看不到笔尖在纸上的如何运行。为了看到笔尖，学生身子势必前倾，以致胸脯紧贴桌边，头部又势必偏向左侧，以致眼睛离本子太近。久而久之，眼睛就近视了。所以我们在规范小学生写字姿势时，开始就规范其姿势。
（二）认识和学习基本笔画的写法。每一个汉字都是由一定的基本笔画组成的，在低年级语文教学中，认识笔画和学好笔画是写字的基础。认识和掌握“点、横、竖、撇、捺、提”几种基本笔画又是基础之中的基础。这几种笔画的写法规律是：“点”要顿，“横”要平，“竖”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上。在低年级的的语文教学中，我们要将这些规律贯穿于整个识字、写字教学过程，让学生在理解的基础上逐步去熟悉、理解和掌握它。在书写指导时要及时矫正。
（三）掌握几种常见偏旁部首的变化规律。汉字的偏旁部首多数是由独体字构成，如木、火、米、月、几等。这些偏旁部首看起来很复杂，但只要我们掌握了它们之中的规律，就会由复杂变得简单。例如：“几”在汉字中处于不同位置时，笔画要有变化，如果“几”在汉字的上半部时，第二笔是“横折弯”，如“沿、没”。如果它在汉字的下半部，原来的笔画就不变，如“亮、抗、坑”。
（四）笔顺规则书写的指导。在小学低年级的课本中已经学习了先横后竖，先撇后捺，从上到下，先中间后两边，先里头后封口的写字规则，这也是初学习汉字的一个难点。要指导学生有规律地去把握一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，也要加强汉字书写的综合指导。
四、习惯培养，发展个性美
良好的写字习惯是写好汉字的重要前提。小学阶段的写字肩负着的任务不仅仅是把字写对，首要任务是要让学生养成良好的写字习惯：正确的握笔姿势，良好的坐姿，用眼的卫生……第二，注意写字前要心中有数，知道我要写的是什么字，尽量不要涂改，避免写错，这也是一个良好的写字习惯，这个习惯可能会影响孩子的一生，一定要引起我们足够的重视，从学生写汉语拼音字母就开始培养这种习惯。第三指导书写时教师还要再来考虑具体的问题，哪个字该怎样写，要写对写好，这两者缺一不可，这种指导要根据年段特点和学生的实际来调整。小学语文课本每课后面的田字格里的生字示范字就是最规范、漂亮、易学的例字。让学生仔细观察字的每一笔画，在田字格里的位置，它的起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，同时强调字的结构及安排和布局。第四，养成做作业也是练字的好习惯，将练字融入到各科作业之中，抓住完成作业这一个最好的练字机会，与各科教师密切配合，共同督促学生养成认真书写的好习惯，真正做到“提笔就是练笔时”。
总而言之，在小学语文写字教学中，教师要做到精讲多练，规范学生正确的写字姿势，引导他们养成观察汉字结构的习惯，让学生真正的喜欢汉字，养成良好的书写习惯。同时让学生多了解汉字的文化内涵，领悟汉字中蕴藏的厚重历史，让学生能透过汉字看到我国历史的璀璨，有利于学生陶冶情操，发展学生的心理素质。
（作者单位：辽宁省辽阳市文圣区教师进修学校）
[关键词]写字教学 理念 兴趣 方法 习惯
写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的重要的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用。《语文课程标准》（2011）中提出，识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。因此。如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量是每名老师值得深思的话题。
一、提升理念，孕育汉字美
加强写字教学，提高学生的写字质量，既是写字教师的责任，也是语文教师和其他学科教师的共同任务。对写字教学的重视程度要提高到学校的层面，广大教师要充分认识到只有教师写一手好字，才能让学生在潜移默化中养成良好的书写态度和习惯，给学生以熏陶和感染，也才能有效地指导学生练字。学校要为教师提供练字的平台，为教师选备规范的字帖和练字本，举办书法讲座，开展比赛。所有教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要求学生把字写正确、端正、清楚，整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。
二、激发兴趣 领悟汉字美
兴趣是最好的老师。学生写字和绘画一样，要培养一种情趣。首先用学生自己书写的作品，更具有激励性。因为学生自己的作品来源于学生之中，贴近学生实际，使学生感到可信、可亲。其次，利用书法作品中本身具有的赏心悦目的感染力，对学生起熏陶作用。教学中，教师从学生作业中，从书法作品中，挑选出优秀的作品，引导他们欣赏，激发他们的兴趣，诱导他们临摹和创作，从而提高他们的学习积极性。第三，小学生爱听故事，利用书法家的轶事感染学生，激发他们书写的热情和兴趣。教师组织学生开展讲书法家的故事的主题活动，在黑板报上刊登书法家的故事等一系列活动，让学生潜移默化受到熏陶，激发兴趣，乐于书写。
三、精心指导，体味汉字美
（一）正确的写字姿势是养成良好的写字习惯的必要条件。首先要有正确的写字姿势，教学时先是做好教师示范，小学生，尤其是低年级的学生，因为手小，为了写字时使得上劲，往往握笔离笔尖太近，导致视线被手遮挡便看不到笔尖在纸上的如何运行。为了看到笔尖，学生身子势必前倾，以致胸脯紧贴桌边，头部又势必偏向左侧，以致眼睛离本子太近。久而久之，眼睛就近视了。所以我们在规范小学生写字姿势时，开始就规范其姿势。
（二）认识和学习基本笔画的写法。每一个汉字都是由一定的基本笔画组成的，在低年级语文教学中，认识笔画和学好笔画是写字的基础。认识和掌握“点、横、竖、撇、捺、提”几种基本笔画又是基础之中的基础。这几种笔画的写法规律是：“点”要顿，“横”要平，“竖”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上。在低年级的的语文教学中，我们要将这些规律贯穿于整个识字、写字教学过程，让学生在理解的基础上逐步去熟悉、理解和掌握它。在书写指导时要及时矫正。
（三）掌握几种常见偏旁部首的变化规律。汉字的偏旁部首多数是由独体字构成，如木、火、米、月、几等。这些偏旁部首看起来很复杂，但只要我们掌握了它们之中的规律，就会由复杂变得简单。例如：“几”在汉字中处于不同位置时，笔画要有变化，如果“几”在汉字的上半部时，第二笔是“横折弯”，如“沿、没”。如果它在汉字的下半部，原来的笔画就不变，如“亮、抗、坑”。
（四）笔顺规则书写的指导。在小学低年级的课本中已经学习了先横后竖，先撇后捺，从上到下，先中间后两边，先里头后封口的写字规则，这也是初学习汉字的一个难点。要指导学生有规律地去把握一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，也要加强汉字书写的综合指导。
四、习惯培养，发展个性美
良好的写字习惯是写好汉字的重要前提。小学阶段的写字肩负着的任务不仅仅是把字写对，首要任务是要让学生养成良好的写字习惯：正确的握笔姿势，良好的坐姿，用眼的卫生……第二，注意写字前要心中有数，知道我要写的是什么字，尽量不要涂改，避免写错，这也是一个良好的写字习惯，这个习惯可能会影响孩子的一生，一定要引起我们足够的重视，从学生写汉语拼音字母就开始培养这种习惯。第三指导书写时教师还要再来考虑具体的问题，哪个字该怎样写，要写对写好，这两者缺一不可，这种指导要根据年段特点和学生的实际来调整。小学语文课本每课后面的田字格里的生字示范字就是最规范、漂亮、易学的例字。让学生仔细观察字的每一笔画，在田字格里的位置，它的起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，同时强调字的结构及安排和布局。第四，养成做作业也是练字的好习惯，将练字融入到各科作业之中，抓住完成作业这一个最好的练字机会，与各科教师密切配合，共同督促学生养成认真书写的好习惯，真正做到“提笔就是练笔时”。
总而言之，在小学语文写字教学中，教师要做到精讲多练，规范学生正确的写字姿势，引导他们养成观察汉字结构的习惯，让学生真正的喜欢汉字，养成良好的书写习惯。同时让学生多了解汉字的文化内涵，领悟汉字中蕴藏的厚重历史，让学生能透过汉字看到我国历史的璀璨，有利于学生陶冶情操，发展学生的心理素质。
（作者单位：辽宁省辽阳市文圣区教师进修学校）