摘 要：小学的语文阅读通常每一单元会有一个统一的主题，因此教师在开展教学时可以围绕这一主题进行群文教学，也就是“群文阅读”的一种。群文阅读作为一种新的阅读教学模式，对于提高学生的阅读质量和数量具有十分重要的意义。本文分别从群文阅读的内涵以及实施群文阅读的教学方法两方面展开讨论。
　　关键词：小学语文；群文阅读；教学方法
　　1小学群文阅读的内涵
　　小学的群文阅读是指小学生的阅读文本集中于优秀的儿童视野的作品，并通过一种“特殊的关系”将几篇甚至几本书组织起来形成阅读材料提供给小学生阅读，通过多篇文章的阅读和分析比较来提高小学生的阅读能力。一般这种“特殊的关系”有三种：一是共同的主题，例如《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》等都是描绘祖国的大好河山的；二是同一作者的作品，一般小学教材会将统一读者的作品分散到不同书本或不同单元来进行排版，但将同一作者的文章整理起来供学生阅读能够帮助学生了解该作者的创作风格，使小学生更好的学习名家作品；三是同一体裁，把同一个体裁的作品集中起来，让学生对该体裁的结构和文字风格进行很好的把握，提高学生的阅读能力。
　　2群文阅读的教学方法
　　2.1设计理由，开展自学
　　培养学生的阅读习惯对于开展群文阅读显得特别重要。学生在自学中可以练习把握关键信息，培养独立阅读的能力，从而在课堂教学中学生能够很好地融入进来，更能促进学生之间的交流，在自主学习中推进合作学习，加深学生对于文章主旨的理解与把握，让学生走进作者，与作者进行心灵的交流，体会文章的思想感情。
　　2.2联系单元内容，对比单元主题
　　教师引导学生进行横向的学习，在不同单元的学习中提炼主旨，并培养学生概括、分析以及比较的能力。让学生在不同的单元内容之间寻找相同之处，激发学生的好奇心和求知欲，改变学生被动学习的状态，调动他们的积极性，让他们主动的融入到学习中来，提高学生的阅读效率。
　　2.3开展阅读训练，加强学生的理解能力
　　现在的小学教育大都注重培养学生阅读的精读能力，而大大的忽视了学生的略读水平。群文阅读通过对多篇文章进行概括、分析、比较等能力的培养，极大地提高了学生对于各种阅读方法的综合使用，提升学生的阅读能力。
　　3结语
　　群文阅读就是通过让学生自主阅读、比较阅读、综合阅读来提高学生的阅读水平，从而提高实用阅读技巧的掌握，这为小学语文的开展提供了新的教学空间，为小学生全面提高综合素质打下了结实的基础。
　　参考文献：
　　[1]姚婷.“群文阅读”——有效的阅读策略[J].小学语文教学，2013年36期12-13
　　[2]朱庆华.小学语文阅读教学导语设计例谈[J].语文学刊，2012年16期17