科学家爱因斯坦曾经说过：“爱是比责任感更好的老师。”一个从事教育的人如果没有情感，没有爱，则如同江河没有水一样；没有水，就不成其为江河，同样，没有爱也就无从谈教育。
　　在现代教育中，教师只有对学生怀有真挚的情感，就会产生亲和力，才会竭心尽力地为学生服务，教师对学生的情感越深，责任心也就越强，教育和管理的办法也就越多，倾注在工作上的职业情感将会更加丰富，跳动于学生身上的赤诚之心，也会愈发强烈让中小学生以其特有的敏感，经过自己的观察和体验悟出了老师的善意以及对自己的真诚关爱。就会激起、产生对老师的尊敬和爱戴。就会对老师有亲近感，从而敞开自己的心扉，乐意听从老师的教诲。从某种意义上来讲，师爱是教育工作者特有的情愫，是开启学生心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。希腊思想家德谟克里特说过：“思想感情一致产生友谊。”这种友谊是教师从感情以至行动上辛勤付出的结果。因此可以说，老师具备爱心是教育的灵魂，是教育的前提。教育离不开师爱，二十一世纪的教育更需要这种崇高的师爱。
　　现代社会的儿童与青少年都具有心理承受能力差、意志脆弱的缺点，教师在充分理解、信任、尊重学生的基础上给予他们以关怀和帮助，将使他们得到极大的鼓舞，从而转化为他们个性发展和学习的内在动力。希望得到教师的爱，渴望得到无私的师爱，让自己成为老师心目中的好孩子、好学生，这常常是学生在学校以及校外思想行为积极向上的重要的推动力。因为学生重视、珍视老师的爱甚至超过父母对他们的关爱。大家知道学生的大部分时间是在学校同老师和同学一起度过的，他们学习，思想上的点滴进步，生活上是否过得有趣、有意义，都会受到师爱的潜移默化的影响，同样受到同学们的关注。这正好形成这些同学进步的内动力。
　　有这样一个真实的故事：有一位教师，他所任教的班级的一个同学有一段时间整天戴着帽子，见到同学也躲躲闪闪。原来，这名学生患了“斑秃”，头发掉得一块一块的，他怕同学看见，所以独来独往，行动躲躲闪闪，到校后也是郁郁寡欢，以至于影响了学习。而家长又只忙于工作，没时间带他去看病。后来这位老师便四处奔走，买了两瓶生发水，让这位同学搽敷，后来这位学生在作文中写道：“老师，您送给我的仅仅是治疮的药和两瓶生发水吗？不，您是用自己的行动教育着我，让我睁大眼睛看这个社会，‘一切向钱’看必将是昔日的老调，今天的社会更加文明、进步……”古希腊亚里斯多德说过：“情感是这样的感觉，它改变人们、影响着人们的判断。”一件小事，一份爱心，竟改变了一名学生对整个社会的看法，这足以体现师爱在道德教育中所起的重要作用。
　　师爱能触动学生的心灵，对学生产生巨大的心灵感召力和行为推动力，尤其能从中体会到的老师的期待。进一步诱发，鼓舞学生克服困难，积极向上的激情，并且对学生品德个性向良性的发展产生直接影响。
　　师爱是教师的一种高尚的道德情操，面对新世纪的教育，广大教师更应该重视师生之间的情感关系，视师爱为教师的美德，对学生施以“仁爱、关爱”，做到诲人不倦，才能培养出合格的接班人。面向未来，让师爱至上，情洒教育沃土，让我们共同托起明天的太阳！