【摘 要】
：
目的 探究分析在剖宫产手术中应用一次性颅脑保护膜+棉垫的护理干预效果.方法 选取广西灵山县人民医院于2019年1月至2020年1月收治的88例行剖宫产手术的产妇为本次研究资料来
【基金项目】
：
2019年广西钦州研究课题《一次性颅脑保护膜+棉垫在剖宫产手术应用效果观察》,合同编号20192903
论文部分内容阅读
目的 探究分析在剖宫产手术中应用一次性颅脑保护膜+棉垫的护理干预效果.方法 选取广西灵山县人民医院于2019年1月至2020年1月收治的88例行剖宫产手术的产妇为本次研究资料来源,按照随机分类法将其随机划分为参照组和观实验组各44例,参照组产妇采取常规剖宫产术中护理配合,实验组产妇采取一次性颅脑保护膜+棉垫的护理配合,观察两种手术配合方式的应用效果,对比两组产妇的术后切合愈合情况以及医患对这两种手术配合方式的满意度.结果 相较于参照组,实验组产妇的护理配合总有效率更高,术后切口的愈合情况更好,无愈合不良情
其他文献
目的分析不同孕期时段缺铁性贫血发生情况及不同时段贫血状态与出生体重、妊娠时间的相关性.方法收集300例孕妇临床一般资料,检测不同孕期血红蛋白、血清铁蛋白水平的变化;记
“多角色诵读”从强调诵读者自我角色定位方面对“诵读培养语感”进行了突破传统认识的、新视角的解读。诵读者以朗读者、讲述者、绘画者、倾听者、评读者等多种角色身份进行
目的探讨经跗骨窦入路和经外侧入路手术治疗跟骨骨折的临床效果.方法选取我院2017年1月至2020年1月的100例跟骨骨折患者用随机数字表法分组,观察组与对照组各50例,对照组患者
随着新课改的不断推进,培养学生的语用能力已成为语文教学的主要目标之一。当下,巧抓语文阅读中的语言要素,是保障阅读教学效率的最好途径,更是提升学生语用能力的根本策略。
教师的课堂反馈语是课堂教学的重要组成部分。要想在课堂中让反馈语化腐朽为神奇,教师需要掌握一些“点石成金”术:肯定,成就持续力;激励,成就自信力;启智,成就思维力;差异,
小学语文教学中的“听说读写”属于基本的学习手段和方法。教学时,教师要有针对地进行指导,对学生的各种学习形式进行深入探索,找到最佳融合点和创生点,让学生在不断学习和体
目的分析人工全膝关节置换术治疗膝关节骨关节炎的临床效果.方法选取2018年1月至2019年6月本院收治的膝关节骨关节炎患者共40例作为研究对象,所有患者均接受人工全膝关节置换
目的观察脑小血管病患者的代谢指标、炎症因子水平及其与认知功能之间的关系.方法选取2019年1月至2019年12月收治于我院的114例脑小血管病患者,根据认知功能分为认知功能正常
在课堂中巧妙运用语言转换,可以使学生全方位地触摸到语言的实质,并进行多方位的体验和实践,从而促进学生语言能力的生长。教师应巧妙地运用教材中的经典句式进行语言转换,凸
有效朗读是阅读课堂的生命,但在许多阅读课堂中,朗读出现了被弱化、无目的、个别化的现象,朗读教学变得低效、无效。教学中,教师若能让阅读课堂变得生机勃勃,就能提升朗读教